8和9加减法教学设计

一、教学内容本次教学内容为小学数学一年级上册中的“8和9的加减法”。这部分知识是在学生已经认识了8和9，掌握了8和9的数序及组成的基础上进行的，是进一步学习20以内加减法乃至更复杂计算的重要基础。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生能正确计算得数是8和9的加法及相应的减法。2.初步感受加减法之间的联系，体会“一图四式”的含义。3.培养学生根据一幅图写出四道算式的能力。（二）过程与方法1.通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历自主探究8和9加减法的过程。2.鼓励学生从不同角度思考问题，体验算法的多样化。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.在数学学习活动中感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。2.培养学生积极思考、与人合作交流的意识。3.渗透辩证唯物主义思想，初步感知事物之间是相互联系的。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确计算。2.理解“一图四式”的意义，能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。（二）教学难点1.理解加减法之间的关系，特别是减法算式的意义。2.引导学生根据图意准确写出两道减法算式。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒、圆片、数字卡片、算式卡片。学生准备：小棒、圆片、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习8和9的组成*师：同学们，我们已经认识了8和9这两个好朋友，谁能说说8可以分成几和几？9可以分成几和几？（指名学生回答，教师根据学生回答板书8和9的组成，如8可以分成1和7、2和6等）*师：说得真好！看来大家对8和9的组成掌握得很牢固。2.创设情境，激发兴趣*师：今天，老师带来了一些可爱的小企鹅（课件出示8只企鹅在冰面上玩耍的场景，其中5只在左边，3只在右边）。请小朋友们仔细观察，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？*引导学生观察并提问，如“一共有多少只企鹅？”*师：要求一共有多少只企鹅，怎样列式呢？（学生可能会列出5+3或3+5）*师：为什么用加法计算？结果是多少呢？（引导学生说出把两部分合起来用加法，5和3组成8，所以5+3=8，3+5=8）*师：今天我们就继续来学习和8、9有关的加减法。（板书课题：8和9的加减法）（二）探究新知，合作交流1.学习8的加法*师：刚才我们通过企鹅图列出了两道加法算式。现在，请小朋友们拿出你的小棒，我们来摆一摆。请你摆出8根小棒，想一想，你可以怎样摆，能让大家一眼看出是8根？（学生自主摆放，可能会分成1和7、2和6等）*师：谁愿意把你的摆法展示给大家看，并列出相应的加法算式？*学生上台展示，例如：左边摆1根，右边摆7根。*师：根据这个摆法，我们可以列出哪两道加法算式？（1+7=8，7+1=8）*引导学生用同样的方法，根据不同的摆法（如2和6，3和5，4和4）列出其他关于8的加法算式。教师将学生列出的算式有序地板书：1+7=87+1=82+6=86+2=83+5=85+3=84+4=8*师：观察这些算式，你发现了什么？（引导学生发现两个加数交换位置，和不变；以及一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变等规律）2.学习8的减法*师：我们刚才用小棒摆出了8，并且列出了加法算式。现在老师这里有8个圆片（课件出示8个圆片，用虚线圈起其中的3个）。请小朋友们看看，这幅图是什么意思？你能提出一个数学问题吗？（引导学生理解：一共有8个圆片，去掉3个，还剩几个？）*师：怎样列式呢？（8-3=5）为什么用减法计算？（从总数里去掉一部分，求另一部分用减法）*师：如果老师用虚线圈起另外的5个圆片（课件演示），又可以怎样列式呢？（8-5=3）*师：请小朋友们拿出8个圆片，自己动手分一分，圈一圈，然后列出两道减法算式，并和同桌互相说一说。*学生活动，教师巡视指导。之后请学生汇报，教师板书：8-1=78-7=18-2=68-6=28-3=58-5=38-4=4*师：这些减法算式又是怎么得到的呢？（引导学生结合8的组成来思考，如8可以分成1和7，所以8-1=7，8-7=1）3.学习9的加减法*师：我们已经学会了8的加减法，那9的加减法你们能自己试着学习吗？*课件出示主题图（如：草地上有5朵红花，4朵黄花）。*师：请小朋友们仔细观察这幅图，你能列出几道算式？先自己想一想，再在练习本上写一写，然后和小组同学交流一下。*学生小组合作学习，尝试列出“一图四式”（两道加法，两道减法）。*小组代表汇报，教师根据学生汇报板书：5+4=94+5=99-5=49-4=5*师：谁能说说这两道加法算式表示什么意思？两道减法算式又表示什么意思？（引导学生结合图意说清算式的含义）*师：请大家用小棒或圆片摆一摆9，然后写出所有关于9的加减法算式，完成后和同桌互相检查。*学生活动，教师巡视，针对学生出现的问题进行指导。最后师生共同整理9的加减法算式：1+8=98+1=99-1=89-8=12+7=97+2=99-2=79-7=23+6=96+3=99-3=69-6=34+5=95+4=99-4=59-5=4（三）巩固练习，深化理解1.基础练习*完成教材中的“做一做”：看图写算式。（让学生独立完成，集体订正，重点强调“一图四式”）*口算抢答：教师出示8和9的加减法算式卡片，学生快速抢答。2.变式练习*填一填：（）+3=89-（）=4（）+（）=98-（）=（）*引导学生思考不同的填法，特别是最后一题，鼓励学生发散思维。3.解决问题*课件出示：小明有8支铅笔，用了5支，还剩几支？*小红有4本故事书，妈妈又给她买了5本，现在小红有几本故事书？*让学生独立思考，列式解答，并说说为什么这样列式。（四）课堂总结，拓展延伸1.课堂总结*师：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾8和9的加减法计算方法，以及“一图四式”）*师：计算8和9的加减法时，我们可以想什么来帮助我们快速计算？（引导学生说出想8和9的组成）2.拓展延伸*师：小朋友们，今天我们和8、9做了好朋友，学会了它们的加减法。回家后，你可以和爸爸妈妈一起玩一个“数字游戏”：用8或9说一个加法或减法故事，并列出算式。明天上课我们来分享一下，好吗？六、作业布置1.完成教材对应练习中的相关习题。2.和家人一起完成课堂上提到的“数字游戏”。七、教学反思与建议本课时的教学，应紧密围绕8和9的组成展开，因为数的组成是加减法计算的基础。教学中，要充分利用直观教具和学具，让学生在摆一摆、圈一圈、说一说等活动中，主动参与知识的形成过程。对于“一图四式”，要引导学生理解其内在联系，即两道加法算式和两道减法算式是相互关联的，都是基于同一个情境或同一个数的组成。在练习设计上，要注意层次性和趣味性，从基础的口算到解决实际问题，逐步提升难度，激