教育学基础(第三章)

第三章教育与社会发展教育学基础第三章教育与社会发展一二三教育的社会制约性教育的社会功能我国社会主义建设教育与2第三章教育与社会发展第一节教育的社会制约性一、生产力对教育的制约社会物质资料生产，一方面为教育提供资源和条件，另一方面要求教育为其提供所需人才。1.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；（培养多少人）2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育的结构；（培养什么样的人）现代社会强调人才的适应性、流动性。3.生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。（怎样培养人）3一、生产力对教育的制约社会物质资料生产，一方面为教育提供资源和条件，另一方面要求教育为其提供所需人才。1.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；（培养多少人）2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育的结构；（培养什么样的人）现代社会强调人才的适应性、流动性。3.生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。（怎样培养人）第三章教育与社会发展第一节教育的社会制约性二、社会经济政治制度对教育的制约1.社会经济政治制度的性质制约着教育的性质；2.社会经济政治制度制约着教育的宗旨和目的；3.社会经济政治制度制约着教育的领导权；4.社会经济政治制度制约着受教育权；5.社会经济政治制度制约着教育内容、教育结构和教育管理体制。在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。4二、社会经济政治制度对教育的制约1.社会经济政治制度的性质制约着教育的性质；2.社会经济政治制度制约着教育的宗旨和目的；3.社会经济政治制度制约着教育的领导权；4.社会经济政治制度制约着受教育权；5.社会经济政治制度制约着教育内容、教育结构和教育管理体制。在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。第三章教育与社会发展第一节教育的社会制约性三、文化对教育的制约与影响文化的含义（广义、中义、狭义）

文化文化观念行为模式同政治、经济相比，文化队教育的制约具有广泛性、基础性、深刻性和持久性。教育也是一种文化活动。1.文化知识制约教育的内容与水平；（教育即“以文化人”）2.文化模式制约着教育模式；同政治、经济相比，文化队教育的制约具有广泛性、基础性、深刻性和持久性。教育也是一种文化活动。1.文化知识制约教育的内容与水平；（教育即“以文化人”）2.文化模式制约着教育模式；东西方文化、教育模式比较3.文化传统制约教育的传统与变革。各国文化传统对教育传统的影响。5第三章教育与社会发展第一节教育的社会制约性三、文化对教育的制约与影响文化的含义（广义、中义、狭义）

同政治、经济相比，文化队教育的制约具有广泛性、基础性、深刻性和持久性。教育也是一种文化活动。1.文化知识制约教育的内容与水平；（教育即“以文化人”）2.文化模式制约着教育模式；东西方文化、教育模式比较3.文化传统制约教育的传统与变革。各国文化传统对教育传统的影响。人口因素对学校教育的制约和影响1.人口的发展状况决定着学校教育发展的速度；2.人口的密度决定着学校教育的规模；3.人口出生的周期性影响到学校不同时期的学生人数和班级调整；4.人口的迁移影响到学校布局的调整。地域环境对学校教育的制约和影响1.地理环境影响到学校校址的选择和学生在校的活动；2.资源环境影响到学校教学计划的制定和课程的开设；3.人造环境影响到学生的入学条件和学校面貌。6第三章教育与社会发展第一节教育的社会制约性人口因素对学校教育的制约和影响1.人口的发展状况决定着学校教育发展的速度；2.人口的密度决定着学校教育的规模；3.人口出生的周期性影响到学校不同时期的学生人数和班级调整；4.人口的迁移影响到学校布局的调整。地域环境对学校教育的制约和影响1.地理环境影响到学校校址的选择和学生在校的活动；2.资源环境影响到学校教学计划的制定和课程的开设；3.人造环境影响到学生的入学条件和学校面貌。第二节教育的社会功能教育在受到社会的制约的同时，也能动地反作用于社会。教育是通过育人功能进而实现其社会功能的。促进社会流动推动社会变迁教育的社会功能7第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能（一）教育的经济功能1.教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径；（劳动力再生产）2.现代教育是使知识形态的生产力转换为直接的生产力的一种重要途径；3.现代教育是提高劳动生产率的重要因素。人力资本：劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累，亦称“非物力资本”。知识经济：以知识为基础的经济，建立在知识的生产、分配和使用的基础上的经济。一、教育的社会变迁功能

教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。8第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能（一）教育的经济功能1.教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径；（劳动力再生产）2.现代教育是使知识形态的生产力转换为直接的生产力的一种重要途径；3.现代教育是提高劳动生产率的重要因素。人力资本：劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累，亦称“非物力资本”。知识经济：以知识为基础的经济，建立在知识的生产、分配和使用的基础上的经济。一、教育的社会变迁功能

教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。（二）教育的政治功能1.教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；政治社会化：引导人们接受一定的社会的政治意识形态，形成适应于一定社会政治制度的政治态度与政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。（培养国家公民）2.教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；（培养官员）3.教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；4.教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。9第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能（二）教育的政治功能1.教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；政治社会化：引导人们接受一定的社会的政治意识形态，形成适应于一定社会政治制度的政治态度与政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。（培养国家公民）2.教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；（培养官员）3.教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；4.教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。（三）教育的生态功能

生态指人类生存的自然环境的条件和状况，也称生态环境。“科学发展观”——建设“生态文明”1.树立建设生态文明的理念；2.普及生态文明知识、提高民族素质；3.引导建设生态文明的社会活动。10第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能（三）教育的生态功能

生态指人类生存的自然环境的条件和状况，也称生态环境。“科学发展观”——建设“生态文明”1.树立建设生态文明的理念；2.普及生态文明知识、提高民族素质；3.引导建设生态文明的社会活动。（四）教育的文化功能1.教育对文化的传递；2.教育对文化的选择；3.教育对文化的发展。教育继承、整理、传递、交流、创新着文化。教育的社会变迁功能随着社会的发展而变化，社会越是发展，教育对社会变迁的推动作用越大。11第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能（四）教育的文化功能1.教育对文化的传递；2.教育对文化的选择；3.教育对文化的发展。教育继承、整理、传递、交流、创新着文化。教育的社会变迁功能随着社会的发展而变化，社会越是发展，教育对社会变迁的推动作用越大。二、教育的社会流动功能

教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。教育的社会流动功能横向流动纵向流动教育的社会流动功能具有多方面的意义。（对个人、对社会、对教育）12第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能二、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的不断强化，是一种历史进步的表现。当代，教育能否从发地发挥这一功能，成为社会稳定和发展的关键问题。教育的社会流动功能在当代的重要意义1.教育已经成为现代社会中个人社会流动的基础；2.教育是现代社会流动的主要通道；3.教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源的分配问题。我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。13第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能二、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的不断强化，是一种历史进步的表现。当代，教育能否从发地发挥这一功能，成为社会稳定和发展的关键问题。教育的社会流动功能在当代的重要意义1.教育已经成为现代社会中个人社会流动的基础；2.教育是现代社会流动的主要通道；3.教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源的分配问题。我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。教育的社会变迁功能和流动功能的区别和联系教育的社会变迁功能教育的社会流动功能对社会整体而言对社会个体而言人作为工具人即目的推动社会的存续、演变和发展促进个人生存和发展境遇的改善区别联系教育的社会变迁功能为其社会流动功能的产生奠定客观基础，为社会流动的实现开拓可能空间；教育的社会流动功能的实现程度，既是衡量社会变迁的价值尺度，又是推动社会变迁的动力。14三、教育的相对独立性

教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。表现：1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；（教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人”的本体功能。）2.教育具有自身的活动特点、规律和原理；3.教育具有自身发展的传统和连续性。（教育发展与社会发展不一定完全同步。）正确认识教育的相对独立性：既不能否定，也不能夸大教育的相对独立性。第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能教育的社会变迁功能和流动功能的区别和联系教育的社会变迁功能教育的社会流动功能对社会整体而言对社会个体而言人作为工具人即目的推动社会的存续、演变和发展促进个人生存和发展境遇的改善区别联系教育的社会变迁功能为其社会流动功能的产生奠定客观基础，为社会流动的实现开拓可能空间；教育的社会流动功能的实现程度，既是衡量社会变迁的价值尺度，又是推动社会变迁的动力。15第三章教育与社会发展第二节教育的社会功能第三节教育与我国社会主义建设三、教育的相对独立性

教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。表现：1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；（教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人”的本体功能。）2.教育具有自身的活动特点、规律和原理；3.教育具有自身发展的传统和连续性。（教育发展与社会发展不一定完全同步。）正确认识教育的相对独立性：既不能否定，也不能夸大教育的相对独立性。16第三章教育与社会发展第三节教育与我国社会主义建设一、教育在我国社会主义建设中的地位和作用（一）科学发展观对教育的指导意义1.树立以人为本的教育观

人即目的；人是社会历史的能动的创造者；人的发展与社会的发展是相互作用、相互促进的。2.肯定人是自我教育、自我发展的主体教育要尊重人的主体地位，要促进人的个性发展。（二）把教育摆在优先发展的战略地位教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。17第三章教育与社会发展第三节教育与我国社会主义建设一、教育在我国社会主义建设中的地位和作用（一）科学发展观对教育的指导意义1.树立以人为本的教育观

人即目的；人是社会历史的能动的创造者；人的发展与社会的发展是相互作用、相互促进的。2.肯定人是自我教育、自我发展的主体教育要尊重人的主体地位，要促进人的个性发展。1.教育的基础性，实质上指人的素质在社会主义现代化建设中的基础性。人是社会主义现代化建设的主体。努力实现我国由人口大国向人才强国的转变。2.教育的先导性，是指教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用。

知识经济时代的来临，产业结构的调整、升级，必须依靠教育传播最新知识技术，培养创新性人才。3.教育的全局性，是指教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面，具有全局性的影响。

全面发挥教育功能，促进人的全面发展和社会全面进步。（二）把教育摆在优先发展的战略地位教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。18第三章教育与社会发展第三节教育与我国社会主义建设1.教育的基础性，实质上指人的素质在社会主义现代化建设