2026年苏教版小学五年级语文上册第33单元第2课《小石头》公开课教案

2026年苏教版小学五年级语文上册第33单元第2课《小石头》公开课教案一、教材分析（一）单元整体定位本课是2026审定苏教版义务教育小学语文五年级上册第33单元红色革命文化主题单元的第二篇精读课文，本单元以“少年有志，为国担当”为人文主题，语文要素为“抓住细节描写分析人物形象，学习以小见大的写作方法”，单元整体教学要求落实2026新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四维核心素养，引导学生在革命文本阅读中感悟革命精神，提升语言实践能力，本课是落实单元语文要素和人文目标的核心载体，承担着承接单元第一篇课文，拓展学生对不同时代少年担当认知的作用。（二）课文内容与教学价值《小石头》是一篇短篇红色叙事散文，全文共计1487字，讲述了抗日战争时期太行山区12岁儿童团员小石头，在大部队和乡亲转移、八路军伤员隐蔽的关键节点，奉命在山口放哨，遇到进山扫荡的汉奸队伍后，凭借机智镇定和敌人周旋，将敌人引入八路军预设包围圈，最终配合大部队全歼敌人、完成任务的故事。从语文教学价值来看，课文细节描写丰富生动，人物形象真实饱满，篇幅适中适合五年级学生阅读探究，既可以训练学生圈点批注的阅读方法，也可以引导学生掌握细节刻画人物、以小见大凸显主题的写作方法；从育人价值来看，课文主人公小石头和五年级学生年龄相近，更容易引发学生的情感共鸣，帮助学生理解革命年代少年的责任担当，厚植爱国主义情怀，符合2026新课标革命文化进课堂的要求。二、学情分析（一）知识储备五年级学生平均年龄在10-11岁，经过中年级的阅读训练，已经掌握了“借助拼音认读生字、概括课文主要内容、抓住关键词句体会情感”等基本阅读方法，在之前的学习中已经接触过《王二小》《小英雄雨来》等多篇红色主题文本，对革命年代儿童英雄的身份有初步认知，能够读懂课文的基本情节，具备自主预习的能力。（二）能力层次85%以上的学生能够独立完成识字写字任务，能通顺朗读课文，但是对复杂场景下人物隐性心理的把握能力不足，对“以小见大”这类写作手法的感悟还处于模糊阶段，需要教师引导探究；15%左右的少数学困生对长句的朗读断句、生字的书写掌握不到位，需要在课堂中进行针对性指导。（三）情感特质当代学生成长在和平年代，没有战争年代的生活体验，容易将革命英雄符号化、遥远化，认为英雄是“天生勇敢”的，很难共情英雄面对危险时的心理挣扎，需要通过情境创设、对比体验拉近学生与文本的距离，帮助学生产生真实的情感认同。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“夯、阱、佯、黠、踹、吁、隘”7个生字，会写“蹲、勒、岔、喝、吆、踹、狡、黠、吁、阱”10个生字，正确读写“吆喝、羁绊、狡黠、气喘吁吁、狭隘”等词语，认读书写准确率达到95%以上；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能按事情发展顺序复述课文核心情节，复述完整度达到90%以上；3.积累文中描写人物动作、语言、神态的细节语句，能说出细节描写对刻画人物的作用。（二）过程与方法1.通过圈点批注法、小组合作探究，抓住细节描写分析小石头的人物形象，提升文本解读能力和合作交流能力；2.通过对比阅读、问题探究，体会本文“以小见大”的写作手法，能在小练笔中尝试运用细节描写刻画人物。（三）情感态度价值观1.感受小石头机智勇敢、责任担当、热爱祖国的革命精神，体会革命年代少年的家国情怀，认识到今天幸福生活的来之不易；2.增强对革命文化的认同感和自豪感，树立“少年强则国强”的责任意识，落实立德树人的根本目标。四、教学重点1.掌握本课生字词，能正确流利有感情地朗读课文，概括课文主要内容；2.抓住细节描写分析小石头的人物形象，体会人物的精神品质。五、教学难点1.理解“小石头”这个题目蕴含的深层含义，体会以小见大的写作手法；2.共情革命少年的心理，拉近学生与革命人物的距离，产生真实的情感认同。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含生字词讲解、重点语句标注、抗日战争时期儿童团员开展革命活动的1分钟影像资料片段；2.设计课堂学习任务单，分层设计探究任务和练习，提前1天发放给学生；3.预设12种不同方向的课堂生成问题，准备对应引导方案，满足不同层次学生的探究需求。（二）学生准备1.预习课文，圈画出生字词，借助工具书标注读音和字义，尝试概括课文主要内容；2.搜集1个自己知道的儿童英雄故事，提前做好1分钟分享准备。七、课时安排本节课为公开精读课，安排1课时，共40分钟，符合小学五年级课时安排标准。八、教学过程（一）情境导入（3分钟）1.提问引导：同学们，在之前的语文课上，我们认识了很多革命年代的少年英雄，谁能说一说你印象最深的是谁，他做了什么了不起的事？2.学生自由发言，预设：学生说出王二小、海娃、雨来等人物，教师简要点评，肯定学生的积累。3.导入新课：今天我们要认识的这位小英雄，和刚才同学们说的王二小同岁，只有12岁，他的名字叫小石头，今天我们一起来学习《小石头》这篇课文。（板书课题，学生齐读课题）4.引导质疑：读完课题，你有什么疑问？预设：学生提出“为什么叫小石头？小石头做了什么事？他是真正的英雄吗？”，教师整理问题，导入新授：我们带着这些问题一起来读课文，找答案。（二）初读新授，梳理基础（10分钟）1.检查预习，正音识字（1）指名学生按自然段轮读课文，其他学生认真倾听，听完后评价发音和停顿，教师相机纠正易错读音：强调“佯（yáng）攻”不读xiáng，“狡黠（xiá）”不读jié，“气喘吁吁（xūxū）”不读yūyū，“狭隘（ài）”不读yì。（2）课件出示本课生字词，指名开火车读，齐读，巩固读音。（3）写字指导：教师在黑板田字格中示范书写易错生字“岔”和“勒”，强调“岔”上半部分是“分”，不要写成“介”，整个字上宽下窄；“勒”左半部分是“革”，注意最后一笔是提，不要写成横，右半部分“力”要穿插到左半部分的下方，结构紧凑。学生在练习本上临摹2遍，教师巡视纠正书写姿势和字形错误。2.梳理脉络，概括内容（1）提问：课文是按什么顺序写的？谁能按事情发展顺序，用“谁在什么情况下做了什么，结果怎么样”的句式概括课文的主要内容？（2）学生思考后发言，教师相机梳理，总结出：课文按照“接受任务—智斗敌人—全歼敌人”的顺序，写了抗日战争时期12岁儿童团员小石头，为了保护转移的乡亲跟隐蔽的八路军伤员，把进山扫荡的汉奸队伍引入八路军包围圈，最终配合大部队全歼敌人的故事。（3）梳理段落层次：请同学们根据情节，给课文划分段落，明确：第一部分（第1-3自然段）：交代背景，小石头接受放哨任务；第二部分（第4-14自然段）：小石头遇到汉奸，和敌人斗智斗勇，引敌进山；第三部分（第15-18自然段）：八路军全歼敌人，小石头完成任务。（三）小组合作，探究文本（15分钟）1.发放探究任务单，明确探究要求：全班分成4人小组，每个小组选出记录员和发言人，探究时间8分钟，完成三个探究任务：（1）任务1：圈画出文中描写小石头动作、语言、神态、心理的细节句子，在旁边批注你从中体会到小石头的什么特点；（2）任务2：作者为什么用“小石头”作为题目？仅仅是因为主人公叫小石头吗？说说你的理解；（3）任务3：小石头和你之前知道的儿童英雄有什么相同点和不同点？和组员交流你的看法。2.学生分组探究，教师巡视，深入各小组指导，对探究有困难的小组进行点拨，比如提醒学困生找到相关句子，引导学生深入思考题目背后的含义。3.小组展示交流，教师相机点拨引导：（1）第一小组分享任务1：预设小组找到句子：“小石头把放羊鞭往地上一摔，叉着腰堵在山口，歪着脑袋喝道：‘没有路条谁也不许过，这是我们村的规矩！’”，小组代表发言：“‘一摔’‘叉着腰’‘歪着脑袋喝道’这些动作语言描写，写出小石头一点都不慌，故意装成不懂事的放羊娃，骗过敌人，说明他很镇定。”教师点拨：说得很好，那谁能读一读这句话，读出小石头理直气壮的感觉？指名学生朗读，点评，全班齐读。预设小组又找到句子：“汉奸一脚把小石头踹在草地上，小石头立刻抱着膝盖滚来滚去，扯着嗓子哭，眼泪蹭得满脸都是，心里却在喊：快走啊，快往里面走啊！”，小组代表发言：这里的动作神态描写，写出小石头故意装出害怕的样子，麻痹敌人，其实他心里很清楚要把敌人引到包围圈，特别机智。教师追问：大家想一想，小石头真的一点都不怕吗？有没有同学找到写他害怕的句子？预设学生找到“我攥着鞭子的手早就湿了，心砰砰跳得快从嗓子眼里出来，我要是说漏一句，全庄子的人都活不成，我不能慌”，教师引导：原来小石头也会害怕，他和我们一样，遇到坏人也会紧张，那他为什么还能这么镇定地骗敌人？预设学生回答：因为他心里想着乡亲们和伤员，不能暴露，所以克服了害怕。教师小结：对，英雄不是天生不害怕，而是哪怕害怕，也还是要坚守自己的责任，这样写让小石头这个人物更真实，更可爱，对不对？（2）第二小组分享任务2：预设小组发言：首先，主人公名字叫小石头；其次，太行山到处都是石头，小石头就是太行山区普通的孩子，就像山上一块不起眼的小石头；第三，小石头像石头一样坚强，面对敌人不软，意志像石头一样硬，所以叫小石头。教师点拨总结：说得非常好，一块小小的不起眼的石头，却挡住了敌人，保护了乡亲，平凡的小石头，有着不平凡的力量，这就是我们常说的“以小见大”，用小小的事物，平凡的小人物，写出大大的精神，深刻的主题。（3）第三小组分享任务3：预设小组发言：相同点是都是十几岁的孩子，都热爱祖国，都不怕危险，都很机智，都为革命做贡献；不同点是王二小最后牺牲了，小石头活下来了，王二小放牛，小石头放羊，任务不一样，但是都很了不起。教师小结：对，不管是什么任务，不管结局怎么样，这些少年英雄都在自己的位置上，尽了自己最大的力量，他们都是值得我们记住的英雄。（四）课堂练习，巩固提升（7分钟）本次练习按新课标要求分层设计，学生根据自己的能力选择完成，教师巡视点评：1.基础层（全体完成）：从文中摘抄2个描写人物神态的词语，1个描写人物动作的句子，写在课堂积累本上。完成后同桌互相检查，教师抽查2名学生的积累，点评肯定。2.提升层（选做）：如果你是小石头，看到汉奸走进山口的时候，你心里会想什么？写一段100字左右的心理活动。教师挑选2份学生的练习展示点评，肯定写得真实生动的作品，点拨不足的地方。3.拓展层（选做）：对比小石头和你读过的《小英雄雨来》，说一说两个人物的共同点，写在任务单上，下课可以交流。（五）课堂小结（3分钟）今天我们认识了12岁的小英雄小石头，他和在座的同学们年龄差不多，却在战火纷飞的年代，用自己的智慧和勇气，保护了乡亲，消灭了敌人。他就像太行山上一块普通的小石头，平凡却坚韧，普通却伟大，他身上那种热爱祖国、担当责任的精神，一直流传到今天，值得我们每一个人学习。（六）作业布置（2分钟）作业同样分层设计，符合双减政策要求：1.基础层（全体完成）：正确规范书写本课生字词每个2遍，把小石头的故事讲给爸爸妈妈听。2.提升层（选做）：学习本课细节描写的方法，写一写你身边一个像小石头一样平凡却坚强的人，150字左右。3.拓展层（选做）：阅读红色读物《闪闪的红星》，下节课分享你的阅读感受。九、板书设计小石头细节描写→动作·语言·神态·心理人物品质→机智·勇敢·责任担当写作方法→以小见大十、教学反思（一）本课教学的亮点1.严格落实2026版新课标核心素养要求，突出学生的主体地位，整个教学过程以学生自主探究、合作学习为主，教师只做引导点拨，既落实了语言文字训练，提升了学生的语言运用能力，也通过问题探究培养了学生的逻辑思维能力，符合新课标要求。2.挖掘红色文本的情感育人价值，没有进行空洞的说教，而是抓住“小石头和学生同龄”“小石头也会害怕”这两个点，拉进了学生和革命人物的距离，让学生感受到英雄不是遥不可及的符号，而是和自己一样有血有肉的普通人，只是他们选择了担当，从而自然产生情感共鸣，厚植了爱国主义情怀，落实了立德树人的目标。3.教学环节设计清晰，从基础到探究再到练习作业，都采用分层设计，符合五年级学生的认知规律，也满足了不同层次学生的学习需求，符合双减政策的要求，可操作性强，适合一线教学直接使用。（二）本课教学存在的不足1.小组合作探究中，部分学困生的参与度不足，展