人教版小学四年级上册Unit20PartAWhatsthestoryabout教案

人教版小学四年级上册Unit20PartAWhat’sthestoryabout教案适用学段：义务教育阶段四年级上册（三年级起点）教材版本：人教版（精通）小学英语课时内容：Unit20PartAWhat'sthestoryabout第一课时课时时长：40分钟一、教学依据本节课严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）学业要求设计：第二学段学生需能在图片、音频、肢体语言的辅助下听懂简单的小故事与对话内容，能围绕熟悉的日常主题开展简单的口头交流，正确使用核心句型表达个人想法，能认读所学核心词汇，读懂配图短文并提取关键信息，能初步感知中外优秀文化的共通内涵，形成积极的学习态度。本节课归属“人与社会”主题群下“文学、艺术与体育”子主题范畴，以经典寓言赏析为载体，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养的培养目标，符合第二学段学生的认知发展规律与英语学习进阶要求。二、教材分析本单元是人教版精通版四年级上册的收尾单元，主题为“寓言故事赏析”，承接前面单元关于日常活动、兴趣爱好、个人喜好的话题设置，指向学生课外阅读能力与文学感知能力的培养，为五年级上册“故事复述与表演”、五年级下册“中外文化常识拓展”的内容做好能力铺垫。PartA作为单元起始课时，包含三大核心板块：一是Lookandlearn板块的7个核心词汇（fable,hare,tortoise,race,slow,steady,win），是整个单元的语言基础；二是Listenandsay板块的对话文本，内容为Lily与YangMing讨论《龟兔赛跑》的寓言场景，完整呈现了核心句型“What'sthestory/fableabout?It'sabout...”的使用语境，同时引出本单元核心价值导向“Slowandsteadywinstherace”；三是Askandanswer板块的操练任务，要求学生结合不同寓言的故事封面开展问答练习，巩固核心句型的场景化使用。本节课的内容兼具工具性与人文性，一方面帮助学生掌握询问、概括故事内容的常用表达，另一方面引导学生感知寓言的内涵，形成踏实认真的学习态度。三、学情分析本次授课对象为四年级上册学生，平均年龄10岁左右，已经完成1.5学年的英语学习，累计掌握核心词汇约320个，能熟练使用“What'sthis?Howmany?Ilike...”等核心句型开展日常简单交流，具备基本的听力理解与口头表达能力。从认知特点来看，该年龄段学生以具象思维为主，对动画、故事、游戏类的学习内容接受度高，具备较强的表现欲与参与意愿，多数学生在语文学习与课外阅读中已经接触过《龟兔赛跑》《狼来了》《乌鸦喝水》等经典寓言，对本节课的主题有充分的中文认知基础，能快速理解教学内容的核心含义。但学生也存在三点明确的学习难点：一是部分多音节单词的发音掌握难度大，如steady、tortoise两个单词，容易出现重音错位、尾音吞音的问题；二是对“概括故事内容”的表达逻辑不熟悉，以往的英语学习多集中在单个词汇或简单短句的输出，缺乏用连贯语句概括信息的训练，容易出现只会说单个词汇、不会组织完整句子的问题；三是对fable（寓言）和普通story（故事）的概念区分不清晰，容易混淆二者的使用场景。基于以上学情，本节课的设计将以具象化教具、分层操练任务为核心，降低学生的学习难度，逐步提升语言输出能力。四、教学目标结合课标要求、教材内容与学情特点，本节课设置四维核心素养导向的教学目标：1.语言能力目标（1）能准确认读、拼写fable,hare,tortoise,race,slow,steady,win7个核心词汇，发音标准、词义理解准确，能在语境中正确使用；（2）能熟练掌握核心句型“What'sthestory/fableabout?It'sabout...”，能在真实语境中正确使用该句型询问和回答故事的核心内容，句式正确率达90%以上；（3）能听懂、跟读PartA的完整对话，语音语调准确，意群停顿合理，能独立分角色朗读对话内容。2.文化意识目标（1）了解中外经典寓言的共通性，知道《龟兔赛跑》的寓言在国内外都广为流传，初步感知跨文化的价值共识；（2）准确体会“Slowandsteadywinstherace”的内涵，能结合自己的学习、生活场景说出至少1个贴合该寓意的实际案例。3.思维品质目标（1）能通过图片预测、分层听力提取的方式梳理故事的关键要素（人物、事件、道理），提升信息提取与逻辑梳理能力，关键信息提取正确率达85%以上；（2）能对比野兔和乌龟的特点，辩证看待“快”与“稳”的关系，初步形成辩证思维能力。4.学习能力目标（1）能运用自然拼读法记忆核心词汇，掌握多音节单词拆分拼读的技巧，形成自主记词的能力；（2）能主动参与小组问答、情景操练活动，愿意用英文表达自己对故事的看法，遇到发音问题能主动向老师、同学请教。五、教学重难点1.教学重点（1）掌握7个核心词汇的发音、词义与拼写规则；（2）熟练运用核心句型“What'sthestory/fableabout?It'sabout...”开展场景化问答；（3）听懂PartA对话内容，准确提取对话的核心信息。2.教学难点（1）掌握多音节单词steady、tortoise的正确发音，能在语境中正确使用steady表达含义；（2）能用连贯的英文语句准确概括故事的核心内容，避免零散词汇输出；（3）结合自身实际理解寓言寓意，形成正确的价值认知。六、教学准备1.多媒体资源：《龟兔赛跑》英文动画片段（2分钟）、核心词汇配套图片、PartA对话标准音频、8个中外经典寓言的封面图（《龟兔赛跑》《狼来了》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》《掩耳盗铃》《农夫与蛇》《狮子和老鼠》《丑小鸭》）、词汇拼读拆分动画；2.实体教具：7张核心词汇卡片、故事要素梳理板书贴、4组故事配对任务卡、学生当堂检测卷、印有兔子、乌龟图案的奖励贴纸、小组任务单；3.前置预习任务：要求学生提前用中文梳理《龟兔赛跑》的故事内容，回忆1-2个自己喜欢的寓言故事，准备课上分享。七、教学过程环节1：热身导入，激活已知（5分钟）师生常规问候后，开展“猜猜它是谁”的猜谜游戏：教师说出第一条提示：“Ithaslongears,redeyes,runsveryfast.Itlivesinthefield.Whatanimalisit?”引导学生说出rabbit，随后教师出示野兔的图片，引出核心词汇hare：“Yes,it'sakindofrabbit,butwecallithare,itrunsfasterthanordinaryrabbits.”带学生用自然拼读法拆分认读h-are→hare，重复3遍。教师说出第二条提示：“Ithasahardshell,walksveryslow,livesontheland.Whatanimalisit?”引导学生说出turtle，随后出示陆龟的图片，引出核心词汇tortoise：“Thisisatortoise,itlivesontheland,andturtlelivesinthesea.”拆分音节认读tor-toise→tortoise，强调重音在第一个音节，带读4遍。教师提问：“Doyouknowafamousstoryaboutahareandatortoise?”学生集体回答“龟兔赛跑”后，教师引出核心词汇race：“Yes,theyhavearunningrace.”拆分认读r-a-ce→race，解释race的含义是“比赛”。随后引出词汇fable：“Thiskindofstorycantellusalesson,wecallitfable.”拆分认读f-a-ble→fable，区分fable（寓言）和普通story（故事）的差异：“Allfablesarestories,butfablescanteachus道理.”设计意图：用学生熟悉的猜谜游戏激活已有认知，以具象图片区分相似词汇的差异，降低生词的接受难度，快速聚焦本节课的寓言主题，充分调动学生的学习兴趣。环节2：新知呈现，分层输入（12分钟）（1）核心词汇巩固依次呈现剩余3个核心词汇slow、steady、win：出示兔子快速跑、乌龟慢慢走的对比图片，引出slow，拆分认读s-low→slow，搭配动作（慢慢走路）帮助学生理解，同时复习反义词fast；出示乌龟稳步爬行的图片，引出steady，拆分认读s-tea-dy→steady，强调ea发/e/音，搭配动作（稳步行走、写字不潦草）帮助学生理解含义，针对发音难点带读5遍，邀请发音标准的学生当“小老师”带读；出示乌龟站在领奖台的图片，引出win，拆分认读w-in→win，搭配动作（举奖杯）帮助学生理解，复习反义词lose。词汇巩固小游戏“什么不见了”：将7张词汇卡片贴在黑板上，教师快速抽走1张，学生举手说出缺失的单词，答对的学生奖励1张乌龟/兔子贴纸，循环开展3轮，确保所有学生都能准确认读核心词汇。（2）核心句型呈现教师出示《龟兔赛跑》的故事封面，放慢语速重复提问2次：“What'sthestoryabout?”引导学生尝试回答，随后给出示范回答：“It'saboutahareandatortoise.”板书核心句型：A:What'sthestory/fableabout?B:It'sabout...带读句型3遍，随后开展替换操练：依次出示《乌鸦喝水》《狼来了》的封面，提问“What'sthestoryabout?”，引导学生用“It'saboutacrow.”“It'saboutaboy.”的句式回答，巩固句型的使用逻辑。（3）对话文本输入开展分层听力训练：第一遍泛听：播放PartA对话音频，提出问题“Whoaretalking?Whatfablearetheytalkingabout?”，学生听完后回答：“LilyandYangMing.Theyaretalkingabout*TheHareandtheTortoise*.”，核对答案后给予肯定；第二遍精听：再次播放音频，提出问题“What'sthefableabout?Whatlessoncanwelearn?”，学生听完后回答：“It'saboutaracebetweenahareandatortoise.Thetortoisewins.Slowandsteadywinstherace.”，教师板书核心寓意“Slowandsteadywinstherace”，逐词解释含义，带读3遍，强调意群停顿在steady之后；第三遍跟读：逐句播放音频，学生逐句跟读，纠正学生的语音语调，特别是对话中疑问句的升调、陈述句的降调，以及长句的停顿逻辑。随后教师讲解对话的难点表达：“racebetweenAandB”表示“A和B之间的比赛”，邀请学生用该句式造1个简单的句子，如“Ihavearacebetweenmyfriendandme.”，巩固表达的使用。设计意图：词汇教学结合自然拼读、具象图片与动作演示，符合四年级学生的具象思维特点，分层听力设计从泛听到精听，逐步提升学生的听力理解能力，句型呈现结合学生熟悉的故事内容，降低学习门槛。环节3：操练巩固，分层输出（15分钟）（1）机械操练：链式问答（3分钟）教师手持8张寓言封面图，按照座位顺序开展链式问答：第一名学生看向第二名学生提问“What'sthestoryabout?”，第二名学生根据封面内容用“It'sabout...”回答，随后第二名学生提问第三名学生，依次传递，回答错误的学生需要当众朗读1遍核心词汇作为小惩罚。该环节覆盖所有学生，确保每个学生都能掌握核心句型的基本使用。（2）意义操练：故事配对（7分钟）将学生分成4人小组，每组发放1套任务卡：包含4张寓言封面卡、4张对应的内容描述卡，如《龟兔赛跑》对应“It'saboutaracebetweenahareandatortoise.Thetortoisewins.”，《乌鸦喝水》对应“It'saboutaclevercrow.Itputssmallstonesintothebottletodrinkwater.”，要求小组合作在3分钟内完成封面与内容的配对，最快配对正确的小组获得3张贴纸奖励。配对结束后，每个小组选1名代表，随机抽取1张封面卡，面向全班用“-What'sthefableabout?-It'sabout...”的句式进行问答展示，其他小组的学生判断回答是否正确，正确率100%的小组额外获得1张贴纸奖励。（3）拓展操练：寓言分享（5分钟）每个小组发放1张任务单，上面设置3个引导问题：1.What'syourfavouritefable?2.What'sitabout?3.Whatcanyoulearnfromit?要求小组讨论3分钟，每个成员都要分享自己的想法，随后每个小组选1名代表上台分享。教师引导台下的学生主动提问：“What'sthestoryabout?”，台上的代表用完整句式回答，如学生分享《狼来了》时，引导学生输出“It'saboutaboywhotellslies.Weshouldbehonest.”。对于表达流畅的学生给予贴纸奖励，对于表达有困难的学生给出句式支架“It'sabout____who____.”，帮助学生组织语言，完成输出。设计意图：从机械操练到意义操练再到拓展操练，层层递进符合语言学习的输入输出规律，小组活动培养学生的合作能力，拓展操练引导学生结合自身的阅读积累输出内容，提升语言的真实运用能力。环节4：总结提升，当堂检测（5分钟）（1）知识梳理教师与学生一起梳理本节课的核心内容：7个核心词汇、1组核心句型、1个寓言寓意，邀请3名学生分别复述三类内容，巩固记忆。（2）德育渗透教师结合学生的学习场景引导：“同学们，我们平时学习的时候，有的同学像小兔子一样反应快，但是如果骄傲偷懒就会落后；有的同学像小乌龟一样学得慢一点，但是只要踏实认真、稳步前进，最后也能取得好成绩，这就是Slowandsteadywinstherace的含义，对不对？”引导学生结合自己的作业、考试场景举例说明，强化寓意的理解。（3）当堂检测给每个学生发放1张检测卷，包含3类题型，要求2分钟内完成：1.补全单词：f_b_e,h_re,t_rt_ise,st__dy2.单项选择：---____thefableabout?---It'saboutafoxandacrow.A.What'sB.How'sC.Where's3.翻译句子：Slowandsteadywinstherace.教师当堂收齐检测卷，快速批改，了解学生的掌握情况，正确率低于70%的学生后续进行个别辅导。设计意图：当堂检测能及时反馈学习效果，德育渗透结合学生的真实学习场景，避免空泛说教，落实人文性教学目标。环节5：作业布置，分层拓展（3分钟）设置三层分层作业，满足不同层次学生的学习需求：1.基础层（全体学生完成）：①跟读PartA对话5遍，家长签字确认；②抄写7个核心词汇各1行，核心句型各2遍，要求书写规范。2.提高层（中等以上学生完成）：①用英文给家长介绍《龟兔赛跑》的故事，必须用到“What'sthestoryabout?It'sabout...”的句型；②梳理1个自己喜欢的寓言故事的核心内容，准备下节课分享。3.拓展层（学有余力的学生完成）：绘制《龟兔赛跑》的四格漫画，给每个格子配上1句简单的英文说明，下节课上台展示。八、板书设计板书采用左中右布局，重点突出、清晰直观：左侧（核心词汇）中间（核心句型）右侧（核心寓意）fable

hare

tortoise

race

slow

steady

winWhat'sthestory/fableabout?

It'sabout...