2026年人教版小学一年级语文上册第三单元第7课《小小的船》公开课教案

2026年人教版小学一年级语文上册第三单元第7课《小小的船》公开课教案一、教材分析（一）教材定位本课文是2026年审定版人民教育出版社小学语文一年级上册第三单元第7篇精读课文，单元以“奇妙的想象”为人文主题，语文要素为“初步感知课文的奇妙想象，积累常用偏正短语”，是学生完成全部汉语拼音内容学习后接触的第3篇现代儿童诗，承担着拼音巩固、识字写字、朗读指导、想象能力培养的多重功能。（二）文本特征课文为叶圣陶先生创作的经典儿童韵文，全诗共4句，以“an”为韵脚，韵律感强，语言浅白童趣，将弯弯的月牙喻为小船，以第一视角写“我”坐在月亮船上观赏星空的场景，完全贴合低龄儿童的想象逻辑。全文共标注拼音12处，其中易错拼音3处，对应生字的发音难点，符合低段学生拼音辅助识字的学习规律。（三）课后任务导向课后习题设置了“朗读并背诵课文”“认读生字、书写生字”“说一说弯弯的月儿还像什么”三类任务，对标2022版义务教育语文课程标准第一学段要求：识字与写字层面认识常用汉字300个左右、书写160个左右；阅读与鉴赏层面诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美；表达与交流层面能较完整讲述简短内容、简要表达个人见闻，是落实第一学段核心素养培育的典型载体。二、学情分析（一）知识基础授课对象为小学一年级上学期学生，截至本单元学习，学生已完成全部汉语拼音内容学习，能独立拼读音节，累计认识常用汉字128个、书写36个，具备初步的拼音识字、借助拼音读通浅近文本的能力，对“的”字轻声、偏正短语的结构有初步感知。（二）认知特点学生以具象思维为主，对动画、游戏、沉浸式情境的接受度高，注意力集中时长约15-20分钟，多数学生有夜晚观察月亮、星空的生活经验，对“月亮像什么”的话题有较强表达欲，但对本体、喻体的相似性关联感知较模糊，对句内停顿的朗读技巧掌握不熟练，仿说短语时容易出现搭配不当的问题，少数学生仍存在平翘舌、前后鼻音区分不清的发音问题。（三）学习需求学生更偏好互动性、趣味性强的课堂活动，对生活化的想象话题参与意愿高，需要教师通过多元的识字方法、分层的任务设计、即时的正向激励，降低学习难度，提升学习成就感。三、教学目标（一）知识与技能1.准确认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，认识“舟字旁、门字框”2个偏旁，规范书写“月、儿”2个生字，掌握汉字基本笔顺规则，握笔姿势、坐姿符合“一尺一拳一寸”的规范要求。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准字音、停顿合理、不拖音、不唱读。3.掌握“XX的+名词”的偏正短语结构，能准确搭配“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”等形容词与对应名词，至少会仿说3组不同的合理短语。（二）过程与方法1.通过拼音拼读、字理识字、游戏巩固等多元方式，掌握生字的音、形、义，总结低段识字的常用方法。2.通过范读、带读、配乐读、情境读等多层次朗读训练，掌握儿童诗的朗读技巧，感受诗歌的韵律美与意境美。3.通过小组合作讨论、情境想象说话的方式，提升合作探究能力与口语表达能力。（三）情感态度价值观1.感受夜空的美好与诗歌的童趣，激发对大自然的热爱之情与对儿童文学的阅读兴趣。2.在游戏、合作学习中获得语文学习的成就感，树立语文学习的自信心。四、教学重点1.准确认读10个生字，认识2个偏旁，规范书写2个要求会写的生字。2.正确、流利朗读课文，掌握句内停顿的朗读技巧。五、教学难点1.理解“弯弯的月儿”与“小小的船”的比喻关联，初步感知诗歌的奇妙想象。2.能结合生活经验准确仿说偏正短语，做到搭配合理、表达通顺。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源：同步课文动画、AR星空互动课件、《小星星》纯音乐配乐、生字卡片、拼音卡片、月牙头饰、星星贴纸、迷你船模型、磁吸田字格板书板。2.评价工具：符合2026新课标要求的学业质量过程性评价表，对学生的识字、朗读、表达情况进行即时评价；提前将“朗读小能手”电子徽章导入校园通系统，可实时推送给家长。3.前置准备：提前调试AR课件，确保课堂可实现沉浸式星空体验；提前将生字、拼音卡片分发到每位学生手中。（二）学生准备提前1天完成预学任务：借助拼音读课文3遍，圈出不认识的字，和家长一起观察夜晚的月亮，说一说月亮的样子。七、课时安排共2课时，本次公开课为第1课时，完成识字写字、初读感知、想象表达的核心任务；第2课时安排巩固生字、书写“头、里”2个生字、有感情朗读并背诵课文、拓展阅读同主题儿童诗的内容。八、教学过程（一）导入：猜谜引题，激发兴趣1.猜谜导入（1）教师口述谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”，引导学生举手猜谜底，猜对后出示高清月牙实景图。（2）请2-3名学生分享自己观察到的月亮的样子，对表达清晰的学生即时发放“观察小能手”贴纸奖励。2.引出课题（1）教师出示迷你船模型，提问：“有一位老爷爷叶圣陶，觉得弯弯的月儿特别像小小的船，还写了一首好听的儿歌，就是我们今天要学的第7课《小小的船》”。（2）板书带拼音的课题，带领学生读3遍课题，重点正音：“船”是翘舌音、前鼻音，读的时候舌尖上翘，气流从鼻腔出来；“的”是轻声，要读得轻短，不拖音。（3）教学“舟字旁”：指着板书上“船”的左半部分讲解，“舟字本身就是古代人画的小船的形状，带舟字旁的字大多和水上交通工具有关，比如舰、艇，都是舟字旁”，带领学生读2遍偏旁名称。（二）新授：分层推进，落实目标1.初读课文，读准字音（1）教师配乐范读课文，要求学生手指着课文中的字，认真听准字音，注意老师的停顿节奏。（2）学生借助拼音自由读课文2遍，遇到难读的字多读3遍，读完后同桌互相听读1遍，纠正读错的字音。（3）教师随机抽3名学困生读课文，重点检测拼音拼读准确率，对读错的字音组织全班一起纠正。（4）出示带拼音的生字词课件，将易错字音用红色标注：“船（chuán）、闪（shǎn）”标注翘舌音、前鼻音，“星（xīng）”标注后鼻音，“的（de）”标注轻声，指名读、开火车读，确保全班读准所有字音。（5）开展“摘星星”识字游戏：课件上的12颗星星后面藏着10个生字和2个惊喜奖，学生举手点击星星，读对生字就可以摘下星星获得贴纸，抽到惊喜奖的学生直接获得贴纸奖励。（6）教学“门字框”：出示“闪”的甲骨文动图，讲解“门里面站了一个人，一闪就不见了，所以‘闪’是门字框，意思是很快地移动、发光”，带领学生读2遍偏旁名称，用“闪”组词巩固字义。2.再读课文，读通句子（1）把生字放回课文，指名分句朗读，每人读1句，其他学生当“小小评委”，评价同学有没有读准字音、读通句子。（2）教师带读课文，标注停顿符号：“弯弯的/月儿/小小的船，小小的/船儿/两头尖。我在/小小的/船里坐，只看见/闪闪的/星星/蓝蓝的天”，提醒学生跟着停顿符号读，不拖音、不唱读。（3）全班齐读课文2遍，教师巡视观察学生的指读情况，即时纠正错误的指读姿势。3.精读课文，感知意境（1）出示第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，提问：“儿歌里说的‘小小的船’指的是什么呀？”学生回答后出示月牙和小船的对比图，引导学生找两者的共同点：都是弯弯的，两头尖尖的，让学生直观理解比喻的关联。（2）指导朗读第一句：“弯弯的、小小的都是形容很小很可爱的东西，读的时候要轻一点、软一点，就像抱着一个小娃娃一样”，教师示范读，学生模仿读，指名展示读。（3）出示第二、三句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，播放AR星空互动课件，让学生站起来伸出手假装摸星星，提问：“如果你坐在月亮小船上，风吹过来凉不凉？星星会不会碰到你的手呀？你开不开心？”引导学生调动感官感知情境。（4）指导朗读第二、三句：“闪闪的星星是一亮一暗的，读‘闪闪的星星’的时候可以稍微停顿一下，就像星星在眨眼；‘蓝蓝的天’很宽很大，读的时候可以稍微拉长一点音，读出开阔的感觉”，教师示范读，学生模仿读。（三）小组合作：分工明确，探究表达1.明确合作任务与分工（1）4人一组，明确分工：1号为朗读检查员，负责检查组内同学的字音、停顿是否准确；2号为记录员，负责把组内同学想到的短语记下来；3号为发言人，负责代表小组汇报；4号为纪律管理员，负责提醒组内同学认真讨论，不做小动作。（2）合作任务：第一，组内轮流读课文1遍，互相帮着读得更好听；第二，组内讨论：除了弯弯的月儿，你还见过弯弯的什么？除了闪闪的星星，你还见过闪闪的什么？把想到的内容全部说出来。（3）合作时间为5分钟，教师巡视指导，重点关注学困生的参与情况。2.小组汇报交流（1）朗读汇报：每组选1名代表读课文，其他小组评价，选出3组“最佳朗读小组”，每组奖励3张星星贴纸。（2）短语汇报：每组发言人汇报组内想到的短语，教师将学生说的合理短语写在板书上，比如弯弯的小河、弯弯的眉毛、弯弯的小路、弯弯的香蕉；闪闪的灯光、闪闪的萤火虫、闪闪的宝石、闪闪的霓虹灯，对说出冷门搭配的学生给予特别表扬，比如“你居然想到了弯弯的吸管，太会观察生活了！”（四）课堂练习：多元巩固，及时反馈1.识字巩固练习：开展“生字找朋友”游戏，每位学生手里有1张生字卡片或拼音卡片，拿到生字的学生上台说“我是X，我的拼音朋友在哪里？”拿到对应拼音的学生上台，两人一起读3遍生字，全班跟读，配对成功的两人各获得1张贴纸。2.朗读闯关练习：设置三关任务，第一关读准字音，第二关读通句子，第三关读出感情，每闯过一关就给全班盖1个通关章，闯过三关的学生全部获得“朗读小能手”电子徽章，实时推送到家长校园通账号。3.写字练习（1）写字前带领学生做1分钟写字操：“头正肩平背挺直，足安一尺一拳一寸”，纠正学生的坐姿、握笔姿势。（2）教学“月”字：出示“月”的甲骨文动图，讲解“月字最早就是画的弯弯的月亮的形状”，引导学生观察田字格中的“月”：第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，里面两个短横靠上不挨下；教师范写，边写边说口诀：“撇要竖，钩要挺，两短横，站得齐，留个空儿放星星”；学生描红2个，写3个，教师巡视指导，纠正至少5名学生的写字姿势。（3）教学“儿”字：引导学生观察田字格中的“儿”：第一笔是短撇，第二笔是竖弯钩，竖弯钩要写得舒展；教师范写，边写边说口诀：“小小撇，站左边，竖弯钩，向右伸，就像小船翘尾巴”；学生描红2个，写3个，教师巡视指导。（4）作业展示：选1份优秀作业、1份进步作业、1份有典型错误的作业（比如“月”的两个横写得太靠下），全班一起评价，指出优点和不足，让学生明确写字的规范要求。（五）小结：梳理内容，巩固记忆教师引导学生一起回忆本节课内容：“今天我们认识了哪两个偏旁？学会了哪两个生字？读了哪首好听的儿歌？知道了弯弯的月儿像什么？”学生集体回答，巩固本节课的核心知识点。（六）作业布置：分层设计，减负提质1.基础性作业（全体学生完成）：把今天学的10个生字每个读5遍，课文读3遍给爸爸妈妈听。2.拓展性作业（中等及以上学生完成）：晚上和爸爸妈妈一起观察夜空，看看你能在夜空中看到什么，明天上课和同学们分享。3.实践性作业（学有余力的学生完成）：用彩笔画一画你想象中坐在“小小的船”里看到的景象，优秀作品会贴在班级“语文园地”展示。九、板书设计舟字旁：船门字框：闪弯弯的月儿→小小的船弯弯的____闪闪的____蓝蓝的____（田字格范写）月（田字格范写）儿十、教学反思（一）教学亮点1.情境创设贴合低段学生认知规律，通过猜谜、AR星空体验、游戏识字等活动，充分调动了学生的学习积极性，整堂课学生参与度达到100%，符合2022版新课标“情境化教学”的要求。2.识字教学方法多元，融合拼音辅助、字理识字、游戏巩固等方式，落实了低段识字写字的核心任务，课后即时检测显示，学生生字认读准确率达到96%，写字规范率达到90%，基本完成预设目标。3.小组合作分工明确，每个学生都有对应任务，避免了边缘学生的出现，想象说话环节结合学生生活经验，落实了单元语文要素，85%的学生能正确仿说3组以上的偏正短语，口语表达能力得到了有效锻炼。4.落实“教-学-评”一体化要求，过程性评价覆盖全部教学环节，即时的贴纸、电子徽章奖励，有效提升了学生的学习成就感。（二）存在不足1.少数前后鼻音区分困难的学生，开火车读时仍读错“星”的发音，课堂上没有进行单独针对性辅导。2.小组合作时，有2名内向