2026秋小学湘科版科学五年级上册第四单元 力与运动《19 改变小车运动的速度》教学设计

2026秋湘科版五年级科学上册《19改变小车运动的速度》教学设计一、教材分析本节课是湘科版小学科学五年级上册第四单元《力与运动》的第19课，是本单元力与运动核心规律探究的重点课时。本课承接前序“力可以改变物体运动状态”的基础认知，聚焦力的大小与物体运动速度的关联，是对力的作用效果的深度延伸。教材原文核心内容：1.物体运动有快有慢，运动的快慢就是运动的速度。2.改变拉力的大小，可以改变小车运动的速度。拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。3.改变阻力大小，也能改变小车运动的速度。阻力越大，小车运动速度越慢；阻力越小，小车运动速度越快。教材以“提出问题—猜想假设—实验探究—总结规律—生活应用”为逻辑主线，设置对比实验活动，引导学生掌握控制变量的实验方法。本节课的探究方法，是学生后续学习力学知识、解决运动相关科学问题的基础，能有效培养学生的实证意识与逻辑思维，契合新课标物质科学领域的核心学习要求。同时教材兼顾基础探究与拓展思考，适配不同层次学生的学习需求，便于开展差异化教学。二、核心素养目标依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，结合五年级学生认知特点，制定四维核心素养目标：1.科学观念：知道速度是描述物体运动快慢的物理量；明确拉力、阻力的大小会改变小车运动速度，掌握力的大小与运动速度的对应规律。2.科学探究：能独立设计拉力、阻力影响小车速度的对比实验，熟练运用控制变量法开展实验，准确记录、分析实验数据，归纳实验结论；能规范完成小组分工、实操、记录等探究流程。3.科学思维：能基于实验现象和数据进行逻辑推理，区分变量与不变量，建立“力的大小—运动速度”的因果模型，初步形成严谨的实证思维。4.态度与责任：乐于参与小组合作探究，尊重实验事实、如实记录数据；了解生活中改变物体运动速度的应用，体会科学与生活的紧密联系，养成学以致用的科学意识。三、教学重难点1.教学重点：通过对比实验，掌握拉力、阻力大小对小车运动速度的影响规律。2.教学难点：熟练掌握控制变量法，精准把控实验中的不变条件，排除无关因素对实验结果的干扰，通过数据分析得出严谨的实验结论。四、教学方法结合一线差异化教学需求，采用分层适配的多元教学方法，全程可落地、可实操：1.问题驱动法：梯度设置基础、提升、拓展问题，兼顾学困生、中等生、优等生，逐层引导学生思考探究。2.实验探究法：设计分层实验任务，基础任务全员完成，拓展任务供学有余力学生挑战，落实差异化教学。3.对比分析法：引导学生对比不同实验条件下的小车运动状态，自主总结规律，突破教学难点。4.小组合作法：小组内合理分工，设置操作员、记录员、观察员、汇报员，确保每位学生参与课堂。五、教学过程（40分钟/课时）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师实操演示：课堂准备两辆相同的玩具小车，轻轻推第一辆小车，用力推第二辆小车，让学生观察对比运动状态。2.师生互动话术及步骤：第一步，教师提问全体学生：“同学们仔细观察老师推的两辆小车，它们的运动有什么不一样？”第二步，等待学生自由发言，预设学生回答：“一辆小车跑得慢，一辆小车跑得快。”第三步，教师追问：“大家观察得非常准确，物体运动的快慢就是运动的速度。那大家想一想，是什么原因让两辆小车运动速度不一样？”第四步，学生猜想后，教师总结导入：“大家都猜测是推力大小不同导致速度不同，除了推力，还有哪些因素会改变小车的运动速度？今天我们就通过实验探究《改变小车运动的速度》。”3.板书课题，明确本节课探究任务。（二）新知探究，实验实操（28分钟）本节课设置两个分层探究实验，严格遵循控制变量法，落实差异化教学，教师全程细致讲解、指导实操。实验一：探究拉力大小对小车运动速度的影响（基础实验，全员完成）1.教师讲解实验猜想：结合生活经验，大家猜想一下，拉力变大，小车运动速度会变快还是变慢？拉力变小呢？2.教师讲解实验材料：同款小车、光滑桌面、细绳、不同数量垫圈（作为拉力来源）、秒表、刻度尺。3.教师讲解实验变量控制（核心难点）：不变条件为小车、运动路面、运动距离、释放位置；改变条件为垫圈数量（拉力大小）。4.详细实验操作步骤及师生互动：第一步，教师示范：将细绳一端固定在小车前端，另一端悬挂垫圈，将小车放在桌面固定起点位置。第二步，教师话术：“请各组操作员注意，第一次实验悬挂2个垫圈，轻轻放开小车，不要用力推送，让小车自然在拉力作用下运动，记录员用秒表记录小车行驶固定距离的时间。”第三步，各组完成2个垫圈实验，重复3次实验，避免实验误差，记录平均时间。第四步，教师话术：“接下来请大家依次增加垫圈数量，分别用4个、6个垫圈重复实验，同样重复3次，记录每组实验的平均时间。”第五步，学生分组实操，教师巡视指导：重点指导学困生规范操作秒表、固定起点，指导中等生核对实验数据，引导优等生思考误差产生的原因。5.实验数据分析与总结：教师提问：“对比三组实验数据，垫圈越多、拉力越大，小车运动时间有什么变化？速度有什么变化？”学生分组汇报后，教师结合课本原文总结：改变拉力的大小，可以改变小车运动的速度。拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。实验二：探究阻力大小对小车运动速度的影响（提升实验，分层完成）1.教师过渡提问：“除了拉力，还有什么力量会影响小车的运动速度？大家跑步时，地面粗糙和光滑，跑步速度一样吗？”引导学生想到阻力。2.实验变量控制：不变条件为小车、垫圈数量（拉力）、运动距离；改变条件为路面粗糙程度（阻力大小），分别用光滑桌面、铺毛巾桌面、铺砂纸桌面开展实验。3.实操分层要求：基础层学生完成两组路面对比实验，提高层学生完成三组路面对比实验，优等生额外分析阻力影响的规律。4.师生互动实操话术：“请各组保持垫圈数量不变，更换不同粗糙程度的路面，每组实验重复3次，记录小车运动时间，对比阻力大小和运动速度的关系。”5.实验总结：教师结合课本原文梳理：改变阻力大小，也能改变小车运动的速度。阻力越大，小车运动速度越慢；阻力越小，小车运动速度越快。（三）课堂小结，梳理规律（5分钟）1.教师引导学生集体回顾本节课核心知识，齐读课本核心原文。2.梯度提问复盘：基础提问学困生“影响小车速度的两个因素是什么？”，提升提问中等生“拉力和速度是什么关系？”，拓展提问优等生“实验中为什么要多次重复实验？”3.教师总结：力的大小可以改变物体运动速度，拉力、阻力都是常见的影响力，生活中很多场景都利用了这一科学规律。（四）课堂收尾（2分钟）整理实验器材，小组互评课堂表现，梳理本节课重难点。六、作业设计（差异化分层作业）1.基础作业（全员完成）：背诵本节课核心知识点，完成课本课后习题，写出拉力、阻力对小车速度的影响规律。2.提升作业（中等生选做）：回家完成简易小实验，用玩具小车在不同地面运动，记录速度变化，简单写下实验发现。3.拓展作业（优等生选做）：观察生活中改变物体运动速度的现象，如骑车加速、刹车、雪地行车减速等，分析对应的力的变化，撰写简短科学小记录。七、结语本节课通过对比实验探究，学生熟练掌握了拉力、阻力对小车运动速度的影响规律，初步掌握了控制变量的科学探究方法。在分层探究中，不同层次学生的探究能力和科学思维均得到提升。科学源于生活、用于生活，希望学