教育学-第二部分

第二部分教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度制约教育（P22-24）政治经济制度决定教育的领导权、权利和目的，但教育又其自身规律，相对独立于教育。（二）教育影响政治经济制度培养人才，舆论力量；促进民主。总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济产生不可忽视的影响，并且这种影响的作用越来越大。二、教育与生产力（一）生产力对教育有决定作用决定规模与速度、制约教育结构的变化、制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。（二）教育对生产力具有促进作用教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。人力资本理论（P29-30）三、教育与科学技术（一）科学技术对教育的影响改变教育者的观念；影响受教育者的数量和教育质量；影响教育的内容、方法和手段（二）教育对科学技术发展的作用教育能完成科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科学技术研究的功能。信息技术对教育的影响（P33-34）传统学校教育和网络教育的区别（P34-35）四、教育与文化（一）教育与文化的关系1、教育是一种特殊的文化现象（双重的文化属性：既是文化本体的构成部分，又传递和深化文化）。2、教育与文化是相互依存、相互制约的关系（P37）（二）文化与教育的相互作用

1、文化对教育的作用具体体现在学校亚文化和文化背景对教育的影响上。文化通过学校亚文化对教育的影响主要反映在学校教育中，其作用具体表现为：（1）文化的发展影响到教育内容的选择；（2）文化的发展影响到教育方法、手段和组织形式确定；（3）学校亚文化对教育的深层次影响反映在教育目的及其变化上。

2、教育的文化功能教育具有文化功能。这一功能具体表现为教育具有延续文化、更新文化、普及文化和整合文化的功能。（三）学校文化（P37-40）

1、概念：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式

2、基本观点：观念和行为；积极和消极意义；核心是思想观念特别是价值观念。

3、基本特征：组织文化、整合性比较强的文化，以传递文化传统为己任；校园文化是学校文化的缩影。校园文化：学校物质文化、组织和制度文化、精神或观念文化。（P30-40）（四）学生文化：成因（影响因素）；基本特征。（一）形成原因学生个人的身心特征同伴群体的影响师生的交互作用家庭社会经济地位社区的影响（二）基本特征过渡性非正式性多样性（育才学院）互补性教育与个人发展一、个体身心发展的一般规律1、什么是个体身心发展（P43）变化过程2、人的身心发展的特殊性（1）在社会实践过程中实现（2）具有能动性3、个体发展的动因（P44-45）：（1）内发说（2）外铄说（3）多因素相互作用说4、个体身心发展的一般规律（P46-48）（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（5）个别差异性顺序性：从头部到下肢，遵从头尾原则；

从身体中部到四肢，遵从近远原则

（两次交叉）从形象思维到抽象思维，从机械记忆到意义记忆教育工作怎么办？循序渐进阶段性：

儿童从出生到成年一般分为几个阶段?不同阶段主要矛盾不同、发展任务不同教育工作怎么办？科学确定不同阶段的任务1920年，在印度的东北部发现了两个女狼孩，大的一个八岁，小的一个两岁，因为从小与狼一同生活，她们的生活习性完全与狼一样了，甚至连声带也发生了变化。夜晚常常不睡觉，只是不断地吼叫；不会站着走路，只会爬行；耳朵亦如狼耳那样会动；一切的生活方式均显示出不能适应人类生活的情况。其中大的那位女狼童，活到了十七岁，卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话,智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。这说明了儿童发展的什么特征？不平衡性。——关键期的理论人的某一方面的发展具有一个相对最佳的时期，这个时期就是人发展的关键期。错过关键期人的发展将受到极大影响。教育工作怎么做？应加强教育举措的针对性。

教育工作怎么做？增强学生的自信与努力的品质互补性身体机能的部分补偿5.个别差异性差异的表现：遗传特征、性别差异、智力水平、个性特征等教育工作怎么做？在统一要求的基础上，应注意因材施教

上海特奥会体操赛场上，重庆籍残疾女孩一人勇夺五项金牌。

多元智力理论应用：“拔苗助长”违背了人身心发展的顺序性教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，违背了身心发展的差异性二、影响个体身心发展的因素（P48-54）（一）遗传（二）成熟（三）环境（四）学校教育（社会性规范；加速个体发展；即时和延时的价值；开发给体特殊才能和发展个性）（五）个体的主观能动性三、教育对人类地位的提升（一）发现人的价值（二）发掘人的潜能（三）发挥人的力量（四）发展人的个性四、普通中等教育促进青少年发展的特殊任务（一）少年时期的年龄特征与初中教育的个体发展任务

1、少年时期的年龄特征：身体剧变，内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的增强。

2、初中教育的个体发展任务：在身体发展方面，