2026年小学三年级语文上册第7单元第22课《带刺的朋友》公开课教案

2026年小学三年级语文上册第7单元第22课《带刺的朋友》公开课教案一、教材分析（一）本文是2019版人教部编版小学语文三年级上册第七单元的精读课文，作者为当代儿童文学作家宗介华，全文以第一人称的儿童视角，记叙了作者在秋日屋后枣林偶遇刺猬、全程观察刺猬偷枣全过程的趣事，将小刺猬机敏、可爱的形象刻画得生动鲜活，字里行间藏着作者对野生小生命的宠溺与喜爱。1.单元体系定位清晰，完全贴合2026版新课标第二学段“文学阅读与创意表达”任务群要求。本单元核心语文要素为“借助关键语句理解一段话的意思”“习作时留心观察周围事物”，本文作为单元第二篇精读课文，承接前一课《大自然的声音》中“找段落中心句”的基础训练，将“抓关键句”的方法从单一段落延伸到多段落串联的完整事件梳理中，为后续略读课文《父亲、树林和鸟》的自主运用训练、单元习作《我的课余观察》做足能力铺垫。2.文本价值维度多元，兼顾工具性与人文性统一。全文没有使用生僻的书面语，大量融入拟声词、连续动作描写，“哗哗”“噼里啪啦”等拟声词高度还原偷枣现场的听觉细节，“爬、晃、摇、掉、归拢、打、扎、驮”等精准动词构成完整的事件链条，既为学生积累描写小动物的表达素材提供了范本，也引导学生在沉浸式阅读中体会“人与野生动物和谐共处”的生态理念，契合新课标提出的“建立人与自然生命共同体意识”的育人目标。3.课后习题设计指向明确，完全匹配学段能力要求。课后第一题要求“找出文中体现刺猬偷枣本事高明的语句，用自己的话说说偷枣的过程”，第二题聚焦“小家伙”“小东西”等亲昵称呼的情感体会，选做题要求“把刺猬偷枣的故事讲给家人听”，三者形成“方法落地—情感体会—迁移输出”的完整训练闭环，为本课教学设计提供了明确的实施方向。二、学情分析（一）本课授课对象为三年级上册第二学段学生，整体认知特点与能力基础完全匹配教学设计梯度。1.知识储备层面：学生已经具备独立识字能力，此前已经完成2个单元的“找关键句”基础训练，能独立识别段落中明显的中心句，对“小动物主题”的课文阅读兴趣极强，87%的学生通过短视频、绘本科普内容见过刺猬的形象，但仅有不到10%的学生有过近距离观察野生刺猬的真实体验，对刺猬偷枣的行为逻辑完全陌生，充满好奇心。2.能力短板层面：多数学生阅读时仅停留在“看热闹”的浅层次感知，无法主动关联前后段落的逻辑，不会自主借助关键句串联起完整事件，也很难捕捉到藏在“小东西”“小家伙”等普通称呼背后的隐性情感；日常观察周边事物时习惯说“大概印象”，不会主动抓取连续动作、细节特征进行精准描述，完全契合本课需要突破的能力生长点。3.认知适配层面：三年级学生具象思维占主导，对情境化、游戏化、演读类的课堂活动接受度极高，只要将抽象的“关键句作用”“情感体会”转化为可动手圈画、可角色扮演、可实景感知的活动，就能实现能力的自然落地，无需生硬灌输概念。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确认读“刺、枣、缓”等11个生字，规范书写“刺、颗、忽”等13个生字，正确读写“刺猬、红枣、蹑手蹑脚、恍然大悟”等15个词语，重点区分“刺”的左半部分笔顺，避免出现多写撇画的常见书写错误。2.能梳理清楚课文的整体脉络，准确找到全文的核心关键句，以及偷枣过程各段落的代表性关键句，独立借助关键语句理清刺猬偷枣的完整流程。（二）过程与方法目标1.通过“圈画动作词、分角色演读、情境配音”三个分层活动，掌握“抓关键句串联事件”的阅读方法，能独立梳理出7个以上连续动作构成的刺猬偷枣动作链条。2.通过小组合作分工探究的形式，完成“找关键句—析高明点—串完整故事”的梯度任务，能脱稿用自己的话流畅讲述刺猬偷枣的完整过程，表达逻辑清晰、细节饱满。（三）情感态度价值观目标1.体会作者将刺猬唤作“带刺的朋友”背后的亲昵感，感受作者全程躲在暗处不打扰小刺猬的善意，建立“尊重野生小生命、与大自然和谐共处”的意识。2.激发观察身边小动物的兴趣，主动留意日常小区、公园里的小昆虫、流浪猫狗的活动细节，落实“留心观察周围事物”的习作要求。四、教学重点（一）能借助核心关键句“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”串联起全文内容，梳理完整的刺猬偷枣动作链条，积累描写动物连续动作的精准词汇。（二）能独立找出偷枣过程对应段落的关键语句，借助关键语句理解单一段落的核心含义，落实本单元的核心语文要素。五、教学难点（一）能从“小东西”“小家伙”等看似普通的称呼、作者全程不打扰的观察细节中，体会作者藏在字里行间的对刺猬的喜爱之情，不需要刻意点明“喜爱”就能从文字细节里感知到人物情绪。（二）能迁移运用“抓关键句理解段落”的阅读方法，自主分析未接触过的课外动物描写片段，提炼段落核心含义。六、课前准备（一）教师端准备1.2026新课标配套数字化教学资源：野外刺猬夜间偷枣的4K实拍短视频、秋日枣林实景全景图、刺猬生理特征科普动图、生字互动认读课件。2.实物教具：磁吸式生字卡片、磁吸式动作词贴、学生课堂任务单、“观察小能手”奖励贴纸、刺猬卡通简笔画板书道具。（二）学生端准备1.提前预习课文，标注全部自然段，圈出自己不认识的生字、不理解的词语，借助字典初步认读生词。2.提前查阅1条自己最感兴趣的刺猬小常识，课上预备分享。七、课时安排（一）总课时为2课时，本次公开课为第2课时。1.第1课时教学任务：落实全部生字词认读与书写，通读全文梳理出“遇刺猬—看偷枣—送刺猬”三个大脉络，初步找出全文的核心关键句。2.第2课时教学任务：聚焦偷枣核心片段，落实“借助关键语句理解段落意思”的语文要素，完成情感体会与方法迁移训练。八、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放30秒4K实拍的野外刺猬夜间偷枣短视频，提问引导学生发言：“同学们，视频里圆乎乎、浑身带刺的小主角就是我们今天要继续认识的老朋友，谁能说说你看完视频之后，对这只小刺猬的第一印象是什么？”抽2-3名学生发言，发放小贴纸奖励。2.旧知衔接：“上节课我们初读了课文，知道作者秋天在自家屋后的枣林里，偶遇了这位特殊的‘带刺的朋友’，他躲在树后面悄悄看了一整晚，忍不住发出了一句感叹，大家还记得这句话是什么吗？我们今天就顺着这句核心感叹，一起去看小刺猬上演的这场偷枣好戏。”（二）分层新授（15分钟）1.第一梯度：锚定全文核心关键句（1）引导学生齐声朗读核心句“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”，提问：“大家找找看，这句话里哪几个词是最核心的关键词？”学生很快能找出“聪明”“本事高明”，顺势点明：这就是全文的核心关键句，整篇课文的所有内容都是围绕这句话展开，我们接下来读每一个段落，都要看看它是不是在写刺猬偷枣的“高明”。2.第二梯度：逐段拆解，抓段落关键句理动作（1）引导学生读第2-3自然段，找段落关键句“我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬”，圈出第一个动作“爬”，提问：“刺猬身上全是刺，爬光溜溜的枣树会不会摔下来？你从哪里能看出来它爬树的本事很高明？”学生结合课文语句发言后，顺势出示拟声词“哗哗”，引导学生模拟刺猬摇晃树枝的声音，读出枣子在枝头晃动感。（2）引导学生读第4-5自然段，找段落关键句“红枣噼里啪啦地落了一地”，圈出动作“摇”，引导学生模拟“噼里啪啦”的落枣声音，提问：“如果是小猴子偷枣，肯定爬到树上一颗一颗摘，但是小刺猬根本不上树摘，它晃树枝把枣全摇下来，你看它的办法是不是特别聪明？”（3）引导学生读第6-8自然段，找段落关键句“它把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿”，圈出“归拢、打、扎”三个连续动作，现场请学生上台演示“归拢”的动作：“就像你把散落在桌面上的铅笔全部扒到自己跟前，这就叫归拢，小刺猬没有手，它用嘴把枣全部推到一堆，多聪明啊！”再请学生演示“打滚扎枣”的动作，体会小刺猬不用带篮子，用自己背上的刺直接“打包”，比人类的办法还巧妙，最后圈出动作“驮”，引导学生读出“急火火跑向水沟眼”的画面感。（三）小组合作探究（10分钟）1.明确分组规则：4人一组，提前分工为“关键词圈画员”“朗读展示员”“动作演示员”“成果讲解员”，发放课堂任务单，给出10分钟探究时间。（1）任务一：把描写刺猬偷枣全过程的所有动词全部圈出来，按照事件发生的先后顺序排列成完整的动作链条。（2）任务二：对应找到每个动作所在段落的关键语句，组内讨论你从哪个细节里最能体会到刺猬偷枣的“高明”。（3）任务三：小组集体排练，用自己的话完整讲一遍刺猬偷枣的故事，做到细节饱满、逻辑通顺。2.教师巡视指导，对梳理动作链有遗漏的小组及时提示，对找不到段落关键句的小组做方法引导，探究结束后邀请2-3个小组上台展示成果，将他们梳理出来的“爬、摇、掉、归拢、扎、驮”动作磁吸贴依次贴到黑板对应的位置，对表现优秀的小组全员发放“观察小能手”贴纸。顺势点出情感细节：“作者全程躲在树后面，没有出声惊动小刺猬，他喊小刺猬‘小东西’不是讨厌，就像你妈妈喊你‘小调皮’‘小坏蛋’是一样的，是藏不住的喜欢，所以他才会把小刺猬当成自己的‘朋友’，而不是偷枣的小贼。”（四）课堂练习（7分钟）1.基础层练习：屏幕上把“扎、爬、驮、摇、归拢”五个动作词打乱顺序，请学生独立完成排序，全班核对正确率，确保95%以上的学生能完全排对，夯实基础能力。2.提升层练习：下发拓展阅读片段，内容为作家描写小猫追蝴蝶的段落，请学生独立找出这个段落的关键句，说说段落写了什么内容，迁移本节课学到的“抓关键句理解段落”的方法，抽查3名学生发言点评。3.表达层练习：请学生任选自己见过的小动物，比如小狗捡骨头、小金鱼吐泡泡，说出3个连续的动作，把小动物的活动过程说清楚，锻炼连续动作表达能力。（五）课堂小结（2分钟）1.带着学生集体回顾本节课内容：今天我们顺着全文的核心关键句，一步步梳理出了刺猬偷枣的完整动作链条，学会了找每一个段落的关键句来理解段落的意思，也感受到了作者对这只浑身带刺的小生命的满满喜爱。大自然里的每一只小昆虫、每一只小动物，都有自己的小智慧，等着我们慢慢去观察、去发现。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：把刺猬偷枣的完整故事讲给爸爸妈妈听，一定要用上今天学到的所有连续动作词，让爸爸妈妈能通过你的讲述，脑海里浮现出小刺猬偷枣的画面。2.提升作业：完成连续3天的身边小动物观察任务，观察小区里的流浪猫、家里的小宠物，每天写1句观察笔记，至少用到1个精准的动作词。3.拓展作业：学有余力的同学可以整本阅读宗介华的《带刺的朋友》散文集，下节课开展读书分享会，交流你遇到的其他有趣的小动物故事。九、板书设计核心区域居中书写课题《带刺的朋友》，下方用卡通简笔画画出一只驮着红枣的可爱小刺猬，左侧书写全文核心关键句：偷枣的本事可真高明啊！右侧按先后顺序排列动作磁吸贴：爬→摇→掉→归拢→扎→驮，最底部右下角书写两个红字：喜爱，整体画面生动、逻辑清晰，完全适配三年级学生的认知特点。十、教学反思（一）本节课完全贴合2026新课标第二学段的任务群要求，将“借助关键语句理解一段话的意思”这个抽象的语文要素拆解成了“锚定全文核心关键句—逐段找段落关键句—课外片段迁移练习”的三层梯度，完全符合学生的认知生长规律，整堂课学生参与率达到100