部编人教版小学语文三年级下册：第五单元教案

单元整体概述本单元以“想象”为主题，编排了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇精读课文和《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇略读课文。这些课文充满了奇思妙想，为学生打开了一扇扇通往幻想世界的大门。单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”和“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。通过本单元的学习，旨在引导学生感受课文中大胆而奇特的想象，激发他们的想象力和创造力，并尝试运用想象进行习作，培养其创新思维和语言表达能力。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受课文丰富的想象力，体会作者表达的思想感情。3.学习积累课文中的优美词句、精彩段落。4.初步了解想象的特点，尝试运用想象进行口头表达和书面写作。过程与方法1.通过朗读、默读、品读等多种形式的阅读，引导学生理解课文内容，感受想象的奇妙。2.鼓励学生大胆质疑、积极讨论，在合作探究中体会想象的乐趣。3.引导学生联系生活实际，拓展想象的空间，学习运用比喻、拟人等修辞手法进行想象性表达。情感态度与价值观1.感受想象的神奇与魅力，激发对文学作品的兴趣和对美好生活的向往。2.培养热爱生活、乐于观察、勤于思考的习惯，初步形成创新意识。3.体验合作学习的乐趣，乐于与他人分享自己的奇思妙想。单元教学重难点教学重点1.感受课文中丰富的想象，体会想象带来的乐趣。2.积累课文中的优美语言，学习作者是如何展开想象的。3.引导学生结合生活经验，进行合理的想象，并能用通顺的语言表达出来。教学难点1.理解一些看似“不合常理”的想象背后所蕴含的童真和美好。2.指导学生将大胆的想象与生活实际相结合，写出富有创意且内容具体的想象故事。课时安排（建议）本单元建议安排10-12课时。*《宇宙的另一边》：2-3课时*《我变成了一棵树》：2-3课时*《一支铅笔的梦想》：1课时*《尾巴它有一只猫》：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1课时教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、相关视频、音频等）。2.生字词卡片。3.供学生进行想象创作的材料（如画纸、彩笔等）。---分课时教学设计《宇宙的另一边》（第一课时）课时目标1.认识“淌、秘”等生字，会写“宇、宙”等生字，理解“秘密、浩瀚”等词语。2.初读课文，了解课文大意，感受“我”对宇宙另一边的好奇与想象。3.重点朗读课文第1-5自然段，体会“我”想象中宇宙另一边的奇妙景象。教学重难点*重点：识字写字，初读感知课文内容。*难点：初步感受宇宙另一边的奇妙，体会想象的乐趣。教学过程一、情境导入，激发兴趣1.（出示星空图片或播放宇宙视频片段）师：同学们，仰望星空，你们会想到什么？（引导学生自由发言）2.师：有一位小朋友，他常常趴在窗台上，看着浩瀚的星空，想象着宇宙另一边的样子。今天，我们就一起走进他的想象世界，去看看《宇宙的另一边》藏着什么秘密。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读：一人一段，互相纠正字音。3.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“秘”（翘舌音）、“密”（鼻音）、“栋”（后鼻音）。*出示词语：秘密、浩瀚、气喘吁吁、一栋房子、乘法、思绪。指名读，理解词义。4.再读课文：说说课文主要写了“我”对宇宙另一边的哪些想象？（学生自由概括，教师引导梳理）三、品读感悟，感受奇妙1.聚焦第1-5自然段：*默读思考：在“我”的想象中，宇宙的另一边是什么样的？它和我们这边有什么不同？*学生交流，教师相机引导：*“宇宙的另一边，是这一边的倒影。”——你怎么理解“倒影”？（引导学生联系生活中照镜子的体验）*具体有哪些“倒影”现象？（雪是在夏天下的，太阳是从西边升起的，石头会像花朵一样开放，小鱼会在天上飞……）*指导朗读：这些想象多有趣啊！我们应该用怎样的语气来读？（惊奇、好奇）*男女生比赛读，师生合作读。2.想象拓展：宇宙的另一边还会有哪些和我们这边不一样的有趣现象呢？（鼓励学生大胆想象，自由发言）四、指导写字1.出示生字“宇、宙、杯、密、梯”。2.引导学生观察字形结构，说说书写时要注意什么。*“宇、宙”：上下结构，宝盖头要写得宽而扁，盖住下面的部分。*“杯”：左右结构，“木”字旁最后一笔是点，右边“不”字的竖要直。*“密”：上下结构，注意“宓”的写法，下面是“必”，不要写成“心”。*“梯”：左右结构，“木”字旁作左偏旁时最后一笔是点，右边“弟”的笔顺要注意。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.继续想象：宇宙的另一边还会有什么奇妙的事情？板书设计16宇宙的另一边（想象）倒影雪——夏天下太阳——西边升起石头——开花小鱼——天上飞……（学生补充）《宇宙的另一边》（第二课时）课时目标1.继续朗读课文，深入理解“我”对宇宙另一边的更多奇思妙想，特别是关于“加法”和“乘法”的想象。2.感受作者丰富的想象力，体会想象的神奇与乐趣。3.尝试模仿课文的写法，进行简单的想象创编。教学重难点*重点：理解课文中关于“加法”和“乘法”的奇特想象。*难点：体会想象的合理性与创造性，尝试进行想象表达。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：宇宙、秘密、浩瀚、乘法、思绪。2.师：上节课我们知道了宇宙的另一边是这一边的“倒影”，有很多奇妙的现象。这节课，我们继续去探索宇宙另一边的秘密，看看那里的“加法”和“乘法”是怎样的。二、精读品味，感受奇趣1.学习第6-9自然段（关于“加法”的想象）：*指名朗读，思考：宇宙另一边的加法是怎样的？*出示句子：“在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。”*引导学生理解：这里的“加法”和我们数学课上学的加法一样吗？（不一样，这是充满诗意和童趣的想象）*小组讨论：为什么说“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”，又等于“无数孩子的节日”？（引导学生联系生活经验，感受雪天的美景和孩子们的欢乐）*指导朗读：带着喜悦、向往的语气朗读。2.学习第10自然段（关于“乘法”的想象）：*自由朗读，用“——”画出描写乘法的句子。*出示句子：“在宇宙的另一边，乘法是这样的：‘早春二月’乘以‘竹外桃花三两枝’，再乘以‘春雨贵如油’，等于‘春风又绿江南岸’，又等于‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，最后等于‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’。”*师生共同理解：*这些引号里的内容你们熟悉吗？（都是学过的古诗或诗句）*作者把这些诗句串联起来，想象成宇宙另一边的乘法，你觉得妙不妙？妙在哪里？（引导学生体会诗句所描绘的春景，以及乘法带来的景象叠加和丰富意境）*想象一下，这样的乘法会得出怎样一幅生机勃勃的画面？（学生描述）*配乐朗读：感受诗句的韵律美和想象的丰富性。3.学习第11-12自然段：*师：“我”的思绪为什么会被老师打断？“我”心里在想什么？*引导学生体会“我”对宇宙另一边的无限向往和探索欲。三、拓展想象，尝试创编1.师：宇宙的另一边真奇妙！除了课文中写到的，你觉得那里还会有怎样的“减法”、“除法”，或者其他有趣的事情呢？2.小组合作：选择一个方面（如减法、除法、语文课、体育课等），模仿课文的写法，展开想象，创编一两句话。3.小组代表交流分享，师生共同评价。（鼓励学生的奇思妙想，肯定其合理性和创造性）四、总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你对“想象”有了什么新的认识？2.师总结：想象就像一双翅膀，能带着我们飞向更广阔的世界。希望同学们也能像课文中的小主人公一样，拥有一颗好奇的心，展开想象的翅膀，去发现更多的美好。五、作业布置1.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2.把课堂上创编的想象写下来，或者继续想象宇宙另一边的其他奇妙事情，写一段话。板书设计16宇宙的另一边加法：大地万物+大雪=白茫茫=孩子的节日乘法：“早春二月”ד竹外桃花”ד春雨”=“春风”=“碧玉”=“儿童放鸢”（奇妙的想象）---《我变成了一棵树》（第一课时）课时目标1.认识“希、痒”等生字，会写“状、狐”等生字，理解“希望、痒痒”等词语。2.初读课文，了解故事的主要内容，知道“我”为什么想变成一棵树以及变成树后的初步经历。3.朗读课文，感受“我”变成树后的奇妙体验。教学重难点*重点：识字写字，了解故事主要内容。*难点：体会“我”想变成树的原因，初步感受想象的奇特。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们有没有过这样的愿望：想变成另外一种东西？比如小鸟、小鱼、一朵花？（学生自由发言）2.师：今天，我们要认识一位小朋友，她的愿望是变成一棵树。这到底是怎么回事呢？我们一起走进课文《我变成了一棵树》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“我”为什么要变成一棵树？变成树后发生了什么事？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查字词掌握情况：*出示生字卡片：希、痒、鳄、丁、零、肠、醋、秘、密。指名认读，强调“痒”是后鼻音，“秘”是多音字。*出示词语：希望、痒痒的、鳄鱼、丁零丁零、香肠、糖醋、秘密、继续。开火车读，理解词义。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用自己的话说一说：“我”因为不想吃饭而希望变成一棵树，结果真的变成了一棵树，并且发生了一些有趣的事情。）三、品读感悟，体会情感1.学习第1-4自然段：*指名朗读，思考：“我”为什么想变成一棵树？（“我”不想吃饭，希望变成一棵树就没人在“我”玩的时候叫“我”吃饭了。）*你觉得“我”是一个怎样的孩子？（贪玩、天真、有奇思妙想）*指导朗读：读出“我”不想吃饭的心思和对变成树的向往。2.学习第5-8自然段：*默读思考：“我”真的变成树了吗？变成了一棵怎样的树？*学生交流，找出描写“我”变成树的句子：“我真的变成了一棵树！”“我的头发变成了……我的胳膊变成了……我的腿变成了……我的身上长满了……”*想象画面：如果你是这棵树，会有什么感觉？（奇妙、新奇）*指导朗读：读出变成树后的惊喜和奇妙。四、指导写字1.出示生字“状、狐、狸、丁、零、巧”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写要点。*“状、狐、狸、巧”：左右结构，注意左窄右宽。“狸”字右边不要写成“里”。*“丁”：独体字，注意横要写在横中线上，竖钩要挺拔。*“零”：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“令”。3.教师范写，学生描红、临写。4.展示学生作业，进行评价反馈。五、作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.思考：“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情？板书设计17我变成了一棵树不想吃饭（原因）变成树（经过）？（结果）---单元评价建议1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、想象表达等环节的参与度和表现，及时给予鼓励和引导。2.作业评价：对学生的生字词掌握、课文朗读、想象写话等作业进行细致批改，肯定优点，指出不足，提出改进建议。3.习作评价：重点关注学生习作中的想象力、故事的完整性、语言表达的流畅性和趣味性。鼓励学生的独特想法，保护其创作热情。4.单元检测：通过书面测试和口头表达等形式，综合考察学生对本单元知识技能的掌握情况和想象能力的发展水平。教学反思与建议1.本单元的教学应始终围绕“想象”这一核心，创设宽松、民主的教学氛围，鼓励学生大胆思考、自由表达，尊重学生的奇思妙想。2.要充分利用多媒体资源，