统编-部编版六年级下册语文：非连续性文本阅读

统编-部编版六年级下册语文：非连续性文本阅读在语文学习的广阔天地中，我们不仅与优美的散文、动人的诗歌、精彩的故事相伴，一种更为简洁、直观、信息密度高的文本形式也日益走进我们的视野，这就是“非连续性文本”。随着统编-部编版教材对学生核心素养培养的重视，非连续性文本阅读能力的提升，已成为六年级下册语文学习中一项不可或缺的重要内容。它不仅是应对考试的需要，更是我们未来在信息社会中高效获取、处理和运用信息的基础。一、何为“非连续性文本”？——拨开迷雾见本质“非连续性文本”并非指内容支离破碎，而是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的。它通常由多种信息载体构成，其内容的组织方式不是以句子的线性排列为主，而是通过图表、图示、数据、符号、清单、表格、说明书、广告、地图等多种形式呈现。在我们的生活中，非连续性文本无处不在：药品的说明书、超市商品的价签、公交车的线路图、学校的课程表、手机上的APP界面、各类统计图表、活动通知、旅游导览图等等。这些文本的共同特点是：直观性强、信息量大、概括性高、结构相对独立。阅读它们，需要我们具备不同于阅读小说、散文的特殊技能。二、为何要重视“非连续性文本”阅读？——时代发展的必然要求进入六年级下册，我们的认知水平和实践能力都有了一定的基础。学习非连续性文本阅读，其意义深远：1.提升信息素养的关键：在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到海量信息。非连续性文本是信息传递的重要方式，学会快速、准确地从中提取有效信息，辨别信息真伪，是现代人必备的信息素养。2.解决实际问题的工具：无论是看懂一份产品说明以正确使用物品，还是根据时刻表规划出行，抑或是通过数据图表了解社会现象，都离不开非连续性文本的阅读能力。它能直接指导我们的生活实践。3.促进思维发展的途径：阅读非连续性文本时，我们需要调动观察、比较、分析、概括、推断等多种思维能力。例如，分析图表数据的变化趋势，比较不同信息的异同，都能有效锻炼我们的逻辑思维和批判性思维。4.丰富阅读体验的补充：非连续性文本以其独特的呈现方式，为我们提供了不同于文学作品的阅读体验，有助于我们形成全面的阅读观念和能力结构。三、“非连续性文本”阅读方法与策略——掌握钥匙开宝箱面对形式多样的非连续性文本，掌握科学的阅读方法至关重要。以下策略可供同学们参考：1.整体感知，明确对象：*阅读前，先快速浏览全文，初步了解这份文本是关于什么主题的（即“说明对象”或“话题”），它由哪些部分组成（如图表的标题、图例、数据；说明书的条款等）。*特别注意文本的标题、副标题、引言、注释等部分，它们往往能帮助我们迅速把握文本的核心内容和阅读方向。2.定位信息，提取要点：*带着明确的问题或任务去阅读，例如“这个图表主要说明了什么问题？”“如何操作这台设备的某个功能？”*学会根据问题中的关键词，在文本中快速“扫描”，定位到相关的信息区域。*对于图表类文本，要关注表头、坐标轴含义、数据单位、图例说明等，准确理解数据所代表的意义。对于文字类非连续文本（如说明书、通知），则要注意抓住诸如时间、地点、对象、方法、步骤、注意事项等关键信息点。3.分析比较，深入理解：*对于包含多组数据或多个部分的非连续性文本，要学会进行横向和纵向的比较。例如，比较不同年份的数据变化，比较不同项目的差异等。*注意数据的变化趋势（增长、下降、持平）、极值（最高、最低）、占比等，这些往往是信息的核心。*对于图文结合的文本，要将图表信息与文字说明结合起来理解，互为补充，避免片面解读。4.整合信息，形成认知：*在提取和分析信息的基础上，要能够对零散的信息进行归纳、概括，形成自己的整体认识。*思考文本传递的主要观点是什么？数据背后反映了什么现象或问题？作者（或编者）的意图是什么？*尝试用自己的语言简要复述文本的主要内容或核心观点。5.联系生活，学以致用：*将阅读非连续性文本获得的信息与自己的生活经验联系起来，思考这些信息在现实生活中有什么用途，能解决什么问题。*例如，阅读一份营养成分表，可以帮助我们选择更健康的食品；阅读一份旅游攻略，可以帮助我们规划更合理的行程。四、六年级下册学习建议——循序渐进，学以致用针对六年级下册的学习特点，同学们在进行非连续性文本阅读训练时，可以注意以下几点：*立足教材，夯实基础：认真学习教材中涉及的非连续性文本阅读内容，理解编者意图，掌握基本方法。教材中的图文并茂的课文、“语文园地”中的相关练习，都是很好的学习资源。*广泛阅读，拓展视野：在日常生活中，做个“有心人”，主动阅读接触到的各类非连续性文本，如报刊杂志中的图表、产品说明书、公共场合的标识标牌等。*勤于练习，总结反思：通过适量的专项练习，巩固所学方法。练习后要及时总结经验教训，反思自己在阅读过程中遇到的困难及解决方法。*注重细节，准确把握：非连续性文本往往包含许多关键的细节信息，如数字、单位、符号、提示语等，阅读时务必细心，避免因粗心大意造成理解偏差。非连续性文本阅读能