13、精卫填海第二课时教学设计

一、教材分析《精卫填海》是中国古代著名的神话传说，选自《山海经》。作为经典文本，其语言凝练，叙事简洁，却蕴含着丰富的文化内涵与精神力量。经过第一课时的学习，学生已对故事梗概、生字词及基本文意有了初步掌握。本课时（第二课时）的教学，将在巩固旧知的基础上，引导学生更深入地品味文本语言的精妙，剖析精卫形象的象征意义，感受神话故事的独特魅力，并尝试将这种精神与现实生活相联系，实现从“读懂故事”到“领悟精神”再到“启迪生活”的递进。二、学情分析五年级的学生，对神话故事抱有浓厚的兴趣，想象力丰富，乐于表达。经过第一课时的学习，他们已经能够复述故事，理解“炎帝”、“少女”、“溺”、“衔”、“堙”等关键字词的含义。然而，对于文言文本的深层解读能力尚浅，对精卫形象的精神内核及其文化象征意义的理解可能停留在表面。部分学生可能会对精卫“填海”这一行为的“可行性”产生疑问，这恰恰是引导他们深入思考的契机。因此，本课时教学需创设情境，通过问题引导、小组合作、拓展阅读等方式，激发学生的探究欲望，深化其理解。三、教学目标1.知识与技能：*巩固并拓展对重点文言字词（如“常”、“以”、“故”等）的理解与运用。*有感情地朗读课文，尝试背诵课文。*理解并说出精卫形象的象征意义。2.过程与方法：*通过品读、讨论、探究等方式，深入理解课文内容，体会精卫的精神品质。*学习通过关键词句分析人物形象的方法。*初步感受中国古代神话故事的魅力和文化价值。3.情感态度与价值观：*感受精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神，培养积极进取、勇于克服困难的品格。*激发对中国传统文化的热爱和对英雄精神的崇敬。四、教学重难点*教学重点：深入理解精卫形象的精神内涵，体会其象征意义。*教学难点：引导学生将精卫精神与现实生活相联系，理解这种精神在当代的价值。五、教学准备*教师：制作PPT课件（包含《山海经》相关图片、精卫形象图片、相关拓展资料等）、课文朗读音频。*学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考精卫为什么要填海。六、教学过程（一）复习导入，温故知新（约5分钟）1.情境回顾：同学们，上节课我们认识了一位神话中的小英雄，她是谁？（精卫）谁能简要地给我们讲讲精卫填海的故事？（指名学生复述，教师适时点评，引导学生说出故事的起因、经过、结果）2.字词巩固：故事我们已经熟悉了，那文中的一些关键字词，大家还能准确把握吗？（出示卡片或PPT，检查“炎帝”、“少女”、“名曰”、“溺而不返”、“故为精卫”、“常衔”、“堙”等字词的理解和读音。）3.导入新课：看来大家对上节课的知识掌握得很扎实。这只小小的鸟儿，为何要日复一日、年复一年地衔木石填海呢？她的行为背后，又蕴含着怎样的精神力量？今天，我们就再次走进《精卫填海》，去细细品味，深入探究。（板书课题：精卫填海）（二）品读文本，感悟形象（约20分钟）1.精读“溺而不返，故为精卫”：*（PPT出示句子）引导学生齐读。提问：精卫原本是谁？她是如何变成精卫鸟的？（炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。）*重点理解“溺而不返”：“溺”是什么意思？（溺水，淹没）“不返”呢？（回不来了）女娃就这样永远地离开了她的父亲炎帝，离开了她美好的生活。如果你是当时的炎帝，得知女儿“溺而不返”，你的心情会怎样？（悲伤、痛苦、思念）*女娃自己，在被大海吞噬的那一刻，她会想些什么？（引导学生想象，可能是对大海的怨恨，对生命的留恋，对父亲的思念，或是一种不甘。）*正是这种复杂的情感，尤其是那份不甘，让她的灵魂化作了——（精卫鸟）。理解“故为精卫”的“故”（因此，所以）。2.研读“常衔西山之木石，以堙于东海”：*（PPT出示句子）学生自由朗读，思考：变成精卫鸟后，她做了一件什么事？（常衔西山之木石，以堙于东海。）*重点品析“常”字：“常”是什么意思？（经常，常常，日复一日，年复一年）从这个“常”字，你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生想象：无论是烈日炎炎，还是寒风刺骨，精卫鸟都从未停歇，一次次从西山衔来木石，投到波涛汹涌的东海中。）*品析“以堙于东海”：“以”在这里是什么意思？（用来）“堙”呢？（填塞）她想用木石把东海怎么样？（填平）*小组讨论与思辨：同学们，东海浩瀚无垠，精卫鸟却如此渺小，她用小小的木石去填塞大海，这可能吗？（引导学生讨论，允许有不同意见）*（预设学生可能会说“不可能”、“太傻了”等。）*追问：既然明知可能无法成功，她为什么还要坚持去做呢？是什么支撑着她？（引导学生体会精卫内心的那份执着、怨恨、不屈服、以及为了不让悲剧再次发生的决心。）*教师小结：是啊，也许在常人看来，精卫的行为是徒劳的，但这份明知不可为而为之的勇气和决心，却深深震撼着我们。3.感悟精卫精神：*面对这样一只精卫鸟，你想用哪些词语来赞美她？或者说，你从她身上看到了哪些可贵的品质？（引导学生提炼：不屈不挠、坚持不懈、持之以恒、勇于抗争、永不言弃、执着等。）（教师根据学生回答，适时板书关键词）*带着这种敬佩之情，我们再来齐读课文，读出精卫的那份执着与坚韧。（全班有感情地朗读全文，可配乐。）（三）深入探究，体会精神（约10分钟）1.理解象征意义：*精卫填海，仅仅是一个简单的复仇故事吗？这则神话故事，千百年来被人们传颂，它仅仅是在讲一只鸟的故事吗？（引导学生理解其象征意义：精卫鸟象征着一种不屈不挠、勇于挑战、坚持不懈的精神。）*这种精神，在我们现实生活中，有什么意义呢？（引导学生联系生活实际，谈谈在学习中、生活中遇到困难时，我们应该学习精卫的什么精神。）2.拓展思考：*我们的生活中，有类似“精卫填海”这样的人或事吗？（例如：为了科学研究不懈努力的科学家，为了国家荣誉刻苦训练的运动员，为了克服自身缺陷而顽强拼搏的人等等。）*（PPT可简要展示相关图片或事例，如愚公移山的故事简介，或现代励志人物的简要事迹，引导学生迁移理解。）（四）拓展延伸，感受魅力（约3分钟）1.神话的魅力：《精卫填海》是我国古代神话宝库中的一颗璀璨明珠。像这样的神话故事还有很多，比如《夸父逐日》、《女娲补天》、《大禹治水》等等。这些神话故事，不仅仅是一个个动人的故事，更承载着我们中华民族的精神追求和文化基因。它们展现了古人对自然的敬畏与探索，对英雄的崇拜，以及对美好品质的赞颂。2.鼓励阅读：希望同学们课后能多去阅读一些中国古代神话故事，去感受它们独特的魅力。（五）总结升华，布置作业（约2分钟）1.课堂总结：今天，我们再次走进《精卫填海》，不仅感受到了神话故事的奇幻，更被精卫那“常衔西山之木石，以堙于东海”的执着与坚韧深深打动。这种不屈不挠、永不言弃的精神，将永远激励着我们勇敢面对生活中的困难与挑战。2.作业布置：*必做题：背诵《精卫填海》全文。把这个故事讲给家人听，并和他们交流你对精卫精神的理解。*选做题（二选一）：*发挥想象，写一段话或画一幅画，描绘精卫填海的情景。*搜集一个关于“坚持不懈”的小故事，下节课和同学们分享。七、板书设计精卫填海（炎帝之女，女娃）溺而不返——化为精卫（不屈）常衔木石——以堙东海（执着、坚持、永不言弃）精神象征：不屈不挠、坚持不懈八、教学反思（课后填写）*学生对精卫形象的理解是否达到预期深度？*小组讨论环节的有效性如