C语言程序设计基础电子教案 第6章 指针

ADDINCNKISM.UserStyle授课课题第6章指针6.1变量的地址6.2指针（变量）的概念6.3指针（变量）与函数授课形式理论教学学时2教学目的与要求1.理解变量、内存单元和地址之间的关系；2.掌握指针的概念、指针变量的定义及初始化方法；3.熟练掌握指针变量的使用。4.掌握函数参数地址传递、返回值传递数据的方法和特点；5.掌握指针调用函数的方法【思政目标】通过指针内容学习，引导学生养成良好的逻辑思维，要有脚踏实地和一丝不苟的工作习惯，具备编程人员的基本职业素养。教学重点和难点重点：指针变量的定义、指针变量的初始化。难点：指针变量的使用，函数参数地址传递。教学方法与手段任务驱动、讲练结合和演示法利用多媒体计算机辅助教学教学内容及过程设计教学内容及过程设计一、回顾知识，引入新课（10分钟）教学活动：老师提问：输入语句的&符号作用？学生回答：取地址符号，获得变量的地址。老师总结：那地址具体是什么，有什么作用？从而引出指针的概念，本次课我们来学习指针的相关知识。二、任务驱动，学习新知（70分钟）第6章指针本章要点介绍教学活动：介绍本章重点内容（指针概念、指针变量、指针与函数等），明确学习目标与重难点。6.1变量的地址教学活动：利用“密室逃脱游戏”引入内存地址概念——将内存单元比作“密室房间”，地址即为“房间门牌号”，通过门牌号可精准定位房间（内存单元）。【思政目的】：将抽象概念具象化的同时，培养学生的规则意识与系统思维，认识到“各司其职、精准定位”是高效解决问题的基础。6.2指针变量的概念教学活动：讲解“直接访问”（通过变量名访问内存）与“间接访问”（通过指针访问内存），引出指针变量概念；提醒：区分内存单元的内容和内存单元的地址。【思政目的】：通过“直接与间接”两种访问方式的对比，培养创新思维与灵活应变能力。6.2.1定义（声明）指针变量教学活动：强调：定义时类型名是指针变量所指向的变量类型；指针变量名是p，不是*p；定义多个指针变量时，每一个指针变量前面都必须加上。【思政目的】：引导学生树立“细节决定成败”的理念，在学习与生活中都保持严谨、专注的态度。6.2.2使用指针变量教学活动：讲解取地址运算符（&）和间接寻址运算符（*）；强调：指针的类型和它所指向变量的类型必须相同；提示画出指针赋值语句“p=&a”的指向关系图；难点解析：*p++与(*p)++的区别（结合运算符优先级与结合性分析）。6.2.3为指针变量赋值教学活动：指针的初始化：注意：定义/初始化时“*”仅表示变量为指针类型，非乘法/间接访问符；变量地址作为初值时，该变量需已定义；可用已初始化的指针给另一指针初始化；不能用数值作初值，但可初始化为空指针（NULL）。赋值运算：提醒：只能将同类型指针的值赋给另一指针。课堂练习解析：引导学生分析程序、回顾知识、预测运行结果。【思政目的】：培养学生“严谨求实”的科学态度——每一条注意事项都是前人经验的总结，唯有尊重规则、敬畏细节，才能构建稳定可靠的程序。6.2.4二级指针概念引入：一级指针：指向普通变量的指针（存储变量地址）；二级指针：指向一级指针的指针（存储一级指针的地址）。类比：普通变量是“物品”，一级指针是“指向物品的标签”，二级指针是“指向标签的标签”。定义格式：语法：类型名**二级指针名;示例：inta=10;int*p=&a;int**pp=&p;（pp为二级指针，指向一级指针p）。工作原理与使用：通过二级指针访问普通变量：**pp等价于*p等价于a；6.3指针变量与函数6.3.1指针变量用作函数形参讲解形参、实参的要求，传递方式（地址传递）与特点（可修改实参指向的内存）；分析“交换两个数”的案例：对比“值传递”（无法交换）与“指针传递”（可交换）的区别。6.3.2函数返回值是地址讲解：（1）返回数据的类型；（2）返回指针的函数定义格式（如int*pmax(int*a,int*b)）；（3）应用案例：编写函数pmax求两个整数的最大数（返回最大数的地址）；强调：返回值类型需与函数类型一致；主调函数需用指针接收返回的地址。6.3.3指向函数的指针——借助指针变量调用函数讲解：（1）函数指针定义格式（如int(*pFunc)(int,int)，pFunc为指向函数的指针）；（2）案例讲解函数指针调用方法（如pFunc=&max;或pFunc=max;，调用时(*pFunc)(a,b)或pFunc(a,b)）；注意：给函数指针赋值时，只需函数名，无需参数。三、课堂小结，布置作业（10分钟）总结本次课核心内容（指针概念、指针变量定义/使用、二级指针、指针与函数）；布置作业（如编写指针