部编版四年级语文下册第五单元教案

部编版四年级语文下册第五单元教案单元概述本单元以“自然奇观”为主题，编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文，以及《七月的天山》一篇略读课文。这些课文描绘了大自然的神奇与美丽，展现了不同地域、不同时节的自然景象。通过本单元的学习，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然的情感，同时学习作者观察景物的方法和描写景物的技巧，提升学生的阅读理解能力和书面表达能力。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元的生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定段落。*初步掌握作者观察景物的方法和描写景物的技巧，如按一定顺序观察、抓住景物特点描写等。*学习积累语言，特别是描写景物的优美词句。*能仿照课文的写法，写一处自己喜欢的景物，注意写出景物的特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会作者情感。*引导学生联系生活实际，想象课文所描绘的画面，感受景物的静态美和动态美。*鼓励学生运用批注、勾画等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。3.情感态度与价值观：*感受大自然的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情和探索欲望。*体会作者对自然景观的赞美之情，培养积极乐观的生活态度。*培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。单元教学重难点*重点：*理解课文内容，感受自然景观的特点，体会作者表达的思想感情。*学习作者观察景物的方法和描写景物的技巧。*积累描写景物的优美词句。*难点：*体会课文表达的思想感情，并将所学方法尝试运用于习作。*理解课文中一些含义深刻的句子，感受作者用词的准确性和生动性。课时安排本单元建议教学时间为X课时左右（具体课时可根据学生实际情况灵活调整）：*《海上日出》：2课时*《记金华的双龙洞》：2-3课时*《七月的天山》：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时分课时教学设计《海上日出》（第一课时）教学目标1.认识“刹、镶、紫”等生字，会写“扩、范、努”等生字，理解“刹那间、镶边、紫色”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.感受海上日出前的景象，初步体会作者对日出的喜爱。教学重难点*重点：初读课文，掌握生字词，了解主要内容。*难点：理清文章脉络，初步感知作者观察的顺序。教学过程1.导入新课，激发兴趣*谈话导入：同学们，你们见过日出吗？在哪里见过？有什么感受？（引导学生自由发言）*揭示课题：今天，我们一起走进巴金先生的笔下，去欣赏他所描绘的《海上日出》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你想知道什么？2.初读课文，整体感知*自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导“刹（chà）那间”、“镶（xiāng）边”。*指导书写：重点指导“努”（注意上中下结构，下面是“力”）、“镶”（右边笔画较多，要写紧凑）。学生观察字形，描红、临写。*理解词义：结合上下文或查字典理解“刹那间、重围、奇观”等词语。*再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者是按什么顺序来写海上日出的？3.再读课文，梳理脉络*学生交流：课文主要写了作者在海上观察日出的景象和感受。*讨论：作者是按什么顺序来写的？找出文中表示时间或观察阶段的词语。（引导学生找出“日出前”、“日出时”、“日出后”或“天空还是一片浅蓝”、“转眼间”、“过了一会儿”、“到了最后”等词句，体会作者按时间顺序和日出过程描写。）*分段：根据以上讨论，引导学生给课文分段，并概括段意。（第一段：总写观看日出的时间、地点和环境；第二段：写日出前天空的景象；第三段：写日出时的壮观景象；第四段：写日出后的不同景象及作者的感受。）4.学习第一、二段，感受日出前*指名朗读第一、二段。*提问：日出前，天空是怎样的景象？（“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”）*想象画面：引导学生抓住“浅蓝”、“红霞”、“扩大”、“加强”等词语，想象日出前天空色彩和光亮的变化。*体会情感：从这些描写中，你感受到了什么？（作者观察得很仔细，对日出充满期待。）5.课堂小结，布置作业*小结：这节课我们初步领略了海上日出前的美景，下节课我们将继续跟随巴金先生，去欣赏那壮丽的日出景象。*作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：作者是怎样描写日出时的景象的？板书设计海上日出巴金日出前：浅蓝→红霞（扩大、加强）日出时：日出后：（此处板书可根据实际教学进展调整，重点突出观察顺序和主要景象）《海上日出》（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2.重点研读日出时和日出后的景象，感受海上日出的壮观奇丽。3.体会作者对大自然的赞美之情，理解“伟大的奇观”的含义。教学重难点*重点：感受日出时的壮观景象，品味生动形象的语言。*难点：体会作者所表达的情感，理解“伟大的奇观”的含义。教学过程1.复习回顾，导入新课*听写词语：刹那间、扩大、范围、努力、镶边、紫色、奇观。*提问：上节课我们学习了日出前的景象，谁来说说日出前天空有什么变化？2.品读感悟，感受奇观*学习日出时的景象（第2-3自然段）*指名朗读第2-3自然段，思考：作者描写了日出时的哪些景象？*重点研读第3自然段：*“太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”*提问：这句话运用了什么修辞手法？（拟人）“负着重荷”、“一步一步”、“慢慢地努力”、“冲破”、“跳出”这些词语好在哪里？（引导学生体会太阳上升过程的艰难和顽强的生命力，以及作者观察的细致。）*想象画面：学生闭上眼睛，听老师范读，想象太阳上升的动态过程。*感情朗读：指导学生读出太阳上升时的缓慢、艰难和最终成功跳出海面的喜悦、壮观。*“一刹那间，那深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”*提问：“一刹那间”、“夺目”写出了什么？（日出瞬间光芒万丈的特点。）*学生练读，小组内赛读，读出日出时的壮观。*学习日出后的景象（第4-5自然段）*自由朗读第4-5自然段，思考：日出后又有哪些景象？作者有什么感受？*讨论交流：*晴天时：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（感受光线的强烈和水面的灿烂。）*有云时：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”*提问：这里的“镶”字用得好吗？为什么？（形象地写出了太阳光芒的穿透力。）*体会：即使在有云的情况下，太阳依然能冲破重围，展现它的光芒，这表现了太阳怎样的特点？（顽强、伟大。）*感情朗读：读出云被染成紫色或红色的美丽，以及太阳冲破重围的力量。3.体会情感，理解主旨*提问：作者看了这样的日出，发出了怎样的赞叹？（“这不是很伟大的奇观吗？”）*讨论：“伟大的奇观”指什么？为什么说海上日出是“伟大的奇观”？（引导学生从日出的壮丽景象、太阳的顽强生命力以及作者对大自然的敬畏和赞美之情等方面理解。）*朗读全文：带着对海上日出的赞美之情，有感情地朗读全文。4.总结写法，尝试运用*总结：作者按照日出前、日出时、日出后的顺序，抓住了不同阶段的特点进行细致观察和描写，运用了拟人等修辞手法，使文章生动形象。*小练笔：仿照课文写法，描写一种你熟悉的自然景象（如日落、下雨等），注意抓住特点，按一定顺序写。5.拓展延伸，背诵积累*背诵第3自然段。*推荐阅读：巴金的其他写景散文。板书设计海上日出巴金日出前：浅蓝→红霞（扩大、加强）日出时：负着重荷一步一步冲破跳出（动态美）日出后：光芒万丈云镶金边（色彩美）伟大的奇观！（赞美之情）《记金华的双龙洞》（第一课时）教学目标1.认识“浙、簇、臀”等生字，会写“浙、罗、杜”等生字，理解“浙江、一簇、臀部、蜿蜒”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清作者游览的顺序。3.感受沿途的美景，激发对双龙洞的向往。教学重难点*重点：掌握生字词，了解主要内容，理清游览顺序。*难点：找出作者游览的路线，体会移步换景的写作方法。教学过程1.谈话导入，揭示课题*导入：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天，我们将跟随叶圣陶先生一起去游览浙江金华的双龙洞。（板书课题，齐读课题）*简介双龙洞：（可配合图片或视频）双龙洞是浙江著名的旅游景点，以其奇特的溶洞景观闻名。让我们一起去看看吧！2.初读课文，整体感知*自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词和不理解的地方。*检查字词：*认读生字：重点指导“臀（tún）部”、“蜿（wān）蜒（yán）”、“石钟乳（rǔ）”。*指导书写：“臀”字笔画较多，注意结构；“蜒”右边是“延”。学生练习书写。*理解词义：“盘曲而上、明艳、蜿蜒、突兀森郁”等。*再读课文：默读课文，思考：作者游览了双龙洞的哪些地方？是按什么顺序游览的？3.梳理脉络，把握顺序*学生交流，找出作者游览的景点：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。*教师板书游览路线图，帮助学生理清顺序。*讨论：作者是怎样把游览顺序写清楚的？找出文中的过渡句或表示地点转换的词语。（如“出金华城大约五公里到罗店……”、“一路迎着溪流……”、“在洞口抬头望……”、“走进去，仿佛到了个大会堂……”、“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。”等）4.学习“路上”和“洞口”、“外洞”的部分*指名朗读描写“路上”景色的段落（第2自然段）。*提问：作者在路上看到了什么？感受到了什么？（“山上开满了映山红……显得有精神”、“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”）引导学生体会景色的明艳和作者的愉悦心情。*理解“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”（体会溪流的特点和作者观察的细致，以及运用排比、拟人的手法。）*默读描写洞口和外洞的段落（第3-4自然段），找出描写洞口和外洞特点的词句。（洞口：“像桥洞似的，很宽。”外洞：“仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”）感受外洞的“大”。5.课堂小结，布置作业*小结：这节课我们跟随作者的脚步，欣赏了去双龙洞路上的美景，游览了洞口和外洞。下节课我们将继续游览孔隙和内洞，去感受双龙洞的奇特。*作业：*熟读课文，背诵描写路上景色的段落。*抄写本课生字词。*根据课文内容，画出作者游览双龙洞的路线图。板书设计记金华的双龙洞叶圣陶游览顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（明艳）（宽）（大）（？）（？）《记金华的双龙洞》（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，感受孔隙和内洞的奇特景象。2.学习作者观察和描写景物的方法，体会作者用词的准确性。3.激发对大自然的热爱和对祖国山河的赞美之情。教学重难点*重点：感受孔隙和内洞的特点，学习观察和描写的方法。*难点：体会作者是如何把孔隙的“窄、小、险”和内洞的“黑、奇、大”写具体的。教学过程1.复习回顾，导入新课*提问：上节课我们学习了作者游览双龙洞的路线，谁能看着板书说说是怎样的？路上和外洞有什么特点？*过渡：今天我们继续游览，看看孔隙和内洞又有什么奇特之处。2.探究孔隙的特点（第5自然段）*指名朗读第5自然段，思考：孔隙有什么特点？作者是怎样描写的？*交流：*“窄”：“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。”*“小”：“船两头都系着绳子……管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。