大学基础语文 20

第二篇现代文萃专题二诗意栖居想北平教学目标：1.知识目标：了解老舍的创作风格、平民文学特质，掌握本文质朴平淡、以小见大、借日常写深情的散文文体特点；梳理文章写作脉络，掌握作者选取寻常景物、市井生活、细碎烟火寄托思乡之情的写作思路。2.能力目标：通过品读朴素语言、生活化意象，提升学生文本细读、语言鉴赏、情感体悟的文学审美能力；学会辨析“大城市宏大描写”与“平民细碎描写”的表达差异，掌握以微见著、以淡写浓的写作技法。3.素养目标：体会老舍深沉、质朴、内敛的家国乡愁，懂得平凡烟火藏深情，培养珍视生活、热爱故土、热爱祖国的人文情怀。教学重点：1.梳理文章行文脉络，把握老舍平淡质朴、口语化、以小见大的抒情散文特色。2.品味文章生活化、市井化的细微意象，体会作者深沉内敛、质朴真挚的思乡爱国之情。3.掌握本文对比、反衬、直抒胸臆的抒情手法。教学难点：1.理解“深爱难言、大美不饰”的情感逻辑：越是深爱故乡，越不用华丽辞藻、越偏爱平凡烟火。2.引导高职学生从“乡土情怀”迁移到热爱生活、扎根岗位、踏实敬业的职业素养，实现文以载道、素养落地。教学方法与手段：配乐朗诵、教师范读、讲授与讨论相结合。（利用教学课件PPT辅助教学，5分钟左右小型教学资源包）教学时数：2学时教学内容：一、作者简介及写作背景老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京满族，现代著名小说家、剧作家、语言大师，新中国首位“人民艺术家”。京味文学代表作家，文风朴实通俗、京韵浓郁，擅长书写北平市井生活与平民情怀。代表作小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》，散文《想北平》是其思乡抒情经典篇目。代表作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，短篇小说《月牙儿》等。散文《想北平》写于抗战前夕，是他远离故土、心系故都的真情独白，集中体现其质朴深情、以小见大、偏爱市井平凡之美的创作特点。《想北平》是老舍抒情散文的代表作，彻底摆脱文人矫揉造作的抒情套路，回归真诚、朴素、写实的书写方式。确立了“平民视角、日常取材、淡语深情、以小见大”的散文范式，是现代白话散文成熟、纯粹、极具温度的经典篇目。文章将个人思乡之情与时代家国命运紧密结合，个人眷恋故土的温柔情感，折射出一代人守护山河、热爱家国的深沉情怀。情感真挚、立意厚重，兼具个人抒情价值与时代精神价值。二、整体感知作品

《想北平》是一篇借景抒情、以小见大的回忆性抒情散文。创作于1936年抗战前夕，时局动荡、山河危急，老舍客居青岛，远离故土北平。身处乱世，作者触景生情，写下这篇思乡短文，既是个人对故乡的深情眷恋，也暗藏对故土山河命运的深切忧虑。全文基调质朴温柔、真挚内敛、淡而深沉。没有激昂热烈的抒情，没有华丽刻意的辞藻，看似平淡闲谈、娓娓道来，字里行间却饱含刻骨的故土眷恋，温柔文字之下暗藏乱世家国的忧患，形成“平淡见深情、温柔藏厚重”的独特情感气质。文章跳出传统写景散文“颂名胜、写繁华”的写作套路，以平民视角、朴素语言，避开北平生硬宏大的皇家景观与都市盛景，聚焦胡同小院、草木瓜果、风雨街巷等最平凡、最生活化的市井风物。通过与其他城市的多重对比，凸显北平温润自然、安静从容、烟火质朴、人情味浓的独特气质，真挚抒发作者浓烈、深沉、内敛的思乡之情。文章以“想念”为核心线索贯穿全文，由“深爱难言”的情感铺垫，到城市对比的特质凸显，再到日常风物的细节描摹，最后直抒胸臆收束全篇，层层递进、情景相融、情理兼备，结构完整、脉络清晰、感染力极强。三、作品分析1.作品主题以朴素、真诚的口吻倾诉对北平的深切思念。这种思念不张扬、不浮夸，是扎根日常生活、浸透血肉的真挚乡情，体现出“深爱难言”的深沉家国情怀。赞美北平平凡烟火、温润从容的城市气质，以乡土深情寄托家国忧患与民族情怀，推崇平凡质朴、真实真诚的人生审美。结构分析全文结构清晰、层层递进、首尾呼应，采用抒情铺垫—对比凸显—细节铺陈—直抒升华的完整脉络。第一部分：开篇铺垫，直言深爱（总起）作者开篇坦言自己深爱北平，却难以用语言精准表达这份深情。写出“爱到难言”的心理状态，奠定全文真挚、克制、深沉的抒情基调，总领全文思乡主题。第二部分：多重对比，凸显北平独特气质（主体第一层）将北平与欧洲名城、国内繁华大都市进行对比：其他城市宏大、喧嚣、浮华、商业化；而北平自然、安静、从容、生活化、有人情味。通过反衬手法，突出北平温润、接地气、宜居可亲的独特魅力，解释“为何独爱北平”。第三部分：市井意象铺陈，以小见大写深情（主体第二层·核心）作者避开宏大景观，集中描摹北平日常细碎风物：花草、蔬果、细雨、微风、街巷、院落。以大量生活化细节展开抒情，用最朴素的日常画面承载最厚重的眷恋，践行“以小见大、以俗写雅”的写法，让乡愁真实可感、细腻动人。第四部分：结尾直抒胸臆，收束升华（总结）文末以“真想念北平呀”反复咏叹，直白点题。将个人绵长的思念落于短句，质朴有力、余味悠长，暗含乱世背景下的家园忧虑，情感真挚、主题升华。结构特点总结：总分总、对比推进、由情入景、由浅入深，克制抒情与细节写实相融，结构完整、逻辑舒缓、情感层层加厚。四、艺术特色1.以小见大，避宏取微，平凡见深情2.对比反衬鲜明，凸显城市气质与深情3.语言质朴口语化，淡语浓情、大白话含深意4.克制抒情、含蓄深沉，乐中藏忧5.情景交融、意象生活化，真实共情力强艺术鉴赏1.文学价值：现代抒情散文“质朴求真”的典范《想北平》是老舍抒情散文的代表作，彻底摆脱文人矫揉造作的抒情套路，回归真诚、朴素、写实的书写方式。确立了“平民视角、日常取材、淡语深情、以小见大”的散文范式，是现代白话散文成熟、纯粹、极具温度的经典篇目。2.审美价值：重构朴素真诚的乡土审美文章打破“美景必宏大、抒情必华丽”的固有审美，证明平凡烟火、日常细碎才是最动人的故乡底色。引导读者欣赏朴素之美、真实之美、生活之美，审美温柔通透、接地气、有温度。3.思想价值：小我乡愁升华为家国情怀文章将个人思乡之情与时代家国命运紧密结合，个人眷恋故土的温柔情感，折射出一代人守护山河、热爱家国的深沉情怀。情感真挚、立意厚重，兼具个人抒情价值与时代精神价值。4.高职育人价值（职教特色）文本倡导真诚质朴、踏实纯粹、热爱平凡、敬畏生活的品质。能够引导高职学生摒弃浮躁功利心态，懂得珍惜生活、脚踏实地、真诚做人、踏实做事；迁移至职业素养，培养学生甘于平凡、深耕岗位、精益求精、质朴敬业的工匠精神。教学建议1.课前预习，积累词汇，疏通文意，对全文内容有一定整体感知。2.第一课时：主要是疏通文意，理清结构。教学思路:配合PPT,激情导入，走近作者，写作背景，分析主题思想，划分层次，归纳段意。3.第二课时：主要是探究挖掘，拓展延伸。教学思路:老舍的《想北平》是一篇浸透赤子情怀的散文，写于1936年作者客居青岛时。彼时北平正处风雨飘摇中，这