2026年鲁教版小学五年级语文上册课时《登飞来峰》教案

2026年鲁教版小学五年级语文上册课时《登飞来峰》教案一、教材分析（一）篇目定位《登飞来峰》选自2026版鲁教版小学五年级语文上册第三单元，本单元为“中华优秀传统文化·咏志抒怀”主题单元，单元语文要素为“初步把握古诗景理关联，体会诗人情志，积累哲理诗句”。本诗是北宋政治家、文学家王安石青年时期创作的七言绝句，与同单元《题西林壁》共同构成“哲理诗”组块，承担落实单元语文要素、培育学生文化自信的核心任务，符合2026版义务教育语文课程标准第三学段“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”的学段要求。（二）文本价值全诗共28字，前两句以夸张、虚写结合的手法凸显飞来峰千寻塔的高耸，为后两句抒情言志做铺垫；后两句将登高所见与人生体悟融合，以“浮云”隐喻阻碍、“最高层”暗喻高远站位，传递出诗人锐意进取、不畏艰险的政治抱负，既展现了古典诗词“以景载理、以诗言志”的独特审美，也蕴含跨越时代的人生引导价值，适合引导五年级学生建立“直面困难、站位高远”的人生态度。二、学情分析（一）已有基础五年级学生处于第三学段，已累计课内诵读古诗文42首左右，掌握“结合注释、联系上下文梳理诗意”的基础学习方法，能独立认读古诗生字、把握朗读基本节奏，对写景、叙事类古诗的学习逻辑较为熟悉，具备初步的小组合作探究能力。（二）认知难点学生首次系统接触哲理诗，对“景”与“理”的内在关联感知较为模糊，因生活阅历有限，对王安石改革背景、“浮云”的深层隐喻理解存在难度，部分学生存在“古诗学习就是背默”的固化认知，需要通过情境化、活动化设计降低理解门槛，激发探究兴趣。（三）成长需求五年级学生正处于价值观形成的关键期，学习中、生活中已开始遇到挫折、困惑等成长问题，本诗蕴含的“不畏困难、站位高远”的内涵，能够为学生提供精神指引，契合该年龄段学生的成长需求。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“浮、遮、缘”3个二类字，读准后鼻音“升”、翘舌音“遮”、整体认读音节“缘”的发音，规范书写“峰、升、遮、缘”4个一类字，掌握“遮”的半包围笔顺、“缘”的左窄右宽结构，书写正确率达到95%以上；2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，停顿准确，背诵并默写古诗，默写正确率不低于90%；3.能结合注释、背景资料准确说出每句诗的字面意思，表述清晰准确。（二）过程与方法1.经历“初读正音—精读悟景—研读析理—迁移运用”的古诗学习全过程，掌握哲理诗“找景物—抓特点—悟道理”的基本学习方法；2.通过小组合作对比阅读《登飞来峰》与《题西林壁》，能梳理出两首诗在内容、写法、哲理上的异同点，提升对比分析与归纳总结的思维能力；3.通过情境创设、生活联结活动，能准确说出“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的适用场景，提升古诗的实践运用能力。（三）情感态度价值观1.体会王安石青年时期胸怀大志、锐意进取、不畏困难的政治抱负，树立“站位高远、不惧挑战”的人生信念，能在遇到学习、生活中的困难时主动用诗句激励自己；2.感受中华古典诗词“以景载理、以诗言志”的独特魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感，主动拓展诵读古代哲理诗不少于2首，增强文化自信。四、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗，准确梳理诗意；2.理解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的内涵，体会诗人的情志。五、教学难点1.感知古诗景理交融的写作手法，梳理“楼高—站得高—看得远—不畏阻碍”的内在逻辑；2.能结合生活实际合理运用诗句，体会诗句的当代价值。六、课前准备（一）教师准备1.2026版鲁教版五年级语文上册配套数字资源：飞来峰实景VR课件、3分钟动画版王安石创作背景微视频、古诗配乐诵读音频；2.预习单、分层练习题、“诗词小达人”奖励贴纸、《登飞来峰》与《题西林壁》对比分析表格；3.提前梳理学生预习中提出的共性疑问，准备针对性点拨方案，整理同主题哲理诗拓展素材。（二）学生准备1.提前预习古诗，标注生字读音、不理解的词句，尝试读准停顿；2.收集1-2个王安石的小故事，初步了解作者生平；3.回顾之前学习的《题西林壁》，梳理其主要内容与蕴含的哲理。七、课时安排1课时（40分钟）八、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（3分钟）1.组织学生开展“登山主题古诗接龙”游戏：教师说出“登高”关键词，学生依次背诵与登山、登高相关的古诗，对接学生已有知识储备，激活学习经验。2.导入语：同学们刚才背诵的古诗里，有不少是诗人登高时有感而发的作品，有的抒发思乡之情，有的表达远大志向，今天我们要学习的《登飞来峰》，就是北宋著名政治家、文学家王安石登高时写下的传世名作，我们一起走进这首诗，看看诗人登峰的时候看到了什么，又想到了什么。（二）分层新授，逐步探究（17分钟）1.初读正音，读通诗句（6分钟）（1）教师配乐范读古诗，标注朗读停顿节奏：飞来峰上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。提示学生注意“升”字适当拖音，读出登高望远的开阔感，三四句语气坚定，读出无所畏惧的气势。（2）学生自由练读3分钟，要求读准字音、读顺停顿，同桌之间互相正音。（3）指名朗读，教师针对易错音点拨：“遮”读zhē，不要读成平舌音；“缘”读yuán，是整体认读音节；“升”读shēng，后鼻音要发饱满。组织全班齐读2遍，确保全员读准读通。（4）生字书写指导：出示“峰、升、遮、缘”4个生字，重点指导“遮”的笔顺：先写“庶”，再写走之旁，走之旁的平捺要舒展，托住上方部分；“缘”左窄右宽，右半部分的“彖”要注意笔画顺序，下部撇画不要出头。学生在练习本上各写2遍，教师巡视指导，挑出书写规范的作业当堂展示。2.精读品景，感知铺垫（6分钟）（1）提问：题目是《登飞来峰》，诗人登上飞来峰之后，首先看到了什么？引导学生找到第一句“飞来峰上千寻塔”，结合注释理解“寻”是古代长度单位，八尺为一寻，“千寻”是夸张的写法，突出塔的高度极高。引导学生换算：八尺约为2.6米，千寻就是2600多米，相当于800多层居民楼的高度，感知诗人站位之高。（2）播放飞来峰实景VR资源，让学生沉浸式感受飞来峰的高耸、塔顶的开阔视野，强化直观感知。（3）引导学生读第二句“闻说鸡鸣见日升”，提问：“闻说”是什么意思？（听说）诗人真的看到了鸡鸣时分日出的场景吗？明确这是虚写，用传说中塔顶可以早见日出的特点，侧面衬托塔的高度极高，同时日出的意象充满希望，暗含诗人对未来的憧憬。（4）组织学生带着“开阔、充满希望”的感受读前两句，指名读，生生互评。3.研读析理，体会情志（5分钟）（1）播放3分钟动画版创作背景微视频，讲解：王安石写这首诗的时候只有30岁，当时他刚刚接到朝廷的任命，要去外地任职，他心里一直想着要推行改革，让国家变得更富强，虽然当时有很多人不支持他的想法，但是他一点都不害怕，登飞来峰的时候就写下了这首诗表达自己的志向。（2）提问：站在这么高的塔上，诗人说出了怎样的人生感悟？引导学生读三四句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，结合背景理解“浮云”的两层含义：表层是漂浮的云彩，深层比喻前进路上的困难、别人的非议、阻碍改革的消极因素。（3）梳理内在逻辑：为什么诗人不怕浮云挡住视线？因为他站在塔的最高层，引申为诗人站位高远、志向远大，所以不会被眼前的小困难、小非议吓倒，引导学生体会诗人勇往直前、无所畏惧的远大抱负。（三）小组合作，深化探究（10分钟）1.明确小组任务（提前划分4人异质小组，每组包含1名学困生、2名中等生、1名优等生，明确记录员、发言人分工）：（1）任务一：对比回顾之前学过的《题西林壁》，从“描写的景物、蕴含的哲理、表达的情感、写作手法”四个角度梳理两首诗的相同点和不同点，填写教师发放的对比表格。（2）任务二：联系自己的学习和生活，讨论“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可以用在哪些场景？每个小组至少想出3个适用场景，派代表发言。2.小组开展讨论，教师巡视指导，重点关注学困生的参与情况，引导他们说出自己的真实感受，对讨论方向有偏差的小组及时点拨。3.小组展示交流：（1）每组派代表展示对比表格，教师总结：相同点为两首诗都是登山时创作的，都用了景理交融的写法，都蕴含深刻的人生哲理；不同点为《题西林壁》告诉我们要全面看待问题，不要被局部现象迷惑，《登飞来峰》告诉我们站位高远才能不被眼前的困难吓倒，要树立远大志向。（2）每组派代表分享适用场景，比如“考试遇到不会的题想放弃的时候，可以用这句诗鼓励自己”“学特长遇到瓶颈不想坚持的时候，可以用这句诗激励自己”“和同学闹矛盾陷入情绪内耗的时候，可以用这句诗提醒自己站在更长远的角度看问题”，教师对合理的分享给予肯定，给发言积极的小组发放“诗词小达人”贴纸。（四）课堂练习，巩固落实（7分钟）采用分层练习设计，满足不同层次学生的学习需求：1.基础层（全员必做）（1）看拼音写汉字：fēng（）顶、日shēng（）、zhē（）挡、yuán（）故；（2）默写《登飞来峰》。2.提高层（中等及以上学生必做，学困生选做）（1）解释词语：千寻（）、不畏（）、缘（）；（2）用自己的话说说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思。3.拓展层（优等生选做）（1）试着给自己写一句座右铭，融入《登飞来峰》蕴含的道理；（2）说出1-2首你知道的其他哲理诗，和同桌分享它蕴含的道理。练习完成后，同桌互改基础层题目，教师抽查提高层、拓展层题目，当堂反馈，基础层全对的学生得“优秀”印章，提高层全部正确的加1颗星，拓展层完成的加1张“诗词小达人”贴纸。（五）课堂小结（2分钟）1.引导学生自主总结：谁来说说这节课你有哪些收获？引导学生从生字、诗意、哲理、情感等角度发言。2.教师总结：这首诗只有短短28个字，却把登高的所见、所感、所悟融合在一起，既让我们感受到了飞来峰的高耸，也让我们体会到了王安石青年时期的远大抱负和无所畏惧的勇气，希望同学们以后在生活和学习中遇到困难的时候，都能想起这句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，做一个有志向、有眼界、不怕困难的新时代好少年。（六）作业布置（1分钟）采用分层作业设计，严控作业时长，总时长不超过15分钟：1.必做作业（1）背诵并默写《登飞来峰》，家长签字确认，默写正确率要求达到95%以上；（2）把这首诗的意思和蕴含的道理讲给爸爸妈妈听。2.选做作业（二选一）（1）收集1-2首王安石的其他诗词，下节课课前分享；（2）写一篇100字左右的小片段，结合自己的生活经历，说说你对“不畏浮云遮望眼”的理解。九、板书设计登飞来峰王安石（北宋）写景：千寻塔→高耸闻鸡鸣、见日升→开阔悟理：不畏浮云遮望眼自缘身在最高层→站位高远不惧困难锐意进取十、教学反思（一）预设成功之处1.整节课紧扣2026新课标第三学段古诗文学习要求，落实核心素养四个维度：通过读背默落实语言运用，通过对比探究提升思维能力，通过情境感知落实审美创造，通过文化联结落实文化自信，预计目标达成度在90%以上。2.采用分层教学、活动化设计，符合五年级学生的认知特点，VR资源、微视频的运用能够激发学生的学习兴趣，降低哲理诗的理解难