人教版小学语文四年级上册《长城》课堂教学实录

人教版小学语文四年级上册《长城》课堂教学实录一、课前准备师：同学们，上课前我们先来看一组图片。（课件展示长城远景、近景、不同地段风貌的高清图片，配以悠扬的古典音乐）你们看到了什么？有什么感受？（学生小声议论，脸上露出惊叹的神情）师：今天，就让我们一起走进课文《长城》，去感受这座世界奇迹的魅力。请大家打开课本，同时请同学们把预习时遇到的生字词和不理解的句子做上记号。（教师准备：多媒体课件、长城图片及视频片段、生字词卡片、长城简易地图。学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解长城相关知识。）二、教学过程（一）导入新课，激发兴趣师：（关掉音乐，微笑）同学们，刚才图片上的建筑，你们都认出来了吗？生（齐）：长城！师：谁能用一两个词说说你对长城的印象？生1：很长！生2：很雄伟！生3：像一条龙！师：同学们说得都很好。长城，是我们中华民族的骄傲，也是世界人民共同向往的地方。今天，我们就一起学习课文《长城》，看看作者是如何描绘这座伟大建筑的。（板书课题：长城）请大家齐读课题。生（齐）：长城。（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：课文主要向我们介绍了长城的哪些特点？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来读读这些词语？（出示生字词卡片：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、山海关、城砖、垛子、瞭望口、射口、城台、凝结、气魄雄伟）（指名学生朗读，纠正“崇”“旋”“凝”等字的读音。重点指导“蜿蜒”一词的读音和字形。）师：这些词语都理解了吗？有不明白的可以提出来。生：老师，“垛子”是什么？师：谁能结合课文插图给大家说说？（引导学生看图）生：就是城墙上面凸起来的部分。师：说得很好，那“瞭望口”和“射口”又分别是做什么用的呢？生：瞭望口是用来观察敌人的，射口是用来射箭的。师：非常好，看来同学们预习得很认真。现在，我们再来齐读一遍课文，注意把刚才这些词语读准确，读流利。（学生齐读课文）师：读得不错。那么，课文主要向我们介绍了长城的哪些特点呢？谁能用课文中的词语来概括一下？生：气魄雄伟。师：（板书：气魄雄伟）还有吗？生：像一条长龙。师：这是它的形态。（板书：像长龙）（三）品读感悟，体会情感学习第一自然段师：请同学们默读第一自然段，想一想：作者是怎样写出长城“像一条长龙”和“气魄雄伟”的？划出相关的句子。（学生默读，划句子。）师：谁来分享一下你的发现？生：我找到了“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”师：（课件出示这句话）“崇山峻岭”是什么意思？谁能用自己的话说说？生：就是很高很陡的山。师：说得对。长城修建在这样的地方，本身就很不容易。“蜿蜒盘旋”这个词，你们能想象出它的样子吗？（出示长城在群山间蜿蜒的动态示意图或视频片段）生：就是弯弯曲曲地延伸。师：是的，它不是笔直的，而是随着山势起伏，像一条舞动的巨龙。谁能把这种感觉读出来？（指名朗读，教师指导：“长龙”要读出气势，“蜿蜒盘旋”要读出那种绵长和动态感。）师：这条“长龙”有多长呢？生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：（出示中国地图，在地图上示意山海关和嘉峪关的位置，并比划长城的大致走向）同学们请看，这是我们中国的地图，长城从东到西，横跨了这么多省份，长达一万三千多里！如果我们一个人每天走一百里，日夜不停，要走多久才能走完全程？（学生小声计算）生：要走一百三十多天！师：对，差不多四个多月！这是多么惊人的长度啊！所以作者说它——生（齐）：气魄雄伟。师：让我们带着这种赞叹的语气，再来朗读第一自然段。（学生齐读）学习第二自然段师：长城仅仅是长吗？它还有什么特点？请同学们自由朗读第二自然段，思考：长城的构造有什么特点？这样的构造有什么作用？（学生朗读，思考。）师：谁来说说长城的构造有什么特点？生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。师：（出示城墙顶部图片）大家看，这就是城墙顶部，确实很宽。“五六匹马可以并行”，说明了什么？生：说明很宽，很坚固。师：还有吗？生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。师：（出示垛子、瞭望口、射口的特写图片）同学们看，这就是垛子，这是瞭望口，这是射口。它们分别有什么作用？生：瞭望口是用来观察敌人的，射口是用来向敌人射箭的。师：想得很周到。垛子呢？生：可以保护士兵。师：对，垛子就像士兵的盾牌。生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。师：（出示城台图片及长城防御体系示意图）城台是做什么用的？生：屯兵的堡垒，打仗时可以互相呼应。师：“呼应”是什么意思？生：就是互相联系，互相支援。师：说得好。这样的设计，既坚固又实用，充分体现了古代劳动人民的——生：智慧！师：让我们一起把这段话读好，读出长城的坚固和古代劳动人民的智慧。（学生齐读第二自然段）学习第三、四自然段师：同学们，当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会想到什么呢？请同学们齐读第三自然段。（学生齐读第三自然段。）师：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话里，哪个词语最让你感动？生：“血汗和智慧”。师：为什么？生：因为修长城很辛苦，死了很多人。师：课文中哪个地方让你感受到了这份“血汗”？生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：（课件出示这句话，重点突出“数不清”“两三千斤重”“没有……没有……没有……”“无数的”“一步一步地”“陡峭”）同学们，我们来想象一下：在那遥远的古代，没有现代化的交通工具和机械设备，要把一块重达两三千斤的条石，从山脚下抬到这“陡峭的山岭”上，会遇到哪些困难？（学生自由发言，想象当时的艰辛：路难走、石头重、工具简陋、可能会受伤甚至牺牲……）师：是的，这不仅仅是石头的重量，更是无数劳动人民的生命和汗水啊！所以作者说“血汗”。那“智慧”又体现在哪里呢？生：他们能想出这样的办法把石头运上去，还能设计出这样坚固又实用的长城。师：对！在那样艰苦的条件下，他们不仅要付出巨大的体力，还要开动脑筋，克服重重困难。这“血汗和智慧”凝聚在一起，才建成了这——生（齐）：前不见头、后不见尾的万里长城。师：让我们带着对古代劳动人民的崇敬之情，再来朗读这句话。（学生深情朗读）师：所以，作者说——（引读第四自然段）“长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。”（板书：伟大奇迹）为什么说它是“伟大的奇迹”？生：因为它很长，很坚固。生：因为它是古代劳动人民用血汗和智慧建成的。生：因为在当时那么落后的条件下，能建成这么雄伟的工程，太不容易了。师：是的，长城的伟大，不仅在于它的气势雄伟，结构精巧，更在于它是无数劳动人民血汗和智慧的结晶。它是我们中华民族的骄傲！让我们怀着无比自豪的心情，齐读最后一个自然段。（学生齐读）（四）总结升华，拓展延伸师：同学们，学完了这篇课文，你对长城有了哪些新的认识？你有什么感想？（学生自由发言，谈感受，如：长城很雄伟，古代劳动人民很了不起，我们要爱护长城，为祖国感到骄傲等。）师：长城，不仅仅是一道城墙，它更是我们中华民族的象征，是我们民族精神的体现。它像一位历史的巨人，见证了我们民族的兴衰荣辱。千百年来，有多少关于长城的故事和传说啊！课后，大家可以去搜集一些关于长城的故事、诗词或者图片，下节课我们一起来分享。（五）作业布置1.抄写本课生字词，并用“气魄雄伟”“蜿蜒盘旋”“凝结”各说一句话。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.搜集关于长城的资料（图片、故事、传说等），准备下节课交流。4.尝试画一画你心目中的长城。三、板书设计长城像一条长龙（蜿蜒盘旋一万三千多里）——气魄雄伟高大坚固（宽、垛子、瞭望口、射口、城台）——智慧（血汗智慧）凝结——伟大奇迹（民族骄傲）四、教学反思本节课旨在引导学生感受长城的雄伟气魄和古代劳动人民的智慧与艰辛，激发学生的民族自豪感和对文化遗产的热爱。教学中，我注重运用多媒体资源，通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的文字描述，如“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词语的含义，以及长城的构造特点。在朗读指导上，力求让学生在理解的基础上读出情感，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），加深对课文内容的感悟。在引导学生体会“劳动人民的血汗和智慧”这一难点时，我尝试让学生通过想象和联系生活实际，感受古代劳动人民的艰辛，并通过对重点词句的品读，如“数不清”“两三千斤重”“没有……没有……没有……”“一步一步地”等，引导学生体会其中蕴含的情感。然