2026年苏教版小学五年级语文上册第45单元第2课《小石头》公开课教案

2026年苏教版小学五年级语文上册第45单元第2课《小石头》公开课教案一、教材分析（一）文本定位与单元关联1.基本属性（1）本课是2026年审定苏教版小学语文五年级上册第四单元第二篇精读课文，对应单元语文要素“梳理故事情节，抓住细节描写感受人物形象”，契合2026版义务教育语文课程标准第三学段“能梳理概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情，感悟人物精神品格”的学段要求。（2）全文以抗日战争时期晋察冀边区抗日儿童团的革命斗争为背景，以“小石头”这一人物绰号为线索，串联起“放牛放哨、智送情报、勇斗敌寇”三个核心情节，语言质朴通俗，细节生动鲜活，塑造了十一二岁放牛娃小石头机智勇敢、坚贞不屈的革命少年形象，文本篇幅适中，适合开展阅读方法训练。2.编写意图（1）承载阅读方法训练功能，引导学生在具体文本阅读实践中，掌握“抓情节、品细节、析人物”的阅读方法，落实单元语文要素，提升第三学段学生的文本鉴赏能力。（2）承载立德树人育人功能，通过革命题材文本的学习，引导学生感受革命少年的责任担当，厚植爱国主义情怀，符合新课标“文化自信”的核心素养培养要求。（二）文本特点1.线索清晰，情节紧凑，从日常放哨到突发危机，层层推进，符合小学生的阅读习惯，容易激发学生的阅读兴趣。2.细节描写生动，通过大量的动作、语言、神态刻画塑造人物，辅以环境描写烘托气氛，是训练学生抓细节品人物的典型文本。二、学情分析（一）已有认知基础1.知识与能力基础（1）五年级学生处于第三学段学习初期，已经具备独立识字能力，能够借助工具书自主解决生字词问题，能够初步概括课文主要内容；四年级学段已经学习过“抓住人物动作、语言描写体会人物特点”的阅读方法，具备本节课学习的方法基础。（2）学生通过影视、课外阅读等渠道，对抗日战争、儿童团的故事有初步了解，对革命小英雄的形象有初步认知，具备学习的情感基础。2.存在认知盲区（1）学生生长在和平年代，对战争年代少年的生存环境、革命信仰缺乏切身体验，容易对人物形象产生标签化、扁平化的理解，难以体会普通少年身上的不平凡勇气。（2）学生能够梳理出课文主要情节，但多数学生容易忽略文本中的环境描写、侧面描写对塑造人物的作用，对“通过细节体会人物内心”的方法掌握不到位。（二）学习难点预判1.难以体会小石头面对敌人威胁时的内心坚定，不容易读懂“小石头”这个绰号背后的精神内涵。2.难以将文本学习和自身生活建立情感联结，实现情感态度目标的落地。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）巩固已学生字词，正确理解“执拗、搜捕、埋伏”等词语的意思，能够灵活运用重点词语造句。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，准确梳理课文核心情节，概括课文主要内容。（3）能够找出文中描写小石头语言、动作、神态的细节语句，说出细节描写对表现人物特点的作用。（二）过程与方法目标1.（1）通过自主圈点批注、小组合作探究，掌握“抓情节-品细节-析人物”的阅读方法，提升文本梳理和鉴赏能力。（2）通过情境想象、对比思考，体会环境描写对烘托人物、渲染气氛的作用，发展逻辑思维和形象思维能力。（三）情感态度与价值观目标1.（1）感受小石头机智勇敢、坚贞不屈、热爱革命的优秀品质，体会战争年代革命少年的责任担当。（2）懂得今天幸福生活来之不易，萌发爱国主义情感，树立为国家发展奋发学习的理想。四、教学重点（一）梳理课文核心情节，抓住细节描写体会小石头的人物特点。（二）掌握“抓住细节分析人物形象”的阅读方法，落实单元语文要素。五、教学难点（一）体会文中环境描写、侧面描写对塑造人物形象的作用，理解“小石头”绰号的精神内涵。（二）感悟小石头的革命精神，建立革命精神与当代小学生生活的情感联结。六、课前准备（一）学生准备1.（1）按照预习要求通读课文2遍，圈画出生字词，标注自然段，尝试概括课文主要内容，标注阅读中存在的疑问。（2）搜集整理抗日战争时期晋察冀边区抗日儿童团的相关资料，初步了解故事的时代背景。（二）教师准备1.（1）制作多媒体教学课件，整理晋察冀儿童团的历史影像、背景资料，设计核心问题情境。（2）印制课堂学习任务单和小组讨论记录卡，方便学生梳理学习成果。（3）提前划分学习小组，每组4人，兼顾不同学习层次学生搭配，保证小组合作学习的有效性。七、课时安排（一）本课为精读课文，共安排2课时，本次公开教学为第二课时；第一课时已完成生字词教学、情节梳理、整体感知的教学任务，本节课聚焦细节研读、人物感悟、方法落实展开教学。八、教学过程（本节课总时长45分钟）（一）导入新课（5分钟）1.（1）复习旧知衔接：上节课我们一起通读了课文，梳理了课文的主要情节，谁能来说一说，课文围绕小石头写了哪几件主要的事情？（2）预设学生回答：课文写了三件事，第一件是小石头给八路军放牛放哨，第二件是小石头给八路军送情报，第三件是小石头面对敌人搜捕，引开敌人保护伤员。（3）教师追问：课文的主人公是一个和你们年纪差不多大的放牛娃，为什么整个村子的人都叫他“小石头”呢？预设学生结合课文第一段回答：“因为他长得敦实，脾气倔，摔打不烂，像块硬邦邦的小石头”。（4）教师过渡导入：一块普通的小石头，在抗日的烽火中，变成了一块砸向敌人的“硬石头”，今天我们就一起走进课文，深入感受这块“小石头”的硬度。（二）自主新授（10分钟）1.出示核心学习任务：请同学们默读课文第10-25自然段，也就是“智斗敌寇”这部分核心情节，完成两个学习任务：（1）用横线画出文中描写小石头语言、动作、神态的细节语句，用波浪线画出文中的环境描写语句；（2）在你印象最深的语句旁边做批注，写下你体会到的人物特点，标出你不理解的问题。2.学生开展自主研读，教师巡视课堂，个别点拨指导，提醒学生圈画要规范，批注要具体，避免只写“勇敢”“机智”这种笼统感受，要写清楚“从哪个词语看出什么特点”。（三）小组合作探究（10分钟）1.出示小组合作要求，明确任务和时间：（1）组内4人轮流发言，分享自己圈画的细节和批注的感受，说一说你从这个细节中读出了小石头的什么特点；（2）共同讨论两个问题：文中的环境描写对表现小石头有什么作用？“小石头”这个绰号包含着什么样的含义？（3）整理小组的共同发现，把你们认为最精彩的一处细节整理到小组讨论记录卡上，推选1名代表准备全班交流，合作时间为8分钟。2.教师巡视各小组，参与小组讨论，适时点拨引导，比如针对学生只关注人物正面描写忽略侧面描写的问题，提醒学生关注伪军的表现，想一想伪军的狼狈对表现小石头有什么作用。3.各小组整理讨论成果，完成记录卡，准备全班交流，教师针对各小组的讨论情况进行梳理，筛选典型成果准备全班交流。（四）课堂练习（8分钟）1.出示分层课堂练习，学生根据自己的学习情况选择完成：（1）基础层（必做）：从课文中找出2处你认为最能体现小石头特点的细节，抄写下来，在每处细节后面标注出人物特点。（2）提升层（选做）：当小石头把敌人引向悬崖的时候，他心里会想些什么？请你结合课文内容，补写一段小石头的心理活动，50字左右。（3）拓展层（选做）：我们之前学过《王二小》的故事，对比王二小和小石头，说说两个人物形象有什么相同点和不同点，写在练习本上。2.教师巡视，收集3份不同层次学生的练习成果，进行现场点评，肯定优点，纠正不足：针对基础层练习，点评学生有没有找准细节，标注是否准确；针对提升层练习，点评补写的心理活动是否符合人物身份和当时情境；针对拓展层练习，点评对比思考是否合理，巩固本节课所学内容。（五）课堂小结（2分钟）1.教师引导小结：今天我们运用“抓情节、品细节、析人物”的阅读方法，认识了革命少年小石头，他年纪和我们差不多大，却在抗日烽火中，用自己的智慧和勇气保护战友，打击敌人，他就像一块砸不烂、压不垮的小石头，用自己的勇气为我们换来了今天的幸福生活。希望我们也能像小石头一样，做一块不怕困难、意志坚定的“小石头”，肩负起我们这一代人的责任。（六）作业布置（2分钟）1.分层布置作业，符合2026新课标减轻学生负担、提质增效的要求：（1）基础性作业（必做）：有感情地朗读课文中你最喜欢的段落，抄写本课的重点词语。（2）探究性作业（选做）：课后阅读《抗日儿童团英雄故事》，找一个你喜欢的革命小英雄故事，下节课和同学们分享。（3）实践性作业（选做）：给小石头写一张100字以内的明信片，写下你想对他说的话。九、板书设计```小石头核心情节→放牛放哨→智送情报→勇斗敌寇人物品质→机智勇敢坚贞爱国阅读方法→抓细节→品人物```十、教学反思（一）预设教学亮点1.（1）严格落实2026版义务教育语文课程标准的要求，紧扣单元语文要素设计教学任务，每个环节都指向学生阅读方法的习得和核心素养的发展，环节清晰，训练扎实，符合五年级学生的认知特点，可直接用于一线课堂教学。（2）坚持以生为本的教学理念，采用自主、合作、探究的学习方式，分层设计练习和作业，兼顾不同学习层次学生的需求，让每个学生都能在本节课中有所收获，符合新课标因材施教的要求。（3）将语言文字训练和立德树人有机融合，没有空洞的情感说教，引导学生在语言文字的品读中自然体会人物的精神品质，落实了新课标“文化自信”“语言运用”的核心素养要求。（二）预设教学调整方向1.（1）教学中要尊重学生的个性化解读，比如部分学生提出“小石头当时会不