2026新版人教版部编本一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案

2026新版人教版部编本一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学内容人教版部编本一年级上册语文《口语交际：我说你做》二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析《我说你做》是本册教材安排的第二次口语交际活动，承接了入学教育单元的“听故事，讲故事”，进一步聚焦于“听”与“说”的互动实践。本次活动以儿童喜闻乐见的“发指令做动作”为载体，贴近学生生活，易于激发他们的参与热情。教材通过简单明了的情境图和提示语，引导学生明确交际任务：一方清晰地“说”出指令，另一方认真地“听”并准确地“做”出动作。这不仅能锻炼学生的口头表达能力和倾听能力，还能培养他们初步的合作意识和规则意识，为后续更复杂的口语交际活动奠定基础。五、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，乐于模仿和参与游戏。经过开学初的适应，大部分学生已能听懂老师的基本指令，并用简单的语言表达自己的需求。但他们的注意力集中时间较短，倾听习惯尚未完全养成，部分学生在表达时可能存在语句不完整、声音过小或指令不清晰等问题。因此，教学中需创设生动有趣的情境，通过游戏化的方式，吸引学生主动参与，在轻松愉快的氛围中提升口语交际能力。六、教学目标1.知识与技能：*初步学会倾听他人发出的简单指令，能根据指令做出相应的动作。*学习用简洁、明确的语言发出指令，声音响亮，吐字清晰。*初步体验与同学合作完成游戏的乐趣。2.过程与方法：*通过观察、模仿、体验、游戏等方式，引导学生积极参与口语交际活动。*在“说”与“做”的互动中，学习倾听和表达的基本方法。3.情感态度与价值观：*乐于参与口语交际活动，敢于在集体面前发言。*培养认真倾听的好习惯，感受与他人合作的快乐。七、教学重难点*重点：引导学生听懂指令并做出相应动作；学习用简洁、明确的语言发出指令。*难点：学生在发出指令时，语言能做到清晰、完整；在多人参与时，能遵守游戏规则，不随意插嘴。八、教学准备1.教师：多媒体课件（包含简单的动作图片或动画，如：拍手、跺脚、举手、弯腰等）、小红花或其他奖励贴纸。2.学生：保持积极参与的热情。九、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天我们教室里来了一位神秘的小客人，它最喜欢和认真听讲、积极发言的小朋友做朋友，你们想认识它吗？（想！）它有一个特点：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。”猜猜它是谁？（兔子！）2.引出主题：师：对啦，是可爱的小兔子！今天小兔子想和我们一起玩一个“我说你做”的游戏，你们愿意吗？（愿意！）这节课，我们就一起来学习《口语交际：我说你做》。（板书课题）（二）示范引导，感知“我说你做”(约10分钟)1.教师示范“说”与“做”：师：现在，老师先来当发令员，我说，你们来做，看看谁听得最仔细，做得最准确！*师：“请大家举起你的小手！”（教师边说边示范，观察学生动作。）*师：“请大家把小手放下！”*师：“请大家拍拍手！”（可以说“请大家轻轻拍拍手”或“请大家用力拍拍手”，引导学生关注指令的准确性。）*师：“请大家跺跺脚！”（每做完一个动作，及时表扬做得好、听得认真的学生：“某某同学听得真仔细，动作做得又快又对！”“看，这组的小朋友都很棒！”）2.师生互动，初步体验：师：刚才是老师说，你们做。现在，老师想请一位小朋友来当小老师，说一个简单的动作指令，老师和其他小朋友一起来做，好不好？（鼓励学生大胆尝试，若学生说得不完整或不清晰，教师可轻声引导或示范。）*如学生说：“举手。”师可引导：“说得很好，如果能加上‘请大家’就更有礼貌了，试试？”*邀请2-3名学生尝试发令。（三）游戏体验，学习“我说你做”(约15分钟)1.“我说你做”小木头人：*规则：教师或小老师发出指令，如“抬起你的左脚”、“摸摸你的小鼻子”、“学小猫叫一声”等，学生听到指令后立即做出相应动作，做错或反应慢的同学暂时“冻结”，其他同学继续，最后看看谁能坚持到最后。*进行2-3轮，每轮结束后，让做得好的学生分享经验：“你为什么能做得这么好呀？”（引导学生说出“认真听”、“看清楚”等。）2.“我说你做”小老师：*分组活动：将学生分成若干小组（4-6人一组），每组选一名“小老师”轮流发号施令，其他组员做动作。*教师巡视指导：重点关注“小老师”的指令是否清晰、大声，组员是否认真倾听、积极配合。*小组展示：邀请1-2个表现较好的小组上台展示，其他学生观看并评价：“他们组的小老师说得怎么样？”“组员做得好不好？”*师：“当小老师发指令的时候，我们要注意什么？”（引导学生总结：要说清楚、大声说、说完整。）*师：“当我们听指令做动作的时候，又要注意什么？”（引导学生总结：要认真听、仔细看、做准确。）（四）拓展延伸，巩固提升(约7分钟)1.“我说你做”小侦探：师：现在我们来玩一个更有挑战的游戏“我说你做小侦探”。老师说一个物品的特征，请你快速指出来或拿起来。*师：“请你指一指教室里红色的东西。”*师：“请你拿起你的语文书。”*师：“请你指一指窗户在哪里。”（此环节不仅考验学生的倾听能力，还能联系生活实际，拓展指令范围。）2.总结回顾：师：今天我们一起玩了“我说你做”的游戏，你们开心吗？你觉得在游戏中，怎样才能做得更好？（学生自由发言，回顾倾听和表达的要点。）（五）课堂小结，布置作业(约3分钟)1.小结：师：今天我们学会了认真听别人说指令，也学会了大声、清楚地说指令让别人做。希望小朋友们在平时的学习和生活中，也能像今天这样，认真听，大胆说，做个会交流的好孩子。2.作业：师：回家以后，和爸爸妈妈一起玩“我说你做”的游戏，看看谁是家里最棒的“发令员”和“行动家”，明天来和老师分享哦！十、板书设计口语交际：我说你做*说：大声清楚完整*听：认真仔细*做：准确迅速（板书力求简洁明了，突出核心要求，可配上简单的图示，如一个小喇叭代表“说”，一只小耳朵代表“听”，一个小人做动作代表“做”。）十一、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路。例如：学生参与度如何？重难点是否突破？时间分配是否合理？哪些环节学生特别感兴趣？哪些地方需要调整等。）*本次课通过游戏化教学，学生参与热情较高，大部分学生能积极投入到“说”与“做”的互动中。*