2026年中小学信息技术教师招聘模拟密卷及参考答案

2026年中小学信息技术教师招聘模拟密卷及参考答案满分：100分考试时间：120分钟第一部分客观题（共55分）一、单项选择题（共15小题，每小题2分，共30分。每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将正确答案的序号填涂在答题卡对应位置）1.依据2022版《义务教育信息科技课程标准》，下列不属于信息科技学科核心素养维度的是（）A.信息意识B.计算思维C.编程实践能力D.信息社会责任2.我国信创产业体系中，面向普通用户的主流自主可控桌面操作系统是（）A.欧拉操作系统B.统信UOSC.鸿蒙操作系统D.安卓操作系统3.下列应用场景中，属于生成式人工智能技术典型应用的是（）A.门禁系统人脸识别核验身份B.语音输入法将口语内容转化为文字C.用户输入主题关键词自动生成宣传海报D.杀毒软件识别并拦截木马程序4.运行Python代码print(32+5%2-4//2)，输出的结果是（）A.7B.8C.9D.105.IPv6协议作为下一代互联网核心协议，其IP地址的长度为（）A.32位B.64位C.128位D.256位6.下列行为中，符合《中华人民共和国个人信息保护法》要求的是（）A.培训机构未经家长同意收集学生的家庭住址、联系方式用于课程推销B.学校信息中心删除已毕业学生的学籍管理系统个人信息C.社交平台将用户的聊天记录、位置信息打包出售给广告公司D.网站在未告知用户的情况下自动收集用户的浏览记录用于精准推送7.依据2022版《义务教育信息科技课程标准》要求，义务教育阶段信息科技课程平均每周安排的课时量不低于（）A.0.5课时B.1课时C.1.5课时D.2课时8.下列常见排序算法中，平均时间复杂度为O(nlogn)的是（）A.冒泡排序B.插入排序C.快速排序D.选择排序9.一幅分辨率为1920×1080的24位真彩色静态图像，在无压缩的情况下，存储容量约为（）A.2MBB.6MBC.15MBD.20MB10.下列开源硬件平台中，由我国自主研发、面向中小学信息科技教学推广的是（）A.ArduinoB.树莓派（RaspberryPi）C.掌控板D.STM32开发板11.数据结构中“栈”的核心特点是（）A.先进先出B.先进后出C.可随机存取D.仅支持读操作、不支持写操作12.小学六年级学生王某在信息科技课上独立完成了一款Scratch编程闯关游戏，该作品的著作权归属为（）A.王某所在学校B.王某的信息科技任课教师C.王某本人D.王某的监护人13.信息科技课程教学评价的核心依据是（）A.学生的期末考试卷面成绩B.学生信息科技核心素养的达成度C.学生参与学科竞赛的获奖数量D.教师课时任务的完成率14.下列关于区块链技术的描述，错误的是（）A.采用去中心化存储架构，数据存储在多个节点中B.基于密码学技术实现上链数据不可篡改、可追溯C.所有类型的区块链都要求全部数据向全网公开D.通过共识机制保障多节点之间的数据一致性15.中小学信息科技课程开展项目式学习（PBL）的首要环节是（）A.项目实施B.项目设计C.项目选题D.成果展示评价二、多项选择题（共5小题，每小题3分，共15分。每小题列出的四个选项中有两个或两个以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填涂在答题卡对应位置）1.依据2022版《义务教育信息科技课程标准》，下列关于义务教育阶段信息科技课程学段划分的表述正确的有（）A.第一学段：1~2年级B.第二学段：3~4年级C.第三学段：5~6年级D.第四学段：7~9年级2.下列选项中，属于计算思维核心构成要素的有（）A.问题分解B.抽象建模C.算法设计D.方案评估优化3.下列编程教学内容中，适合纳入中小学信息科技课程体系的有（）A.Scratch图形化编程B.Python代码编程C.C++算法编程D.汇编语言编程4.下列行为中，符合信息社会责任要求的有（）A.自觉遵守网络文明公约，抵制网络暴力、网络谣言B.主动学习个人信息保护知识，不随意泄露个人及他人隐私C.合理使用信息技术工具解决学习、生活中的实际问题D.发现网络违法违规行为及时向有关部门举报5.下列选项中，属于我国信创产业核心发展领域的有（）A.自主可控芯片B.国产操作系统C.国产办公软件D.国产数据库三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分。请将判断结果填涂在答题卡对应位置，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”）1.2022版《义务教育信息科技课程标准》明确了信息科技课程的性质为科学性、实践性、综合性。（）2.生成式人工智能工具生成的所有内容都属于公共资源，可免费用于任意商业用途，无需考虑版权归属。（）3.Python语言中，变量名可以以数字开头，例如“123_stu”是合法的变量名。（）4.依据教育部相关要求，义务教育阶段信息科技课程不得组织区域性统考统测，不得将学科竞赛成绩与升学挂钩。（）5.防火墙技术可以完全阻挡所有类型的网络攻击，安装防火墙后无需再采取其他信息安全防护措施。（）6.中小学信息科技课程的实践操作环节必须全部在断网环境下开展，避免学生接触不良网络信息。（）7.冒泡排序算法是稳定的排序算法，不会改变值相等的元素的相对位置。（）8.为了降低学习成本，教师可以引导学生使用盗版软件完成信息科技课程的实践作业。（）9.数字化学习与创新核心素养要求学生能够根据学习需求合理选择、使用数字化工具，提升学习效率与创新能力。（）10.量子计算的基本信息存储单位是传统的二进制比特（bit）。（）第二部分主观题（共45分）四、简答题（共3小题，每小题6分，共18分。请将答案写在答题纸对应位置）1.简述2022版《义务教育信息科技课程标准》提出的五大课程理念。2.简述计算思维的核心内涵，以及中小学信息科技教学中培养学生计算思维的可行路径。3.中小学信息科技课程开展人工智能相关主题教学时，需要遵循哪些基本原则？五、案例分析题（共1小题，12分。请将答案写在答题纸对应位置）阅读下列材料，回答问题：七年级信息科技教师张老师开展“Python分支结构”教学时，设计了分层实践任务：基础层任务为“编写程序实现成绩等级判定”，输入0~100的分数，输出对应的不及格、及格、良好、优秀等级，要求基础薄弱的学生必须完成；提升层任务为“添加非法输入判定功能”，如果输入的数值小于0或大于100，提示“输入有误，请重新输入”，要求中等以上学生完成；拓展层任务为“添加多次输入功能”，用户可以连续查询多个成绩的等级，直到输入指定字符才退出程序，要求学有余力的学生自主探索完成。教学过程中，张老师发现两类问题：第一，有3名学生直接使用AI代码生成工具生成了全部任务的代码，自己没有进行任何思考，被提问时无法解释代码的运行逻辑；第二，有5名基础薄弱的学生无法独立完成基础层任务，直接照搬了邻桌同学的代码，提交的作业代码完全一致。问题：（1）分析张老师本次分层任务设计的优点（4分）（2）针对教学过程中出现的两类问题，提出具体的解决策略（8分）六、教学设计题（共1小题，15分。请将答案写在答题纸对应位置）请依据2022版《义务教育信息科技课程标准》要求，针对小学五年级“Scratch图形化编程：智能交通信号灯”主题，设计1课时（40分钟）的教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程三个核心模块，贴合小学五年级学生认知特点，体现素养导向的教学要求。-------------------------参考答案分割线--------------------------2026年中小学信息技术教师招聘模拟密卷参考答案第一部分客观题一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.C6.B7.B8.C9.B10.C11.B12.C13.B14.C15.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD三、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×第二部分主观题四、简答题1.参考答案：2022版《义务教育信息科技课程标准》提出的五大课程理念如下：（1）反映数字时代正确育人方向：落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，强化信息社会责任，培养担当民族复兴大任的时代新人。（1.2分）（2）构建逻辑关联的课程结构：以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为逻辑主线，设置跨学段的连贯课程内容，覆盖义务教育全学段。（1.2分）（3）遴选科学实用的课程内容：坚持先进性与适宜性相结合，既要反映信息技术发展的前沿成果，也要符合学生的认知水平，联系生活实际，突出实践性。（1.2分）（4）倡导素养导向的教学方式：注重项目式、探究式、协作式教学，引导学生在真实问题解决的过程中提升核心素养，避免单纯的知识点记忆和机械操作训练。（1.2分）（5）优化过程性与发展性评价：建立多维度、多元化的评价体系，以核心素养达成为核心，关注学生的学习过程，实现以评促学、以评促教。（1.2分）2.参考答案：（1）计算思维核心内涵：计算思维是个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题求解、系统设计、人类行为理解等一系列活动中产生的思维方式，核心包括问题分解、抽象特征、建立模型、设计算法、评估优化五大要素，本质是一套可迁移的问题解决思维方法，并非仅局限于计算机编程领域。（2分）（2）培养路径：①设计梯度化的问题解决任务：结合不同学段学生的认知水平，设计由浅入深的问题任务，引导学生逐步掌握问题分解、抽象建模的基本方法，降低学习门槛。（1分）②强化实践探究环节：结合图形化编程、代码编程、开源硬件实践等实操活动，让学生在动手实现功能的过程中理解算法设计逻辑，感知计算思维的应用价值。（1分）③引入真实场景的项目式学习：围绕学生熟悉的生活场景设计项目任务，引导学生将计算思维方法迁移到真实问题的解决中，强化知识的迁移应用能力。（1分）④建立过程导向的评价体系：将学生的思考过程、方案优化过程纳入评价范围，引导学生主动反思解决方案的不足，迭代优化方案，强化评估优化能力。（1分）3.参考答案：中小学开展人工智能主题教学需遵循以下原则：（1）素养导向原则：以培养信息科技核心素养为核心目标，避免将人工智能教学简化为单纯的技术操作训练，重点提升学生的计算思维、信息社会责任等核心素养。（1分）（2）学段适配原则：结合不同学段学生的认知水平设计内容：低学段侧重人工智能应用体验，感知人工智能的应用价值；中高学段逐步引入基础原理探究、简单实践开发，兼顾内容的适宜性与科学性。（1分）（3）伦理前置原则：将人工智能伦理规范融入教学全过程，引导学生正确认识人工智能技术的优势与局限性，树立正确的技术使用观，自觉抵制人工智能技术的滥用行为。（1分）（4）联系生活原则：围绕学生熟悉的生活场景（如智能语音助手、智能推荐、自动驾驶等）设计教学活动，降低学习门槛，让学生感知人工智能技术对生活的影响。（1分）（5）安全合规原则：教学中使用的人工智能工具需符合国家教育类产品的相关规定，不得收集学生的个人信息，所有实践活动需遵守相关法律法规要求。（1分）（6）普惠性原则：面向全体学生开展人工智能教学，不得仅面向少数竞赛特长生开展相关教学，保障所有学生平等的学习权利。（1分）五、案例分析题参考答案：（1）张老师分层任务设计的优点：①落实了因材施教的教学原则：针对不同学习基础的学生设计了三个层级的任务，既保障基础薄弱的学生能够掌握核心知识点，也为学有余力的学生提供了拓展空间，能够兼顾不同层次学生的学习需求，符合分层教学的要求。（2分）②任务设计贴合核心知识点，具有明确的梯度：三个层级的任务围绕分支结构的核心知识点设计，从基础的分支逻辑实现，到边界条件判定，再到循环与分支的结合应用，难度逐步提升，能够引导学生逐步深化对知识点的理解，避免任务难度跳跃过大。（2分）（2）针对两类问题的解决策略：针对学生使用AI生成代码的问题：①明确AI工具的定位与课堂使用规则：提前向学生说明AI工具是辅助学习的工具，不得直接代替自主思考，要求学生提交作业时同步提交代码注释、设计思路说明，教师重点核查思路的原创性，而非仅看代码运行结果。（2分）②优化任务设计，增加个性化要求：在原有任务的基础上添加个性化拓展要求，比如要求学生结合自己的兴趣调整等级判定的阈值、添加自定义的交互提示语，避免AI生成的通用代码直接套用，引导学生进行自主思考。（2分）针对基础薄弱学生照搬代码的问题：①细化任务梯度，降低任务难度：将基础层任务进一步拆解为更小的任务阶梯，比如先实现“60分以上判定为及格，以下为不及格”的简单分支逻辑，再拓展为四个等级的判定，逐步提升难度，同时为基础薄弱学生提供思路提示卡，引导学生逐步完成任务，而非直接提供完整代码。（2分）②建立小组互助机制，优化评价方式：安排学有余力的学生担任小组导师，为基础薄弱学生提供思路指导，禁止直接提供代码；同时调整评价规则，将课堂参与度、思路阐述情况纳入评价范围，能够清晰解释代码逻辑的学生即使代码存在小错误也可获得较高评价，引导学生重视思考过程而非最终结果。（2分）六、教学设计题参考答案：一、教学目标（3分）1.知识与技能目标：掌握Scratch中外观模块、控制模块的基本操作，能够使用等待、重复执行、切换造型等积木实现交通信号灯的交替点亮逻辑。2.过程与方法目标：通过任务拆解、小组协作的方式完成智能交通信号灯的设计，提升问题分解与算法设计能力，强化计算思维核心素养。3.情感态度与价值观目标：树立遵守交通规则的安全意识，体会信息技术在城市治理中的应用价值，增强信息社会责任。二、教学重难点（3分）1.教学重点：Scratch等待积木、重复执行积木的使用，交通信号灯时序逻辑的程序实现。2.教学难点：多角色同步运行逻辑的设计，个性化功能的拓展实现。三、教学过程（9分，总时长40分钟）1.情境导入（5分钟）：播放学校门口交通高峰期的视频，引导学生观察交通信号灯的变化规律，提问：“交通信号灯的点亮顺序是什么？每个灯点亮的时间大概是多久？如果我们用Scratch设计一个智能交通信号灯，是不是可以帮助