2026年云南特岗教师招聘考试模拟试卷及答案

2026年云南特岗教师招聘考试模拟试卷及答案满分：100分考试时间：120分钟第一部分公共基础知识（共20分）一、单项选择题（共10小题，每小题1分，共10分。每小题的备选答案中只有一个符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.根据云南省最新特岗教师管理政策，下列关于特岗教师待遇与发展的说法正确的是（）A.特岗教师服务期为5年，期满需参加统一考核方可入编B.特岗教师服务期内参与乡村教师职称评审，可不受岗位结构比例限制C.特岗教师服务期内不享受乡镇工作补贴、乡村教师生活补助D.特岗教师服务期满后报考省内公务员，可享受笔试加10分的政策2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出，义务教育阶段课程教学的核心目标是培育学生的（）A.应试能力B.核心素养C.知识储备D.实践技能3.维果茨基提出的“最近发展区”理论对乡村教学的核心启示是（）A.要给学生布置难度远高于现有水平的任务，倒逼学生进步B.要完全按照学生现有水平设置教学内容，避免学生产生挫败感C.教学要走在学生发展的前面，设置学生经指导可完成的任务D.要以教师的教学进度为核心，统一要求所有学生的学习节奏4.根据《云南省“十四五”教育事业发展规划》设定的目标，2026年云南省乡村义务教育阶段专任教师本科以上学历占比将达到（）A.65%B.70%C.75%D.80%5.陶行知“生活教育”理论的核心观点不包括（）A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.知行合一6.根据耶克斯-多德森定律，针对基础相对薄弱的乡村学生，教师布置作业的难度应当（）A.较高B.中等C.较低D.极高7.根据《中华人民共和国教师法（修订草案）》，下列不属于教师法定权利的是（）A.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议D.强制要求学生参加校外有偿补课，获取额外收入8.《义务教育课程方案（2022年版）》要求，每门学科原则上要用不少于（）的课时设计跨学科主题学习活动A.5%B.10%C.15%D.20%9.乡村学校班主任工作的首要任务是（）A.组织和培养良好的班集体B.了解和研究学生C.做好后进生转化工作D.协调家校社教育资源10.2025年全国教育工作会议提出，乡村教育发展的核心任务是（）A.扩大乡村学校办学规模B.提升乡村教育质量，助力乡村振兴C.所有乡村学校实现全封闭管理D.乡村学校教学内容完全与城市一致二、判断题（共5小题，每小题1分，共5分。对的填涂“√”，错的填涂“×”）1.云南省特岗教师3年服务期内，按规定计算工龄、教龄，社会保险按当地有关规定执行。（）2.核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。（）3.奥苏贝尔提出的有意义学习理论，仅适用于陈述性知识的教学，不适用于程序性知识的教学。（）4.云南省规定，特岗教师服务期满考核合格后，报考省内事业单位公开招聘可享受笔试成绩加5分的政策。（）5.教师体罚学生，经教育不改的，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予行政处分或者解聘。（）三、简答题（共1小题，5分）结合云南省乡村教育实际，简述特岗教师开发乡土课程的基本要求。第二部分学科专业知识（以小学语文为例，共80分）一、单项选择题（共5小题，每小题2分，共10分。每小题的备选答案中只有一个符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.滇池（zhēn）傈僳族（lìsù）扎染（zā）B.滇池（diān）傈僳族（lìsù）扎染（zā）C.滇池（diān）傈僳族（lìshù）扎染（zhā）D.滇池（zhēn）傈僳族（lìshù）扎染（zhā）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.普耳茶纳西族篝火晚会B.普洱茶纳西方篝火晚会C.普洱茶纳西族篝火晚会D.普耳茶纳西方钩火晚会3.下列作品中，与西南联大在云南办学时期相关的是（）A.闻一多《最后一次讲演》B.鲁迅《呐喊》C.茅盾《子夜》D.巴金《家》4.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列不属于语文核心素养维度的是（）A.文化自信B.语言运用C.实践创新D.审美创造5.乡村小学语文教学中开展整本书阅读活动的首要原则是（）A.教育性原则B.趣味性原则C.地域性原则D.知识性原则二、填空题（共5小题，每空1分，共10分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的______、______课程。2.“香格里拉”的地域概念最早由英国作家______在小说《______》中提出，其核心区域位于云南省迪庆藏族自治州。3.小学语文常用的识字教学方法包括______、______、字理识字法、情境识字法等。4.云南省共有______个世居少数民族，是我国世居少数民族数量最多的省份。5.义务教育阶段语文写作教学要求贴近学生生活实际，让学生______、______，表达真情实感。三、古诗文名句默写（共5小题，每小题2分，共10分）1.莫笑农家腊酒浑，______。（陆游《游山西村》）2.______，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）3.黑发不知勤学早，______。（颜真卿《劝学诗》）4.野芳发而幽香，______，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》）5.但愿人长久，______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）四、阅读鉴赏题（共2小题，每小题10分，共20分）（一）文言文阅读阅读下列文本，回答问题。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）1.解释下列句中加点的词语。（4分）（1）择其善者而从之善者：（2）温故而知新故：2.翻译文中划线句子“三人行，必有我师焉”。（3分）3.结合乡村小学语文教学实际，简述上述言论对培养学生良好学习习惯的启示。（3分）（二）现代文阅读阅读下列文本，回答问题。《怒江的木棉花》怒江畔的木棉花总是开得比别处热烈，红得像山民们晒在竹架上的干辣椒，像孩子们过年手里攥着的红纸灯笼。风一吹，满树的红晃得人眼睛发亮，连峡谷里的江水都浸了点暖融融的红意。村里的老教师李叔守了这所乡村小学38年，他总跟孩子们说，木棉花是英雄花，落的时候也整朵整朵往下掉，不蔫不碎，就像这山上世世代代过日子的人，硬气，敞亮。我去年来这当支教老师的时候，第一次见漫山的木棉花，就想起小时候奶奶说的，做人要像木棉花，开得灿烂，落得坦荡。现在班上的孩子们总喜欢捡掉下来的木棉花，串成花环给我，说老师就像木棉花，好看，暖和。我知道，我已经离不开这片山，离不开这些眼里有光的孩子。今年特岗招聘公告出来的时候，我第一时间报了名，我想留下来，和这些木棉花一起，守着这峡谷里的光。1.赏析文中划线句子“红得像山民们晒在竹架上的干辣椒，像孩子们过年手里攥着的红纸灯笼”的表达效果。（4分）2.文中多次提到的“木棉花”有哪些象征意义？（3分）3.如果你是特岗教师，要给六年级学生讲授这篇短文，请设计1个课堂互动问题并说明设计意图。（3分）五、教学设计题（共1小题，15分）材料：人教版小学语文三年级下册课文《花钟》（内容梗概：课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，将观察与思考的乐趣融入文字中）。要求：结合云南省特岗教师任教乡村的实际，设计《花钟》第一课时的教学简案，需体现乡土资源融合，逻辑清晰，可操作性强，字数不少于300字。六、写作题（共1小题，15分）题目：如果你成为一名云南特岗教师，你最想给乡村孩子上的一堂课是什么？请结合自身实际与云南乡村教育特点，写一篇不少于400字的教学设计说明，文体不限（诗歌除外），不得透露个人真实信息。参考答案第一部分公共基础知识一、单项选择题1.B2.B3.C4.C5.D6.C7.D8.B9.A10.B二、判断题1.√2.√3.×4.√5.√三、简答题参考答案结合云南省乡村教育实际，特岗教师开发乡土课程需符合以下5项基本要求：1.坚持课标导向。严格对接义务教育课程方案与课程标准（2022版）要求，锚定核心素养培育目标，将乡土课程纳入整体教学体系，避免内容脱离教学大纲，保证课程的科学性与规范性。2.突出地域特色。充分挖掘云南本土资源，包括25个世居少数民族的民俗文化、非物质文化遗产（如扎染、东巴文化、泼水节习俗等）、高原特色农业资源、自然生态资源（如三江并流、喀斯特地貌等）、乡村振兴典型案例，贴合乡村学生生活场景，降低学习陌生感。3.适配学生认知。结合乡村学生的知识基础、生活经验与认知发展规律，内容设置由浅入深，兼顾趣味性与知识性，避免过于理论化、成人化，适配不同学段学生的接受能力。4.具备可操作性。结合乡村学校办学条件，充分利用现有场地、教具与本土人力资源，邀请非遗传承人、种养殖能手、老党员等担任校外辅导员，减少不必要的资源投入，确保课程可落地、可推广。5.落实育人导向。将乡土课程与“五育”融合，通过课程培养学生的文化自信、家乡认同感与社会责任感，助力学生全面发展，服务乡村人才振兴需求。第二部分学科专业知识（小学语文）一、单项选择题1.B2.C3.A4.C5.B二、填空题1.综合性实践性2.詹姆斯·希尔顿消失的地平线3.拼音识字法形声字归类识字法（答案合理即可）4.255.易于动笔乐于表达三、古诗文名句默写1.丰年留客足鸡豚2.随风潜入夜3.白首方悔读书迟4.佳木秀而繁阴5.千里共婵娟四、阅读鉴赏题参考答案（一）文言文阅读1.（1）善者：好的方面、优点（2）故：旧的知识、此前学过的内容2.翻译：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。3.启示：一是要引导学生养成谦虚好学的习惯，善于向身边的长辈、同学、劳动者学习，从生活中汲取知识；二是要引导学生养成反思的习惯，看到他人的不足要对照自身及时改正；三是要引导学生养成复习巩固的习惯，在复习旧知识的过程中产生新的思考、新的收获，提升知识运用能力。（二）现代文阅读1.表达效果：这句话运用了比喻的修辞手法，将木棉花的红色比作乡村常见的干辣椒、红纸灯笼，贴合怒江乡村的生活场景，既形象生动地写出了木棉花颜色鲜艳、热烈饱满的特点，也充满浓郁的乡土气息，烘托出怒江畔明朗温暖的氛围，表达了作者对当地乡村生活的认同与喜爱之情。2.象征意义：一是象征怒江畔山民硬气敞亮、坚毅坦荡的品格；二是象征坚守乡村的基层教师无私奉献、温暖明亮的职业精神；三是象征乡村孩子纯粹真诚、充满活力的精神面貌。3.示例：问题：同学们在生活中见过哪些像木棉花一样的人？请结合具体事例说一说。设计意图：引导学生结合生活实际观察身边的普通劳动者，深入理解木棉花的象征意义，既锻炼学生的观察能力与语言表达能力，也能引导学生发现身边的美好品质，落实语文核心素养中文化自信与语言运用的培育要求。五、教学设计题参考答案《花钟》第一课时教学简案【教学目标】1.知识与技能：认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等12个生字，正确读写“芬芳、苏醒、干燥”等词语，能正确流利朗读课文。2.过程与方法：通过朗读、小组讨论，梳理课文核心内容，了解不同植物开花时间不同的基本原因。3.情感态度与价值观：结合云南本地花卉资源，引导学生观察身边的植物，激发对自然的热爱与探索兴趣，培养观察习惯。【教学重难点】重点：识字写字，梳理课文核心内容；难点：结合本地资源理解植物开花时间与环境的关系。【教学过程】1.乡土导入（3分钟）：出示云南山茶花、报春花、油菜花等本地常见花卉的实拍图片，提问学生“大家见过这些花吗？你们知道它们分别在什么季节开放吗？”，引出课题《花钟》。2.初读识字（15分钟）：学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音；教师针对云南方言平翘舌、前后鼻音不分的特点，重点对“燥、灼、适”等字正音；通过拼音识字、字理识字、小组开火车读字游戏等方式帮助学生巩固生字识记。3.整体感知（10分钟）：指名分段朗读课文，梳理课文核心内容：第一自然段写不同花卉的开放时间不同，第二自然段写开花时间不同的原因，第三自然段写“花钟”的运用。4.乡土拓展（7分钟）：提问学生“云南的油菜花、杜鹃花分别在什么季节开放？结合课文内容说说原因”，引导学生联系本地气候特点思考问题，布置课后作业：观察家中或村里的1种植物，记录它的开花时间与生长环境。5.写字指导（5分钟）：重点指导“醒、修、建”等易错字的笔顺与结构，学生描红练习，教师巡视指导。【板书设计】花钟不同花开放时间不同→原因：温度、湿度、光照、昆虫活动六、写作题评分标准与参考范文【评分标准】一类文（13-15分）：紧扣主题，贴合云南乡村教育实际，内容具体，教学设计可操作性强，逻辑清晰，语言流畅，字数不少于400字。二类文（10-12分）：符合主题，内容较具体，有一定可行性，语言较流畅，字数350-400字。三类文（7-9分）：基本符合主题，内容空泛，未结合云南乡村教育实际，语言基本通顺，字数300-350字。四类文（6分及以下）：偏离主题，语言不通顺，字数不