2026年苏教版小学六年级英语上册Module11《Nature》Unit2公开课教案

2026年苏教版小学六年级英语上册Module11《Nature》Unit2公开课教案一、教材分析（一）教材定位本课时内容出自江苏省教育厅2024年审定通过的苏教版义务教育教科书小学英语六年级上册Module11《Nature》Unit2，单元核心主题为“自然人与环境保护”，是Module11Unit1“自然景观认知”的延伸与实践落地模块，契合2026版义务教育英语课程标准“人与自然”主题群的设置要求，串联语言学习、思维培养、价值引领三维目标。（二）内容编排本单元内容由对话板块、词汇板块、语篇板块、语音板块、实践板块5个部分构成，本次公开课覆盖对话巩固、词汇拓展、语篇研读、实践运用4个模块，内容包含12个核心环保词汇、2组核心功能句型、1篇85词的环保主题说明文、1项家庭环保公约设计实践任务，编排逻辑遵循“感知-理解-运用-创新”的认知规律，配套音频由江苏省电教馆统一录制，发音标准、语速符合六年级学生听力水平。（三）育人价值本单元依托英语学科载体融入生态文明教育、中国环保理念传播要求，通过“用英语讲中国环保故事”的任务设计，落实2026新课标核心素养中“文化自信”“思维品质”的培育要求，帮助学生建立“个人小行为-环境大变化”的关联认知，实现学科教学与思政教育的有机融合。二、学情分析（一）已有基础1.知识储备：六年级学生已完成3.5年系统英语学习，累计掌握核心词汇912个（符合2026新课标六年级结业词汇量要求），已学过情态动词should/shouldn’t的基本用法、自然类基础词汇（forest、river、animal等），具备听懂简单对话、认读100词以内短文的能力。2.能力特点：该年龄段学生具象思维占主导，对互动游戏、实景情境、实践操作类活动参与意愿强，已具备基本的小组协作能力，能在教师引导下完成结构化任务。3.生活经验：学生日常已接触垃圾分类、光盘行动等环保宣传内容，87%的学生参与过学校组织的环保主题活动，对自然保护主题有基础认知。（二）现存短板1.语言层面：环保类专业词汇（reuse、recycle、carbonfootprint等）认读、拼写准确率不足30%，用连贯英语语段表达环保做法的学生占比仅为22%，对字母组合ough的多发音规则混淆率达62%。2.认知层面：71%的学生认为“自然保护是政府、环保人员的工作”，对个人行为与生态环境的内在关联认知不足，缺乏主动践行环保行为的意识。3.表达层面：受母语思维影响，学生易出现“Weshouldtosavewater”这类语法错误，口语表达碎片化、逻辑性不足。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：全体学生能准确认读、拼写pollute、waste、reuse、recycle、plastic、carbonfootprint6个核心词汇，发音准确率达90%以上；学有余力的学生能拓展掌握disposable、emission等2个延伸词汇。2.句型层面：全体学生能熟练运用“Weshould/shouldn’t+动词短语+toprotectnature”“It’simportantto+动词短语”2组核心句型造句，语法正确率达85%以上。3.语篇层面：全体学生能听懂语速为110词/分钟的环保主题听力材料，读懂80-100词的环保主题说明文，信息提取准确率达80%以上；能连贯输出5句以上的环保建议表述，逻辑清晰。4.语音层面：全体学生能识别ough在ought、though、through三个单词中的不同发音规则，辨音准确率达75%以上。（二）过程与方法目标1.通过“情境导入-问题链引导-语篇研读”的递进式设计，提升学生信息提取、逻辑梳理的思维能力，学会用“观点-例证-总结”的结构组织语言。2.通过异质小组协作任务，提升学生协作交流、互助学习的能力，能在小组中承担对应角色，共同完成任务。3.通过跨学科实践任务（结合科学课碳排放知识点），提升学生知识迁移、解决真实问题的能力，学会用英语表达跨学科内容。（三）情感态度价值观目标1.树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明意识，认识到个人行为对自然环境的影响，主动践行3种以上日常环保行为。2.了解中国“绿水青山就是金山银山”的环保理念，能准确用英语表述“Lucidwatersandlushmountainsareinvaluableassets”，增强用英语传播中国优秀发展理念的文化自信。3.养成节约资源、垃圾分类的生活习惯，树立“环保从小事做起”的责任意识。四、教学重点（一）核心词汇、句型的认读、拼写与灵活运用，能在真实情境中用核心句型表达环保建议。（二）环保主题语篇的结构梳理与信息提取，掌握说明文的基本写作逻辑。（三）建立个人行为与自然保护的关联认知，能用英语清晰表述个人环保计划。五、教学难点（一）区分ough在不同单词中的发音规则，准确认读carbonfootprint等长难词汇。（二）用连贯、逻辑清晰的英语语段阐述个人环保计划，避免语法错误与表达碎片化。（三）理解“个人碳足迹”的概念，能准确计算简单行为的碳排放差值，建立量化环保的认知。六、课前准备（一）教师准备1.教学材料：2024审定版苏教版六年级英语上册教材、江苏省电教馆官方录制的单元配套音频、希沃白板互动课件、单元同步练习卷、小组任务单。2.教具素材：1分30秒本地城东湿地公园2018年与2026年生态变化对比实拍短视频、环保主题英文儿歌《ReduceReuseRecycle》音频、核心词汇卡片、句型卡片、垃圾分类实物道具（塑料瓶、废纸、废电池、其他垃圾模型）、环保布袋、一次性筷子等实物。3.评价准备：学生课堂表现积分表、“环保小达人”电子印章、优秀小组奖品（印有环保标语的英文书签）。（二）学生准备1.预习Unit2核心词汇，标注不会读的单词。2.提前记录家庭一周一次性塑料制品使用量，形成简单数据记录单。3.准备1个自己日常践行的环保小做法，尝试用英语表述。七、课时安排本单元共设置3课时，本次公开课为第2课时：（一）第1课时：完成对话板块学习、核心词汇初步认读、单元主题感知，已达成“能识别核心词汇、能简单跟读对话”的目标。（二）第2课时（本次公开课）：完成词汇巩固拓展、语篇研读、核心句型运用、小组实践任务，达成预设教学目标。（三）第3课时：完成语音板块学习、单元知识梳理、检测评价、“校园环保小使者”综合实践展示活动。八、教学过程（总时长45分钟）（一）导入环节（5分钟）1.热身活动（1）教师播放环保主题英文儿歌《ReduceReuseRecycle》，带领学生跟随音乐做对应动作：唱到reduce时做“减少”的手势，唱到reuse时做“重复使用”的翻转手势，唱到recycle时做“循环”的绕圈手势，快速调动学生课堂状态，预热主题相关词汇。2.情境引入（1）教师播放提前拍摄的本地城东湿地公园生态变化对比短视频：前半段展示2018年公园垃圾遍布、水质浑浊、鲜有鸟类活动的画面，后半段展示2026年公园水清岸绿、候鸟栖息、市民游玩的画面，播放结束后提出问题链：①Whatchangescanyouseeinthepark?②Whydoyouthinktheparkhassuchbigchanges?③Whatcanwedotokeeptheparkbeautiful?（2）邀请3-4名不同英语水平的学生回答问题，对表达正确的学生加盖“环保小达人”电子印章，随后引出本节课核心主题：TodaywewilllearnhowtouseEnglishtotalkaboutenvironmentalprotection,andmakeourowngreenrules.（3）设计意图：依托学生熟悉的本地实景素材创设情境，符合2026新课标“情境化、生活化教学”的要求，快速聚焦单元主题，引发学生情感共鸣，降低学习门槛。（二）新授环节（20分钟）1.词汇巩固与拓展（1）教师依次出示实物道具：一次性塑料瓶、用过的草稿纸、废电池、环保布袋，对应出示核心词汇卡：plastic、waste、pollute、reuse、recycle，带读3遍，强调pollute的重音位置、recycle的字母c发音规则，随后组织“单词消消乐”希沃互动游戏：邀请2名学生上台操作，将对应图片与英文单词匹配，匹配成功自动播放标准发音，匹配错误提示重试，通过游戏巩固词汇认读，参与学生覆盖率达40%。（2）拓展词汇carbonfootprint：教师出示简易图示，结合科学课知识点讲解：“每个人的日常行为都会产生碳排放，比如家用空调制冷1小时碳排放约0.5千克，乘坐公交10公里比开私家车少排放1.2千克碳，我们所有行为产生的碳排放总量就是carbonfootprint”，带读词汇3遍，邀请学生尝试估算自己每天上学路上的碳足迹，巩固词汇认知。2.核心句型学习（1）教师呈现教材对话文本，播放配套官方音频2遍：第一遍要求学生静听，提取对话中提到的3个环保做法；第二遍要求学生逐句跟读，模仿语音语调。播放结束后提问：WhatdoesSuHaiadviseustodo?引导学生用“Weshould...”句型回答，随后板书核心句型：Weshould/shouldn’t+动词原形短语+toprotectnature;It’simportantto+动词原形短语。（2）教师出示10组场景图片：随手关灯、乱扔垃圾、节约用纸、使用一次性筷子、垃圾分类、浪费粮食等，要求学生随机抽取图片，用核心句型造句，对出现语法错误的学生及时纠正，比如针对“Weshouldtosavewater”的错误，引导学生回顾情态动词后加动词原形的规则，对表达流畅、有创意的学生加盖电子印章。3.语篇研读（1）教师呈现教材语篇《OurGreenPromise》（共85词），给学生3分钟自主阅读时间，随后完成信息提取任务：①Howmanysuggestionsarementionedinthepassage?②Whatarethey?③Whatisthepurposeofthepassage?邀请2名学生回答，核对答案。（2）教师带领学生逐句梳理语篇结构，引导学生总结“提出主题-列举具体做法-发出倡议”的说明文写作逻辑，为后续口语输出搭建框架。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组规则：按照异质分组原则将学生分为4人小组，每组设置1名发言人（口语表达能力较强）、1名记录员（书写能力较强）、1名道具管理员（动手能力较强）、1名检查员（成绩中等，负责核对内容语法），优中差学生比例为1:2:1，确保每个学生都能参与任务。2.任务要求：发放小组任务单，要求各组结合提前记录的家庭一周塑料使用量，讨论制定3条可落地的家庭环保公约，全部用英语表述，每条公约搭配1个简单的展示动作，准备时间7分钟。3.展示交流：每组发言人上台展示小组公约，比如“First,weshoulduseclothbagsinsteadofplasticbagswhenwegoshopping（做拎布袋的动作）.Second,weshouldturnoffthelightswhenweleavetheroom（做关灯的动作）.Third,weshouldrecyclewastepaperandbottles（做分类的动作）”，展示完成后其他小组可以提问，比如“Doyouthinkit’seasytokeepthisrule?”，全部展示完成后由全班投票选出“最佳环保公约小组”，发放定制环保书签作为奖励。（四）课堂练习环节（5分钟）1.教师发放统一设计的课堂练习卷，包含三类题型：（1）词汇拼写：根据首字母和句意填写单词，比如“Weshouldn’tp____theriverwithdirtywater.”；（2）句型转换：将陈述句改为否定句、对划线部分提问，比如对“Weshouldsavewatertoprotectnature”的划线部分提问；（3）情景交际：给场景选择对应表达，比如看到同学乱扔垃圾应该说什么。2.学生完成后同桌互改，教师统计正确率，本次练习预设正确率达85%以上，对错误率超过30%的知识点当场讲解，比如pollute的拼写、情态动词后加动词原形的规则，确保当堂知识点清零。（五）小结环节（3分钟）教师通过问题链引导学生自主总结本节课内容：①Whatnewwordshavewelearnedtoday?②Whatsentencecanweusetogiveenvironmentalprotectionadvice?③Whatnewthingwillyoudotoprotectnaturefromtoday?邀请2-3名学生回答后，教师总结：Natureisourcommonhome,everyone’ssmallactioncanmakeabigdifference.TheChineseidea“Lucidwatersandlushmountainsareinvaluableassets”tellsusthatprotectingnatureisprotectingourownfuture,wecantellthisideatoforeignfriendsinEnglish.（六）作业布置环节（2分钟）按照2026新课标分层作业要求，设置三类作业：1.基础层（全体学生必做）：抄写6个核心词汇1英1中，背诵2组核心句型，跟读单元配套音频3遍，家长签字确认。2.提升层（学有余力学生选做）：写一篇5句话以上的英语小短文，介绍自己的环保周末计划，要求用到本节课学到的核心句型。3.实践层（全体学生选做）：和家长一起完成一次家庭垃圾分类，用英语录制15秒的介绍小视频，上传到班级群展示。九、板书设计板书采用三区式设计，清晰直观，重点突出：（一）左侧（词汇区）：书写核心词汇，标注易错发音与拼写：pollute（重音在第二音节）、waste、reuse、recycle、plastic、ca