新版人教版一年级上册语文第八单元教案

新版人教版一年级上册语文第八单元教案单元概述本单元是新版人教版一年级上册语文的最后一个单元，围绕“观察自然，感受生活”这一主题展开。编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文及“语文园地八”。本单元的学习，旨在引导学生留心观察身边的事物和自然现象，初步培养热爱大自然、热爱生活的情感；同时，在语言文字的学习中，继续巩固汉语拼音，认识常用汉字，积累词语，学习朗读和阅读浅显的童话、寓言，为后续的语文学习奠定基础。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养朗读兴趣。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。5.学习借助读物中的图画阅读。过程与方法1.通过情境创设、图文结合、游戏互动等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与识字、阅读等学习活动。2.鼓励学生在阅读中积极思考，尝试提出问题，并通过合作探究解决问题。3.引导学生将课内学习与生活观察相结合，在生活中学习语文，运用语文。情感态度与价值观1.感受冬天的美好，了解动物的生活习性，培养热爱大自然的情感。2.学习乌鸦遇到困难积极想办法解决的智慧，培养勤于思考的好习惯。3.了解蜗牛的生活特点，培养对小动物的喜爱之情和细心观察的品质。4.在学习中体验合作的乐趣，培养乐于表达、善于倾听的习惯。单元教学重难点教学重点1.认识本单元的生字，掌握要求会写的字的笔顺和间架结构。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会课文表达的情感。3.学习默读的方法。教学难点1.理解课文中蕴含的道理，如《乌鸦喝水》中乌鸦的聪明才智。2.体会《小蜗牛》一文中时间的变化和蜗牛爬行的慢特点。3.培养学生初步的独立阅读能力和观察能力。课时安排（建议）本单元建议安排10-12课时。*《雪地里的小画家》：2课时*《乌鸦喝水》：2-3课时*《小蜗牛》：2-3课时*语文园地八：3课时*单元复习与检测：1-2课时---分课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时课时目标1.认识“雪、地、里、小、画、家、的、群、竹、牙、马、用、几”等生字，会写“几、用、鱼”三个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感受雪地作画的乐趣。3.了解课文内容，知道雪地里来了哪些小画家，它们画了什么。教学重难点*重点：识字、写字，朗读课文。*难点：理解“小画家”指的是谁，它们用什么作画。教学过程建议1.情境导入，激发兴趣*（出示雪景图片或播放下雪视频）提问：小朋友们，看到这美丽的雪景，你们想做什么呢？今天，我们要学习一篇关于雪地的有趣课文，看看雪地里来了谁，它们在做什么。（板书课题，齐读课题）*引导学生理解“画家”的意思，猜猜“雪地里的小画家”是谁。2.初读课文，整体感知*教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。*学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。*同桌互读课文，纠正字音。*指名分段朗读课文，师生共同评议。3.细读课文，学习生字*学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”*理解“下雪啦”的喜悦心情，指导朗读，读出欢快的语气。*认识“雪、地、里、小、画、家、的、群”。可以通过组词、看图、联系生活等方式识记。例如，“群”可以联系“一群小鸟”“一群小朋友”来理解。*学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”*提问：雪地里来了哪些小画家？它们分别画了什么？（根据学生回答，出示对应动物图片和它们“画”的图形）*认识“竹、牙、马”。通过图片认识“竹叶”“月牙”，联系“小马”的“马”。*指导朗读，读出小画家们的得意和作品的有趣。可以采用分组读、师生对读等形式。*学习第五句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”*提问：小画家们用什么画画？（引导学生理解是用脚爪画的）*认识“用、几”。理解“不用”“几步”的意思。*指导朗读，读出赞叹的语气。4.指导写字*出示生字“几、用、鱼”。*引导学生观察生字在田字格中的位置和笔画顺序。*教师范写，强调重点笔画。*“几”：注意撇画的起笔和弯度，第二笔横折弯钩的写法。*“用”：外框要方正，里面的横要均匀，最后一笔竖要写直。*“鱼”：鱼头部分是“刀字头”，中间的“田”要写得匀称，下面的“一”要长一些托住上面。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。5.课堂小结与拓展*今天我们认识了雪地里的小画家们，它们用自己的小脚爪画出了美丽的图画，真有趣！*想一想，还有哪些小动物可能会来到雪地里画画？它们会画什么呢？（鼓励学生大胆想象）教学准备多媒体课件（雪景、动物图片、生字卡片）、生字本。《雪地里的小画家》第二课时课时目标1.巩固本课生字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解青蛙冬眠的知识，激发对小动物的喜爱之情。教学重难点*重点：朗读、背诵课文，巩固识字。*难点：理解“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”教学过程建议1.复习回顾，导入新课*出示生字卡片，开火车认读、组词。*指名朗读课文，回忆上节课学习的内容：雪地里来了哪些小画家，它们画了什么？2.深入研读，感悟理解*学习最后两句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”*提问：小画家们都来画画了，有一个小动物却没来，它是谁？（青蛙）*青蛙为什么没参加呢？（引导学生结合生活经验或图片了解青蛙冬眠的习性）*认识“为、什、么、参、加、洞、睡”（如果课时紧张，可部分放到识字环节或作为拓展认识）。*指导朗读这两句，读出疑问和恍然大悟的语气。*讨论：你还知道哪些小动物会冬眠吗？（拓展知识）3.朗读品味，尝试背诵*教师范读全文，引导学生体会课文的童趣。*学生自由朗读，边读边想象画面。*采用多种形式朗读：分组读、男女生对读、拍手读、表演读等。*引导学生看着板书或图片尝试背诵课文。4.巩固练习，拓展延伸*完成课后练习“读一读，记一记”。*游戏：“我是小画家”——画一画自己喜欢的小动物的脚印，或者想象中的雪地画。*说话练习：“雪地里来了（），它画了（）。”5.总结提升*这篇课文真有趣，让我们知道了雪地里的小画家们用脚爪画画的秘密，还知道了青蛙冬眠的知识。大自然真奇妙，我们要多观察，多学习。教学准备生字卡片、动物冬眠图片或视频、绘画工具。---《乌鸦喝水》第一课时课时目标1.认识“乌、鸦、喝、水、渴、瓶、石、办、法、找、许”等生字，会写“只、石、多”三个字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。3.初步感受乌鸦遇到困难不放弃的精神。教学重难点*重点：识字、写字，朗读课文，了解故事梗概。*难点：理解“渴”和“喝”的区别，初步理解乌鸦喝到水的过程。教学过程建议1.故事导入，激发兴趣*（出示乌鸦图片）小朋友们，这是什么动物？（乌鸦）今天我们要学习一个关于乌鸦的小故事，题目叫《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读课题）*看到题目，你想知道什么？（引导学生提问，如：乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗？）2.初读课文，整体感知*教师范读课文，学生注意听字音和故事内容。*学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。*同桌互相读生字，纠正读音。*指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了乌鸦做什么的故事？3.学习生字，理解词语*出示生字卡片，重点指导“渴”和“喝”的读音和字形区别（“渴”是三点水，想喝水；“喝”是口字旁，用嘴喝）。*学习“乌、鸦、喝、水、渴、瓶、石、办、法、找、许”。可以通过看图、联系上下文、组词等方式理解字义。例如，“瓶子”可以出示实物或图片；“办法”可以联系生活说“遇到困难怎么办”。*开火车读、指名读、齐读生字词。4.细读课文，理解内容*学习第一自然段：*提问：乌鸦为什么要喝水？（口渴了）它找到水了吗？（找到了，在一个瓶子里）*指导朗读，读出乌鸦口渴的样子和找到水的喜悦。*学习第二自然段：*提问：乌鸦喝到水了吗？为什么？（瓶子里的水不多，瓶口又小）*理解“怎么办呢？”表达了乌鸦的什么心情？（着急、发愁）*指导朗读，读出乌鸦的着急和困惑。5.指导写字*出示生字“只、石、多”。*引导学生观察字形，分析笔画笔顺。*教师范写，强调关键笔画。*“只”：上下结构，上面是“口”，下面是“八”，注意“八”的撇捺要舒展。*“石”：独体字，横要长，撇要穿插到横的下方。*“多”：上下都是“夕”，上小下大，注意两个“夕”的写法区别。*学生练习书写，教师巡视指导。6.课堂小结*乌鸦口渴了，找到了一瓶水，但是因为瓶口小、水不多，喝不到水，它很着急。它会想出什么办法呢？我们下节课继续学习。教学准备乌鸦图片、生字卡片、瓶子实物（或图片）、小石子。《乌鸦喝水》第二课时课时目标1.巩固本课生字，会写“出、见”两个字。2.有感情地朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，学习乌鸦遇到困难动脑筋想办法的精神。3.培养学生积极思考、解决问题的能力。教学重难点*重点：理解乌鸦喝到水的办法，朗读课文。*难点：体会乌鸦的聪明，理解“把小石子一颗一颗地放进瓶子里”与“水渐渐升高”的关系。教学过程建议1.复习导入*认读生字卡片，用“办法”“许多”等词语说句子。*回顾：上节课我们知道乌鸦口渴了，找到了水却喝不到，它心里怎么样？（着急）2.研读课文，感悟智慧*学习第三自然段：*提问：乌鸦是怎样想办法的？（引导学生找出句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）*乌鸦想出了什么办法？（把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）*（演示：在有水的瓶子里放入小石子，观察水面变化）引导学生理解“一颗一颗”和“渐渐升高”的意思。*指导朗读：“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了。”（读出乌鸦的认真和水慢慢升高的过程）*学习第四自然段：*提问：乌鸦最后喝到水了吗？（喝着水了）它的心情怎么样？（高兴）*指导朗读，读出乌鸦成功后的喜悦。3.品读感悟，深化理解*讨论：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（聪明、爱动脑筋、遇到困难不放弃）*如果你是这只乌鸦，还有别的办法喝到水吗？（鼓励学生大胆想象，说出自己的办法）*有感情地朗读全文，可以分角色朗读或表演读。4.指导写字*出示生字“出、见”。*引导学生观察，教师范写。*“出”：上下都是“山”，上小下大，中间一竖要贯通。*“见”：先写“竖”，再写“横折”，里面是“目”，最后写“竖弯钩”，注意弯钩要舒展。*学生练习书写。5.拓展延伸*讲一讲其他聪明的小动物的故事。*遇到困难时，我们应该怎么做？（学习乌鸦动脑筋想办法）教学准备瓶子、小石子、生字卡片。---（注：《小蜗牛》及“语文园地八”的教案可参照以上模式进行设计，此处从略。“语文园地八”应重点关注“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”和“和大人一起读”等板块的教学，注重知识的综合运用和阅读兴趣的培养。）单元教学建议1.创设情境，激发兴趣：一年级学生以形象思维为主，教学中应多利用图片、动画、实物、表演等手段创设教学情境，调动学生的学习积极性。2.注重识字写字：识字写字是低年级教学的重点。要引导学生运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、象形、指事等）自主识字，培养识字兴趣和能力。写字教学要细致指导，注重培养良好的写字习惯。3.加强朗读训练：朗读是理解课文的重要手段。要引导学生在读中感知、读中感悟、读中积累。采用多种形式的朗读，如范读、指名读、分组读、角色读、表演读等，让学生在朗读中体会语言的魅力。4.鼓励质疑探究：鼓励学生在阅读中提出问题，并尝试通过思考、讨论、合作等方