习作讲评课《我的动物朋友》教案

习作讲评课《我的动物朋友》教案一、课题：《我的动物朋友》习作讲评课二、课时：一课时三、授课对象：小学中年级学生四、教学目标1.知识与技能：*通过讲评，使学生进一步明确描写动物朋友的基本要求，即抓住动物的外形特点、生活习性或典型事例来展现动物的可爱之处。*引导学生学习运用准确、生动的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写更具体、形象。*培养学生修改习作的能力，学会运用一定的修改符号，能针对他人或自己习作中的问题提出修改建议并进行初步修改。2.过程与方法：*通过欣赏优秀习作片段、小组讨论、互评互改、教师点拨等方式，引导学生主动参与习作评价与修改。*引导学生在评价他人习作的过程中，反思自己的习作，提升鉴赏能力和表达能力。3.情感态度与价值观：*进一步激发学生对动物的喜爱之情，培养关爱生命、与自然和谐相处的意识。*体验修改习作带来的乐趣和成就感，培养认真修改习作的良好习惯。五、教学重难点*重点：引导学生学会欣赏习作中的优点，能针对习作中存在的主要问题（如描写不具体、情感表达不真切等）提出修改建议。*难点：如何将学到的修改方法运用到自己的习作中，使描写更生动具体，情感表达更真挚自然。六、教学准备1.教师准备：学生本次习作的初稿，挑选具有代表性的优秀习作及需要改进的习作片段（隐去作者姓名），制作成课件或打印出来；相关的修改符号示例。2.学生准备：自己的习作初稿，红笔。七、教学过程（一）谈话导入，明确目标（约五分钟）1.师：同学们，上一次习作课，我们满怀深情地写下了自己的动物朋友。相信大家在写作过程中，一定回忆了许多和动物朋友相处的美好时光。今天，就让我们一起走进这些习作，看看大家笔下的动物朋友是什么模样，它们又有着怎样有趣的故事。2.师：这节讲评课，我们不仅要欣赏优秀的篇章，更要学会发现自己和同学习作中的闪光点，同时也要勇敢地找出可以改进的地方，让我们的动物朋友形象更加鲜活可爱。大家有没有信心？（二）佳作共赏，学习借鉴（约十五分钟）1.整体回顾，肯定优点：*师：在批改大家的习作时，老师感受到了你们对动物朋友真挚的情感。很多同学都能抓住动物的特点来写，有的同学观察细致入微，把动物的外形写得栩栩如生；有的同学选取了和动物朋友之间印象深刻的小故事，读来让人忍俊不禁或深受感动；还有的同学运用了比喻、拟人等修辞手法，让文字充满了趣味。2.片段赏析，品味亮点：*师：现在，我们先来欣赏几个精彩的片段。请小作者（或老师指定学生）有感情地朗读。*（课件展示选取的优秀习作片段，如：外形描写生动的片段、动作描写传神的片段、情感表达真挚的片段、运用修辞巧妙的片段等。）*示例1（外形描写）：“它有一身雪白的绒毛，摸上去像天上的云朵一样柔软。两只长长的耳朵总是警惕地竖着，一双红宝石般的眼睛，圆溜溜的，时不时滴溜溜地转，好像在思考什么难题。”*引导学生评议：这个片段写的是什么动物？你觉得哪里写得好？（引导学生关注用词准确，如“雪白”、“柔软”、“警惕”、“圆溜溜”，以及比喻手法的运用，如“像天上的云朵”、“红宝石般的眼睛”。）*示例2（趣事描写）：“每当我把小球扔出去，它就像离弦的箭一样冲出去，用它那灵敏的鼻子东嗅嗅西闻闻，很快就能把小球叼回来，得意洋洋地送到我面前，尾巴摇得像个拨浪鼓，仿佛在邀功请赏。”*引导学生评议：这个片段描写了动物的什么行为？你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生关注动作描写的连贯性和生动性，如“冲出去”、“东嗅嗅西闻闻”、“叼回来”、“摇得像个拨浪鼓”，以及“得意洋洋”所体现的情感。）*示例3（情感表达）：“记得有一次我生病了，躺在床上没精神。平时调皮捣蛋的它，那天却异常安静，它静静地趴在我的床边，用小脑袋蹭蹭我的手，好像在说：‘小主人，你快点好起来吧，我还想和你一起玩呢！’那一刻，我的心里暖暖的。”*引导学生评议：读了这个片段，你有什么感受？小作者是如何表达对动物朋友的感情的？（引导学生关注通过具体事例和细节描写来表达情感。）3.总结方法：*师：通过刚才的欣赏，我们发现，要写好动物朋友，首先要仔细观察，抓住它最与众不同的特点；其次，要运用准确、生动的词语，还可以适当运用比喻、拟人等手法；最后，要写出自己的真情实感，可以通过具体的事例来体现。（三）问题诊断，共同提高（约十分钟）1.呈现病例，引导诊断：*师：当然，金无足赤，人无完人。我们的习作中也可能存在一些小问题，只要我们找到它们，就能让我们的习作更上一层楼。*（课件展示选取的具有共性问题的习作片段，隐去作者姓名。）*病例1（描写不具体）：“我的小狗很可爱，它有一身毛，两只眼睛，一条尾巴。它喜欢吃东西。”*引导学生讨论：这个片段写清楚小狗的特点了吗？你觉得可以从哪些方面进行修改，让它更具体？（引导学生思考：是什么颜色的毛？眼睛是什么样的？尾巴有什么特点？它喜欢吃什么？吃东西时有什么样子？）*病例2（情感表达空泛）：“我很喜欢我的小猫，它是我的好朋友。我每天都和它玩。”*引导学生讨论：这句话表达了对小猫的喜爱，但你觉得怎样写才能让我们更强烈地感受到这种喜爱呢？（引导学生回忆和小猫之间发生的具体事情，通过事例来体现喜爱之情。）2.归纳常见问题：*师：结合刚才的讨论和大家的习作情况，我们发现，本次习作中比较常见的问题有：*观察不够细致，描写不够具体，动物特点不突出。*事例选择不够典型，未能很好地展现动物的习性或与“我”的情感。*语言表达比较平淡，缺乏生动的词语和修辞手法。*个别同学书写不够工整，标点符号使用不够规范。（四）互评互改，精雕细琢（约十分钟）1.明确修改要求：*师：“好文章是改出来的。”接下来，请大家拿出自己的习作和红笔，我们先来学习如何修改。*师：请看修改提示（课件出示）：*一看内容：动物特点是否突出？事例是否具体生动？情感是否真挚？*二看语言：用词是否准确？句子是否通顺？有没有运用学过的修辞手法？*三看规范：书写是否工整？标点符号使用是否正确？有没有错别字？2.学习修改符号：（简要复习常用修改符号：改正号、增补号、删除号、对调号等。）3.小组合作，互评互改：*师：现在请大家在小组内，互相交换习作，按照修改提示，轻声朗读同学的习作，用红笔圈出你认为写得好的词句，在你认为需要修改的地方画上问号或给出修改建议。注意，评价要中肯，建议要具体。*（学生分组活动，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。）*师：在互评时，可以这样说：“我觉得你这里写得很好，因为……”“我建议你这里可以……”（五）自主修改，完善习作（约五分钟，可延伸至课后）1.师：同学们，听了小组同学的建议，相信大家对自己的习作有了新的认识。现在请拿回自己的习作，结合同学的建议和老师刚才讲到的方法，认真修改自己的习作。2.学生自主修改，教师巡视个别指导。3.师：修改完成后，可以再读给同桌听一听，看看是不是更棒了。（六）总结回顾，拓展延伸（约五分钟）1.课堂小结：*师：同学们，这节讲评课即将结束。通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）*师：希望大家能把今天学到的观察方法、描写方法和修改方法运用到今后的写作中，养成勤于观察、乐于表达、善于修改的好习惯。2.拓展延伸：*师：修改后的习作，大家可以工工整整地誊写一遍，配上自己画的动物朋友画像，办一期“我的动物朋友”习作专栏，和全班同学分享。也可以把写好的习作读给你的动物朋友听（如果它还在你身边的话），相信它一定会很高兴的！八、板书设计《我的动物朋友》习作讲评课*特点突出（外形、习性、趣事）——细致观察*描写生动（用词、修辞）——准确形象*情感真挚（具体事例）——真情实感*用心修改（内容、语言、规范）——精益求精（板书力求简洁明了，突出重点，引导学生关注习作的核