2026年教科版四年级科学上册3.2《声音的强弱》课件

第2课

声音的强弱新教材·四年级·第三单元学习目标维度学习目标科学观念1、能说出声音的强弱与物体振动的幅度有关：振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。2、能运用“振幅”概念解释生活中声音强弱变化的原因。科学思维1、能通过对比实验，观察不同力度下钢尺、鼓面、音叉的振动幅度差异，归纳出规律。2、能借助小纸片、小球等辅助工具将微小振动可视化，培养间接观察的推理能力。探究实践1、能用不同的力度拨动钢尺、敲击鼓面和音叉，使它们发出强弱不同的声音。2、能观察并描述振动幅度与声音强弱的关系，记录实验现象。3、能用线吊小球的方法，观察音叉振动幅度大小对小球弹开距离的影响。态度责任1、在小组实验中认真操作，准确对比，尊重事实。2、通过了解需要控制声音强度的场所，增强公共场合文明用声的意识。一、情境导入提问：

这两个声音有什么不同？。一个声音小，一个声音大.一、情境导入电视声音小的时候，我们会调大音量。二、聚焦

音量就是声音的大小。我们平常所说的声音大小、轻重等都指的是声音的强弱。强弱不同的声音是怎样产生的？三、探索（活动一：试着让同一个物体发出强弱不同的声音）请学生用不同的力度拍手（轻轻拍、用力拍），感受声音强弱的变化。三、探索（活动一：试着让同一个物体发出强弱不同的声音）再请学生用不同的力度敲击桌面。三、探索（活动一：试着让同一个物体发出强弱不同的声音）再请学生用不同的力度说话。提问：“发出强声音时，你做了什么？发出弱声音时，你做了什么？”三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）小鼓1个音叉1个塑料尺1把三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）钢尺实验：

将钢尺一端压在桌面上，伸出桌面约10-15cm。用不同的力度拨动伸出端。三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）钢尺实验：提问：“轻轻拨动时，钢尺的振动幅度怎样？声音怎样？用力拨动时呢？三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）振动的幅度：我们把钢尺上下振动的距离叫作振动的幅度。三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）

鼓面实验：在小鼓面上放一些小纸片（或泡沫粒）。用不同大小的力敲击鼓面。可以在鼓面上放一些小而轻的物体，借助它们进行三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）

鼓面实验：提问：“轻轻敲击时，小纸片跳得高吗？声音怎样？用力敲击时呢？”三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）音叉实验：三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）音叉实验：提问：“两次实验中，小球弹开的距离有什么不同？这说明了什么？”讲解方法：

将小球用细线悬挂，让小球刚好接触静止的音叉。轻轻敲击音叉，观察小球被弹开的距离；再用力敲击音叉，观察小球弹开的距离。三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）我发现：钢尺实验：鼓面实验：音叉实验：声音的强弱与物体振动的幅度有关；振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；四、研讨1.声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？我们怎样描述振动的幅度大小和声音强弱的关系？声音强时，振动幅度大；声音弱时，振动幅度小。四、研讨2.可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢？

用“振幅大小”解释：大自然中声音强弱不同是因为发声物体振动的幅度不同。五、拓展

生活中不同场所对声音强弱的需求不同。调查哪些场所需要控制声音的强度，想一想，为什么？五、拓展图书馆医院五、拓展教室电影院提问：“这些地方为什么要控制声音强度？应该怎么做？”避免噪音干扰他人、保护听力、维护安静环境六、课堂总结①声音的强弱与物体振动的幅度有关；②振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；③我们通过钢尺、鼓面、音叉实验发现了这个规律；④生活中要在适当场所控制声音强度。七、作业布置必做探究作业：①回家用不同的力度弹拨橡皮筋或钢尺，观察振动幅度和声音强弱的关系，并向家长解释。②调查家里哪些地方需要控制声音（如卧室、书房），并提出改进建议。选做探究作业：

查阅资料，了解分贝（dB）是什么，以及多少分贝的声音对人体健康有害。八、板书设计3.2声音的强弱一、声音的强弱（音量）强——大声、重：弱——小声、轻二、实验探究钢尺：轻拨→幅度小→声音弱；重拨→幅度大→声音强鼓面：轻敲→纸片跳得低→声音弱；重敲→纸片跳得高→声音强音叉：轻敲→小球弹得近→声音弱；重敲→小球弹得远→声音强三、规律振动幅度越大→声音越强：振动幅度越小→声音越弱四、振幅物体振动时离开平衡位置的最大距离九、课堂练习（一）填空题1、声音的强弱与物体振动的________有关。振动幅度越大，声音越________；振动幅度越小，声音越________。2、我们把钢尺上下振动的距离叫作振动的________。3、用不同的力敲击鼓面，用力越大，鼓面振动的幅度越________，发出的声音越________。4、用线吊一个小球接触发声的音叉，音叉振动幅度越大，小球被弹开的距离越________。幅度强弱幅度大强远九、课堂练习1、要让同一个物体发出更强的声音，应该（）A.减小用力B.增大振动的幅度C.减小振动的幅度D.改变振动的快慢2、在鼓面上撒一些小纸片，用力敲鼓时小纸片跳得高，轻轻敲鼓时小纸片跳得低。这说明（）A.用力敲鼓时鼓面振动快B.用力敲鼓时鼓面振动幅度大C.小纸片改变了声音D.轻轻敲鼓时声音更强3、下列场所中，最需要控制声音强度（保持安静）的是（

）A.体育馆B.图书馆C.游乐园D.火车站（二）选择题BBB九、课堂练习1、声音越强，说明物体振动的幅度越大。（

）2、用不同的力敲击同一音叉，声音强弱不同，但振动幅度相同。（）3、在电影院大声说话会影响他人观影，应该保持安静。（

）4、振动幅度可以用目测或借助辅助物体（如小纸片）来比较。（

）（三）判断题√×√√九、课堂练习（三）实验探究题

题目：在探究“声音的强弱”实验中，小明用钢尺做了如下操作：轻轻