2026部编版语文四年级上册12盘古开天地教案

一、教材分析《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇精读课文，选自中国古代神话传说。本文以简练而充满想象力的语言，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文脉络清晰，先写宇宙混沌一片，盘古沉睡其中；再写盘古醒来，用斧头劈开天地；接着写盘古顶天立地，使天地成形；最后写盘古身体各部分化为世间万物。全文洋溢着对盘古无私奉献、勇于开创精神的赞美，是培养学生想象力、感受中华传统文化魅力、树立正确价值观的优秀范本。文本语言生动形象，多处运用了夸张、比喻等修辞手法，极具画面感。同时，神话故事本身所蕴含的丰富想象和浪漫色彩，能有效激发学生的阅读兴趣，为他们打开一扇通往奇幻世界的大门。二、学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，乐于倾听和讲述充满奇幻色彩的故事。在此之前，学生可能接触过一些简单的神话故事片段，对神话的“神奇”有初步感知，但对神话故事所承载的文化内涵、英雄人物的精神品质以及文本的表达方式等方面的理解尚需引导。学生在阅读过程中，可能会对盘古“开天辟地”的具体过程、身体各部分如何化为万物等细节产生强烈的好奇心。同时，对于文中一些概括性强、富有表现力的词语（如“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等）的理解和运用，以及对盘古精神的深层感悟，将是教学中的重点和难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇魅力。*初步了解神话故事的特点，学习通过具体事例感受人物形象的方法。*能用自己的话复述故事的主要内容。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事脉络，理解盘古开天地的过程。*抓住关键词句，品味语言，体会盘古的英雄形象和奉献精神。*鼓励学生展开想象，感受神话的想象力。3.情感态度与价值观：*感受盘古为开天辟地而勇于献身的精神，激发对英雄的敬佩之情。*初步培养对中华传统文化的热爱，体会古代劳动人民丰富的想象力。四、教学重难点*重点：*理解盘古开天地的过程，感受故事的神奇。*体会盘古的英雄形象和无私奉献精神。*难点：*理解盘古身体各部分化为万物的神奇想象，感受神话的魅力。*体会课文中含义深刻的句子，感悟盘古精神的伟大。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、视频片段、重点词句等），准备盘古开天地相关的神话故事拓展材料。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示宇宙星空、山川河流等图片或短视频）提问：同学们，我们生活的这个世界，天是怎样的？地是怎样的？世间万物又是从何而来的呢？（引导学生自由发言）2.师：在很久很久以前，我们的祖先对世界的起源充满了好奇，他们发挥想象，创造了许多动人的神话故事。今天，我们就一起走进其中一个最古老、最动人的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他是怎样开天地的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词认读情况：*出示本课生字词（如：混沌、劈开、巍峨、柱子、血液、滋润、精疲力竭等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思。3.再读课文：思考课文主要讲了一个什么故事？（鼓励学生用自己的话简要概括）4.梳理脉络：课文是按照什么顺序来写盘古开天地的？（引导学生找出表示故事发展顺序的关键词句，如“很久很久以前”“有一天”“天地分开以后”“又不知过了多少年”“临死的时候”等，初步感知故事的起因、经过、结果。）（三）研读“开天辟地”，感受神奇1.聚焦第二自然段：盘古是怎样把混沌一片的宇宙分开的？*指名朗读，其他学生边听边画出描写盘古动作的词语。（睡、醒、坐、抓、劈）*重点理解“抡”“劈”两个动词：“抡”说明了什么？（盘古用的力气大）“劈”的结果怎样？（“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”）*引导学生体会“轻而清”“重而浊”“缓缓上升”“慢慢下降”这些词语的准确性和形象性，感受天地分离的神奇过程。*指导朗读：读出盘古开天辟地时的力量和天地变化的神奇。2.聚焦第三自然段：天地分开后，盘古是怎么做的？*齐读第三自然段。*提问：盘古为什么要“头顶着天，用脚使劲蹬着地”？（怕它们还会合在一起）*理解“巍峨的巨人”“一根柱子”的比喻含义，感受盘古的高大形象和坚持的力量。*“不知过了多少年”说明了什么？（时间非常漫长，盘古非常辛苦）*指导朗读：读出盘古的坚定和不易。（四）课堂小结与作业1.小结：这节课我们认识了巨人盘古，感受了他开天辟地的神奇壮举。下节课我们将继续走进故事，看看盘古倒下后，又为这个世界带来了什么。2.作业：*熟读课文，特别是第二、三自然段。*抄写本课生字新词。*思考：盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道盘古用他的神力劈开了混沌，并用身体支撑着天地。（板书：开天辟地，顶天立地）2.过渡：天地终于成形了，而我们的英雄盘古也累得“精疲力竭”。他倒下后，又发生了什么神奇的事情呢？这节课我们继续学习。（二）研读“化生万物”，体会奉献1.自由朗读第四自然段，思考：盘古倒下后，他的身体各部分都变成了什么？2.小组合作学习：*用“____变成了____”的句式，在文中找出盘古身体各部分的变化。*讨论：这些变化有什么特点？（与自然界的事物有相似之处，充满想象力）3.全班交流分享，教师根据学生回答相机板书（如：气息-风云，声音-雷声，眼睛-日月，四肢-四极，肌肤-大地，血液-江河，汗毛-花草树木，汗水-雨露等）。4.重点品读：*“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。”——感受气息与风云、声音与雷声的联系，体会想象的奇妙。*“他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地……”——引导学生想象盘古身体的巨大和化为万物后的广阔，感受其奉献之彻底。5.想象拓展：除了课文中提到的，你觉得盘古的身体还可能变成什么？（鼓励学生大胆想象，如牙齿变成矿石，头发变成森林等）6.指导朗读：读出对盘古无私奉献精神的赞美之情，语气要庄重、深情。（三）感悟精神，升华情感1.齐读最后一个自然段。2.提问：为什么说盘古是“人类的老祖宗”？（他创造了世界，为人类提供了生存的空间和资源）3.讨论：盘古给你留下了怎样的印象？（伟大、勇敢、无私、有毅力等）你从哪些地方看出来的？*引导学生结合具体的语句和段落进行分析，如“用斧头劈开天地”体现其勇敢；“头顶天，脚踏地”体现其坚毅；“身体化为万物”体现其无私奉献。4.教师小结：是啊，盘古以自己的整个身体创造了美丽的宇宙，他是一位真正的英雄，是我们中华民族崇拜的“人类的老祖宗”。他的精神永远值得我们学习。（四）复述故事，拓展延伸1.指导学生根据板书提示，尝试用自己的话复述故事。可以先在小组内互相复述，再指名在全班复述。2.拓展阅读：你还知道哪些中国古代神话故事？（如《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》等）课后可以找来读一读，感受中国神话的丰富多彩。（五）总结全文，布置作业1.总结：今天我们一起领略了《盘古开天地》这个神话故事的魅力，感受了盘古伟大的献身精神。希望同学们能从这个故事中汲取力量，学习盘古勇于开创、无私奉献的品质。2.作业：*把《盘古开天地》的故事讲给家人听。*选择课文中你最喜欢的一个场景，发挥想象，写一段话或画一幅画。*搜集一个自己喜欢的神话故事，准备在班级故事会上分享。七、板书设计12盘古开天地（混沌一片）开天辟地：抡、劈→天（轻清）地（重浊）顶天立地：头顶、脚蹬→天地成形（千万年）（精疲力竭）化生万物：气息→风云声音→雷声双眼→日月四肢→四极肌肤→大地血液→江河汗毛→花草汗水→雨露……人类的老祖宗（勇敢坚毅无私奉献）八、教学反思（本部分为教师课后填写，