《认识气温计》教案1

《认识气温计》教案1一、课题名称认识气温计二、授课年级小学中年级（可根据实际情况调整）三、教学目标1.知识与技能：学生能够说出气温计是测量气温的工具；认识气温计的基本构造（刻度、液柱、单位符号等）；了解气温的常用单位是摄氏度（℃）；初步学会正确读取气温计的示数。2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等方式，引导学生主动探究气温计的奥秘，培养学生的观察能力、动手实践能力和初步的数据分析能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度，感受科学与生活的密切联系。四、教学重难点1.教学重点：认识气温计的基本构造，初步学会正确读取气温计的示数。2.教学难点：理解气温计刻度的含义，准确判断液柱所对应的温度值，特别是0℃上下温度的区分。五、教学准备1.教师准备：不同类型的气温计（如玻璃管气温计、电子气温计等，以玻璃管气温计为主要观察对象）、PPT课件（包含气温计图片、不同温度示数的气温计图示、相关生活场景图）、模拟气温计卡片（用于学生练习读数）、实物投影仪。2.学生准备：每人一支简易气温计模型（或清晰的气温计图片）、记录纸、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：教师：“同学们，每天早上我们出门上学前，爸爸妈妈都会提醒我们今天天气怎么样，该穿什么样的衣服。我们是怎么知道天气冷热的呢？”（引导学生说出“感觉”、“天气预报”等）2.引出问题：“我们的感觉有时候会不太准确，比如冬天从室外进入开着暖气的室内，会觉得很热，但实际温度可能并不高。那么，有没有一种工具能准确告诉我们空气的冷热程度呢？”3.揭示课题：今天，我们就来认识一位测量气温的小帮手——气温计。（板书课题：认识气温计）（二）探究新知，认识气温计1.观察与描述：*教师出示准备好的玻璃管气温计（可先不展示刻度细节），提问：“请同学们仔细观察老师手里的这个仪器，它是什么样子的？由哪些部分组成？”*学生分组观察（若条件允许）或观察PPT上的清晰图片，小组内交流讨论，然后请学生代表描述自己的发现。（预设学生可能会说出：它是玻璃做的，里面有红色的液体，有数字，有刻度线等。）2.认识气温计的构造：*教师结合学生的回答，利用PPT或实物投影仪，引导学生逐一认识气温计的主要构造：*玻璃管（外壳）：保护内部结构，透明便于观察。*液柱（红色或银色）：会随着温度变化而上升或下降，通常是酒精（染红）或水银（注意安全提示：水银有毒，破碎后需专业处理，我们应使用安全的气温计并小心爱护）。*刻度盘（刻度线和数字）：上面标有数字和均匀的刻度线，用于指示温度的高低。*单位符号：通常标有“℃”，读作“摄氏度”，是计量温度的常用单位。*教师强调：“℃”是非常重要的标志，它告诉我们这个仪器测量的温度单位是摄氏度。3.认识摄氏度（℃）：*教师：“我们常用摄氏度（℃）来表示温度的高低。你们知道0℃代表什么吗？”（引导学生思考，可结合水结冰的现象简单介绍，0℃是水结冰的温度，也是零上温度和零下温度的分界点。）*PPT展示：0℃时的场景（如湖面结冰），零上20℃的场景（春暖花开），零下5℃的场景（寒风凛冽，可能有积雪）。帮助学生建立对温度高低的初步感知。4.学习读取气温计的示数：*方法指导：*找0刻度：先找到0℃刻度线，明确液柱是在0℃以上还是以下。*看大格：观察0℃以上或以下，一大格表示多少摄氏度（通常是10℃或5℃，根据所出示的气温计而定）。*看小格：再看一大格之间平均分成了多少小格，每一小格表示多少摄氏度（通常是1℃）。*读温度：视线与液柱顶端相平，读出液柱顶端对应的刻度数字，并加上单位“℃”。如果液柱在0℃以上，就读作“多少摄氏度”；如果在0℃以下，就读作“零下多少摄氏度”或“负多少摄氏度”。*示范读数：教师用PPT展示不同示数的气温计图片（如：3℃、15℃、-2℃、23℃等），边演示边讲解读数方法。*例如：“请大家看这张图，液柱顶端在0刻度以上，从0开始往上数，一大格是10℃，这里是第1大格，然后再往上数5小格，每小格是1℃，所以一共是15℃。读作：十五摄氏度。”*再如：“这一张，液柱顶端在0刻度以下，从0开始往下数2小格，所以是零下2摄氏度，或者读作负二摄氏度。”*学生练习：*分发简易气温计模型或图片，学生独立尝试读数，同桌互相检查。*请几名学生上台，在实物投影仪下读出教师出示的气温计示数，教师及时纠正错误，强调读数要点（如视线平齐、0℃上下区分）。（三）巩固练习，深化理解1.“我说你指”游戏：教师说出一个温度（如：8℃、-3℃、20℃），学生在自己的气温计模型上指出大致位置。2.“小小气象员”：展示几幅不同天气状况的图片（晴、阴、雨、雪），请学生根据生活经验估测当时的气温，并尝试在气温计模型上表示出来，再进行读数。3.判断对错：PPT出示一些错误的读数方法或示数判断，让学生指出错误并说明理由。（如：视线没有与液柱相平；把零下温度读成零上温度等。）（四）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：*今天我们认识了什么工具？（气温计）*气温计有哪些主要部分？（玻璃管、液柱、刻度、单位℃）*我们用什么单位来表示温度？（摄氏度℃）*怎样正确读取气温计的示数？（学生回答，教师板书要点）2.拓展思考：*“除了我们今天认识的这种玻璃管气温计，你们还知道其他测量温度的工具吗？”（引导学生说出电子温度计、体温计等，简要说明它们各有特点和用途）。*“天气预报里的气温是怎么测量出来的呢？”（简单介绍气象站测量气温的标准和仪器，激发学生后续探究兴趣）。3.布置实践作业（可选）：*回家后观察家里的温度计（如体温计、室内温度计），尝试读出上面的温度，并记录下来。*和爸爸妈妈一起收看天气预报，了解当天和未来几天的气温，并思考这样的气温适合穿什么样的衣服。七、板书设计认识气温计1.测量工具：气温计——测量空气的冷热程度2.主要构造：玻璃管、液柱、刻度线、数字