人教版小学四年级上册Unit14PartAWhatsyourname教案

人教版小学四年级上册Unit14PartAWhat’syourname教案学情分析本次授课对象为小学四年级学生，平均年龄9-10岁，已累计学习英语32课时左右，掌握常用基础词汇120-150个，能熟练运用Hello/Hi、Howareyou?等问候类交际用语完成简单日常互动，具备初步的英语听说基础。该年龄段学生具象思维占主导，抽象逻辑思维仍处于发展阶段，注意力集中时长约20-25分钟，乐于参与游戏、角色扮演、动画观赏等趣味性课堂活动，对贴近校园生活的交际场景代入感强，但存在三个普遍认知难点：一是易混淆形容词性物主代词my和your的语义指向，二是拼写name时容易漏写末尾不发音的e或将元音a误写为e，三是特殊疑问句的降调读法掌握不到位，容易和一般疑问句的升调混淆。课前已提前1天布置学生准备个人英文名字卡片，无英文名字的学生可提前选定自己偏好的英文名字，为课堂交际活动做好铺垫。教材分析本节课内容选自人教版小学英语四年级上册Unit14《PersonalInformation（个人信息）》PartA会话板块，是单元的起始教学内容，核心承载“初次见面询问姓名”的交际功能，承接前三单元的问候、日常互动类语言知识，为后续PartB询问年龄、PartC询问班级等个人信息交流内容搭建语言框架，直接影响整个单元的学习效果。本板块共包含3个核心四会词汇（my、your、name）、2个核心缩略结构（what's=whatis、I'm=Iam）、2组核心交际句型（询问句What'syourname?应答句Mynameis.../I'm...），配套设置Let'stalk情景对话、Let'slearn词汇学习、Let'splay互动游戏三个子板块，兼顾听说读写四项技能的基础训练，符合四年级学生的语言学习规律。教学目标知识目标1.能准确听、说、认读、规范拼写核心词汇my、your、name，掌握词汇发音规则：name为相对开音节，元音a发/eɪ/音，末尾e不发音；my发音为/maɪ/，your发音为/jɔː(r)/，无发音偏差。2.能准确听、说、认读核心句型What'syourname?Mynameis.../I'm...，了解what's、I'm的缩略形式规则，知道口语场景中优先使用缩略形式，书面表达中两种形式均通用。3.明确核心句型的适用语境：仅用于初次见面或不知道对方姓名的场景，熟人之间无需使用该句型询问姓名，避免交际失礼。能力目标1.能在校园初次见面的真实场景中正确运用核心句型完成姓名询问与应答，交际表述准确率不低于90%，语音语调自然符合场景要求。2.能配合动作、表情完成2人及以上的对话角色扮演，流畅度符合日常交际标准，无明显卡顿、语法错误。3.能听懂配套听力材料，完成姓名与人物的匹配类听力题，正确率不低于85%。情感目标1.养成主动问候、礼貌询问他人信息的交际习惯，知道询问姓名时需面带微笑、语气柔和，避免生硬提问。2.乐于参与课堂互动活动，敢于开口表达，消除英语交际的畏难情绪，提升英语学习自信心。3.初步建立跨文化交际意识，了解中西方姓名使用差异：中方习惯称呼姓氏加尊称，西方儿童初次见面可直接称呼对方名字，成年人初次见面需称呼Mr./Ms.加姓氏。教学重难点教学重点1.核心词汇my、your、name的正确发音与规范拼写。2.核心句型What'syourname?Mynameis.../I'm...的语境运用。教学难点1.形容词性物主代词my（我的）和your（你的/你们的）的语义指向区分。2.name的规范拼写（避免漏写末尾e、错写元音字母），特殊疑问句What'syourname?的降调读法。教学准备1.教具类：课本人物头饰（陈杰、John、Sarah、WuYifan各1个，陌生访客头饰1个），词汇卡片（大字板书版my、your、name、what's、I'm各1张，小组活动用小字版共8套），磁性字母贴（m、y、n、a、e、o、u、r各5个），教学PPT（包含转学生情景动画、课本对话音频、游戏闯关界面、达标检测题），“交际小明星”奖励贴纸共60张，四线三格磁性黑板贴1张。2.环境准备：教室桌椅按4人小组摆放，共8组，每组桌面配备1套小字词汇卡片、1块小白板、1支可擦写笔。3.学情准备：提前收集学生的英文名字卡片，了解学生的英文名字掌握情况，为没有英文名字的学生准备30个常用简单英文名字备选。教学过程（总时长：40分钟）一、热身导入环节（5分钟）1.问候互动（2分钟）：教师进入教室后挥手问候全班：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生统一回应：“I'mfine,thankyou.Andyou?”教师回应：“I'mgreat,thanks.”随后开展“名字快速接龙”游戏，规则：从第1组第1排学生开始，每人用“Hello,我叫XXX”的句式快速介绍自己，说完后点名下一位同学，1分钟内完成全班接龙则全班获得1个集体积分。该环节快速唤醒学生的课堂注意力，为姓名主题的学习做好铺垫。2.情景设疑（3分钟）：播放PPT内嵌的1分钟情景动画：新学期班级来了转学生Lily，她站在教室门口不知所措，陈杰主动走上前对着Lily说话，动画消音仅保留动作画面。播放结束后教师提问：“同学们，陈杰第一次见到新同学，她最想问的问题是什么？”引导学生说出“你叫什么名字”，教师随即引出本节课核心内容：“今天我们就来学习如何用英语询问和回答别人的名字，掌握之后大家就可以认识更多新朋友了。”二、新知呈现环节（12分钟）1.核心词汇教学（6分钟）（1）教授name：教师拿出自己的名字卡片，指着卡片上的名字说：“Thisismyname.”夸张展示口型带读name3遍，强调发音规则：a发/eɪ/音，末尾e不发音，拼读时为n-a-m-e。随后让学生拿出自己的名字卡片，摸着卡片跟读name3遍，随机抽查3名学生的发音，纠正口型偏差。在四线三格黑板贴上示范name的拼写，提醒学生末尾的e虽然不发音，但属于相对开音节的标志，不能漏写。（2）教授my：教师指着自己的名字卡片说“myname”，指着自己的课本说“mybook”，指着自己的铅笔说“mypencil”，带读my3遍，明确语义为“我的”，指向说话人自己。设计1分钟TPR小练习：教师说“my+文具名称”，学生快速举起自己的对应文具，正确率达到95%以上再进入下一词汇教学。（3）教授your：教师走到第1组第1名学生面前，指着他的名字卡片说“yourname”，指着他的课本说“yourbook”，带读your3遍，明确语义为“你的/你们的”，指向对话中的听话人。设计1分钟TPR小练习：教师说“your+文具名称”，学生快速举起同桌的对应文具，及时纠正举错的学生，强化my和your的语义区分。2.核心句型教学（4分钟）教师佩戴陌生访客头饰，走到学生面前面带微笑提问：“Hello!What'syourname?”放慢语速重复2遍，随后示范应答：“MynameisLily./I'mLily.”带读核心句型3遍，强调What'syourname?为特殊疑问句，要读降调，what's是whatis的缩略形式，I'm是Iam的缩略形式，口语中优先使用缩略形式。随后开展师生互动问答：教师面向全班提问“What'syourname?”，全班统一回答“MynameisXXX./I'mXXX.”，再分男女生互动：男生集体提问，女生集体应答，交换练习2轮，巩固句型发音。3.文本呈现学习（2分钟）播放课本Let'stalk板块的原声动画2遍，第一遍完整听，感知对话情景；第二遍逐句跟读，要求学生模仿音频的语音语调。跟读结束后让同桌2人分角色读对话1遍，随机抽查2组学生展示，及时纠正语法错误（如混淆you和your）、发音偏差。三、巩固操练环节（15分钟）1.词汇拼写闯关（5分钟）：每个小组派1名代表上台，教师说出词汇（my/your/name），学生需快速用磁性字母贴在黑板上拼出正确的单词，拼对的小组获得1个积分，拼错的小组可由其他小组举手纠正，纠正正确的小组获得1个积分。每个单词设置2轮闯关，拼写过程中重点强化name的末尾e不能漏写，my和your的字母顺序不能错。闯关结束后统计正确率，若单词拼写正确率低于90%，则增加1轮针对性拼读练习。2.角色扮演“认识新伙伴”（7分钟）：每个小组发放4个不同的课本人物头饰，小组内4名成员分别佩戴头饰，模拟初次见面的场景，互相询问姓名，要求每个人至少完成1次提问、1次应答，表述流畅无语法错误。教师巡视各小组的练习情况，及时纠正学生的错误表述，如将“What'syourname?”说成“What'syouname?”的学生，当场引导其区分your（形容词性物主代词，后接名词）和you（人称代词，作主语/宾语）的用法。练习结束后每个小组派1组代表上台展示，按照“发音准确2分、语调自然1分、表达流畅1分”的标准评分，得分3分及以上的小组获得2个积分，得分2分的小组获得1个积分。3.听力专项训练（3分钟）：播放Let'slearn板块的听力音频，要求学生将听到的名字和对应的课本人物头像连线，播放2遍后公布答案，全对的学生获得1个奖励贴纸，正确率低于85%的学生标记为待帮扶对象，课后安排小导师针对性辅导。四、达标检测环节（5分钟）所有检测题完成后学生将答案写在小组小白板上，教师逐题抽查统计正确率：1.拼写题（2分）：在四线三格中写出“我的”“你的”“名字”对应的英语单词，每个单词1分，写错字母、格式错误均不得分。2.情景选择题（2分）：①你第一次见到转学生，想问他的名字，应该说（）A.Howareyou?B.What'syourname?C.I'mMike.②别人问你“What'syourname?”，你应该回答（）A.Hello!B.MynameisJohn.C.Nicetomeetyou.每题1分，选错不得分。3.口语题（1分）：同桌2人互相问答姓名，发音准确、语调正确、无语法错误得1分，有明显错误不得分。检测结束后统计得分，总分5分的学生评为“本节课交际小明星”，发放奖励贴纸；得分低于3分的学生登记为薄弱生，课后安排10分钟的一对一辅导，确保全部掌握核心知识点。五、课堂小结（2分钟）教师带领全班共同回顾本节课核心内容：“今天我们学习了3个核心词汇：my（我的）、your（你的）、name（名字），掌握了询问别人名字的句型What'syourname?，回答的时候可以说Mynameis+名字，或者I'm+名字。大家要记得，第一次见到新朋友的时候要礼貌提问，面带微笑哦。”六、作业布置（1分钟）设置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求：1.基础层（全体学生完成）：①跟读课本PartA对话3遍，录制音频上传至班级群；②按照四线三格规范抄写核心词汇my、your、name各5遍，核心句型各2遍，书写工整无涂改。2.提高层（中等及以上学生完成）：①用本节课所学句型询问3位家庭成员的名字（无英文名字的可帮其起一个简单的英文名字），下节课分享交流；②制作个性化英文名字卡片，下节课带到课堂参与展示。3.拓展层（学有余力的学生完成）：创编一段3句及以上的初次见面对话，包含问候、询问姓名、应答三个部分，可搭配动作表情，下节课上台展示可获得“创意小明星”奖励。板书设计黑板分为三个功能区，布局清晰直观：1.左侧词汇区（四线三格板书）：my/maɪ/我的your/jɔː(r)/你的name/neɪm/名字what's=whatisI'm=Iam2.中间句型区：↓（降调标记）What'syourname?回答：Mynameis+姓名.I'm+姓名.3.右侧积分区：标注1-8组的小组编号，每获得1个积分粘贴1张贴纸，课后统计总积分排名前三的小组，每人额外获得1张奖励贴纸。教学反思预设成功之处预判1.情景导入贴近学生校园生活，转学生的场景代入感强，能快速调动学生的学习积极性，符合四年级学生的认知特点。2.教学环节层层递进，从词汇到句型再到交际操练，符合语言学习的输入-内化-输出规律，重难点突破路径清晰，预计核心知识点掌握率能达到90%以上。3.分层作业