2026年部编版语文新教材六年级上册全套复习课教案及单元检测题、期中、期末试题（带答案）

2026年部编版语文新教材六年级上册第一单元复习课教案（根据部编版语文新教材六年级上册第一单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。3.学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。【核心素养】习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。【重难点】1.习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。2.学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《古诗词三首》A.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。(两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。)B.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面。(诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。)（2）《草原》A.作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。B.中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。C.特点：按照事情发展顺序，以作者的行踪为主线，文章最后用诗句结束全文。（3）《丁香结》A.作者采用了虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。B.写丁香结的部分，巧妙融入了联想。第4自然段中引用诗句，从诗句联想到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出感叹。第5自然段中先写疑惑，再联想到一次春雨中近距离观察到的一束丁香花发出感叹。最后，由丁香结这个意象联想到人生的经历，和感悟。（5）习作：变形记习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《草原》片段，完成课后题。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。（1）选文中“洒脱”一词写出了草原行车______的特点，与下文“________”相呼应，共同表现了草原的辽阔。（2）文中破折号的作用是（）。（3）从“忽然，像被一阵风吹来似的”中的“忽然”和“飞”字，你体会到了什么？四、单元小结，增强自信本组课文围绕“联想”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。在习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。五、评价检测1.“日暮客愁新”中的“客”是指____________，勾起愁思不用“生”而用“新”，这样写的好处是______________________________。2.词语解码。（1）移舟泊烟渚。（）（2）明月别枝惊鹊。（）3.补充句子。（1）《宿建德江》中，诗人通过“，”两句，写出了原野空旷、江水清澈、明月与人相近的羁旅之思。（2）《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人用“，”描绘了暴雨骤降时的动态画面，再用“，”写出雨后天晴、水天一色的美景。（3）《西江月·夜行黄沙道中》中，通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜乡村景物的句子是：“，。”4.照样子写句子。（1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。，像。（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。，既，又，既，又。（3）我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落离去散散步。我愿意牵着你的手，一起到，。【板书设计】【教学反思】2026年部编版语文新教材六年级上册第一单元测试题（适用课文：《古诗词三首》《草原》《丁香结》）（时间：90分钟分值：100分）一、生字积累吧。（13分）1.下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（

）。（3分）A.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩（wǔ）媚。B.最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的蒙眬（lóng）。C.在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，俯(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。D.从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（chā）的绿，然后才见到那两扇红窗。2.读拼音，写汉字。（10分）（1）我骑着jùn()马在空kuàng()的田野间行走，那金黄的dào()田就像铺着的黄色tǎn()子，我禁不住zhù()足欣赏这美丽的景色。（2）偏pì()的草虫村落yùncáng()着许多快乐和zhìhuì()。二、词语大本营。（20分）1.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。（4分）（1）王丽是我们班的（）委员，经常在校报上看见她发布的消息。（2）那些小丘就像只用绿色（），不用魔仙勾勒的中国画那样美丽。（3）在一个陡峭的（）边，五位壮士毫不畏惧的跳了下去。（4）即使你在（）海角，我也要找到你。2.补充下列词语。（6分）3.选择词义。(填序号)（4分）(1)他两个话不投机，争吵起来。 ()(2)他做事很投机，从不做亏本买卖。 ()迷失:①弄不清方向，走错道路。②丢失;丧失。(3)一只小甲虫迷失在这座森林里。 ()(4)过于感情用事，容易让我们迷失理智。 ()4.“日暮客愁新”中的“客”是指____________，勾起愁思不用“生”而用“新”，这样写的好处是_______________________________。（4分）5.词语解码。（2分）（1）移舟泊烟渚。（）（2）明月别枝惊鹊。（）三、句子斗秀场。（14分）1.根据课文内容填空。（8分）（1）《宿建德江》中，诗人通过“，”两句，写出了原野空旷、江水清澈、明月与人相近的羁旅之思。（2）《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人用“，”描绘了暴雨骤降时的动态画面，再用“，”写出雨后天晴、水天一色的美景。（3）《西江月·夜行黄沙道中》中，通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜乡村景物的句子是：“，。”2.照样子写句子。（6分）（1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。，像。（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。，既，又，既，又。（3）我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落离去散散步。我愿意牵着你的手，一起到，。四、课文阅读吧。（8分）我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。1.选文中“洒脱”一词写出了草原行车______的特点，与下文“________”相呼应，共同表现了草原的辽阔。（2分）2.文中破折号的作用是（）。（2分）3.从“忽然，像被一阵风吹来似的”中的“忽然”和“飞”字，你体会到了什么？（4分）五、课外阅读轩。（15分）山间的晨雾①五点半，天还没亮透。我披了件薄外套，独自爬上村后的那座矮山。山不高，路却弯，走到半腰时，回头一看，整个村子已经不见了——被雾吞了。②这雾来得悄没声儿。昨夜睡前，天上还挂着一弯月牙，星星也亮得很，谁也没料到今早会起这么大一场雾。雾是乳白的，厚墩墩的，像谁把一整条河的水汽都拎起来，晾在了山谷里。它不走，也不散，就那么安安静静地待着，把远山藏起来，把近树裹进去，连鸟叫都闷闷的，像是隔了一层棉被传过来的。③我找了块青石头坐下，看雾一点一点地变薄。先是对面那道山梁露出了一个尖儿，接着是半道坡，再接着，整座山像从水里浮起来似的，湿漉漉地出现在眼前。雾散了么？没有。它只是退到了半山腰，成了一条玉带，把山拦腰系住。山不动，带子也不动，人看着看着，便觉得是自己的眼睛在动，是自己的心跳在动。④这时候，太阳还没露脸，但光已经从云层后面渗出来了。雾不再是乳白的，染上了一层淡淡的金粉色，像少女腮边的红晕。叶子上的露珠也跟着亮起来，一颗一颗，圆滚滚的，把整座山的颜色都收进了自己的肚子里——绿的是松针，黄的是野菊，紫的是牵牛花的花苞。我伸手碰了碰脚边的一片芭蕉叶，露珠便滚下来，掉在另一片叶子上，发出“嗒”的一声轻响，清脆得让人心疼。⑤山路上传来了脚步声。是张大爷挑着担子上来了，筐里是刚从地里摘的青菜，根上还带着湿泥。“看雾呐？”他冲我笑，露出一口黄牙。“嗯，看雾。”我也笑。他没有多话，挑着担子往雾深处走，几步之后，整个人就只剩一个模糊的轮廓，再几步，连轮廓也没了，只剩扁担“吱呀吱呀”的响声，在雾里荡来荡去，像一根看不见的线，牵着这个早晨。⑥我忽然想起小时候学过的那个词——氤氲。课本上说“天地氤氲，万物化醇”，当时怎么也背不会，只觉得这两个字怪难写的。可此刻坐在这山间晨雾里，我突然就懂了。雾不是什么稀罕物，不是仙境，不是神秘，它就是大地在呼吸。我们住的村子、走的路、种的地，都在这一呼一吸之间，悄悄地醒过来。⑦太阳终于出来了。雾像被揭开的纱帐，一层一层地退去，先是露出了梯田，再是露出溪沟，最后连村口那棵老槐树也清清楚楚地立在了眼前。一切都亮了，都干了，都明明白白的了。可我总觉得，刚才那一个时辰的雾里，藏着比光明更真的东西——那是万物还没有开口说话之前的安静，是山自己做的梦。⑧下山的时候，我在石阶上捡了一片被露水打湿的落叶，揣进口袋里。叶子上还留着一丝凉意，像是晨雾塞给我的一个字条，上面写着：你也是从雾里走出来的。1.文章第②段中，作者说雾“厚墩墩的，像谁把一整条河的水汽都拎起来，晾在了山谷里”。请从修辞角度赏析这个句子。（3分）2.第④段中，作者写露珠“把整座山的颜色都收进了自己的肚子里”，这里“颜色”具体指哪些？用“____”在原文中画出来。（2分）3.第⑤段写张大爷挑担上山，在文中有什么作用？下列说法最恰当的一项是（）（2分）A.说明山上住着人家，显得真实可信。B.用人的活动衬托雾的浓重，同时给静谧的晨雾增添了生活气息。C.表现张大爷勤劳朴实，是文章的主要人物。D.为了引出下文对“氤氲”一词的回忆。4.第⑥段中，作者说“突然就懂了”‘氤氲’这个词。结合上下文，说说作者懂了什么。（4分）5.文章结尾说：“你也是从雾里走出来的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）六、开心作文屋。（30分）题目：《我变成了一粒种子》要求：展开想象，写一篇“变形记”。如果你变成了一粒种子，你会经历什么？是随风飘荡，还是扎根泥土？会遇到哪些困难，又有哪些奇遇？请把变形后的经历和感受写清楚。字数不少于450字。参考答案：一、1.A2.（1）骏旷稻毯驻（2）僻蕴藏智慧二、1.宣传渲染悬崖天涯略。2.漫游小路往来田野歌唱背影3.①②①②4.“客”是诗人自指，“新”有增添的意思，愁上加愁。5.（1）水中小块的陆地（2）横斜突兀的树枝三、1.（1）野旷天低树、江清月近人；（2）黑云翻墨未遮山、白雨跳珠乱入船；卷地风来忽吹散、望湖楼下水如天；（3）稻花香里说丰年、听取蛙声一片。2.略。四、1.自由自在、不受约束（意思对即可）“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”（或“怎么走都可以”。）2.A。3.“忽然”写出了主人迎接客人的到来非常突然、迅速，让人惊喜；“飞”字写出了马队速度极快、气势壮观，表现了蒙古族人民热情好客、急于见到客人的急切心情。（答出“惊喜”“急切”“热情”任意两点即可。）五、1.示例：这个句子运用了比喻的修辞手法，把“雾”比作被拎起来晾在水汽，生动形象地写出了雾的厚重、浓密和静态之美，表达了作者对晨雾的喜爱之情。2.“颜色”具体指：绿的是松针，黄的是野菊，紫的是牵牛花的花苞。3.B；4.示例：作者懂了“氤氲”不只是书本上一个难写的词，而是指天地间水汽弥漫、万物交融的自然状态。雾不是什么神秘的仙境，它其实就是大地在呼吸，是村庄、道路、田地都在静悄悄地苏醒。5.示例：这句话一语双关。一方面，“从雾里走出来”指作者下山时雾已散去的真实经历；另一方面，作者想说，我们每个人都是在自然的怀抱中诞生和成长的，如同从晨雾中走来一样，我们的生命与自然密不可分。那片落叶上的凉意，就是自然的提醒——人始终属于自然，要从自然中汲取安静与力量。六、略。2026年部编版语文新教材六年级上册第二单元复习课教案（根据部编新改版语文六年级上册第二单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。3.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。【核心素养】学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。【重难点】1.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。2.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《七律·长征》A.读一读，说说诗句的意思和表达的情感①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。诗句意思：第一句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。第二句的意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。表达情感：作者把红军翻越高山峻岭看成是“腾细浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到“暖”，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个“寒”字。这些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。B.主题：本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。（2）《狼牙山五壮士》A.文章写作顺序：事情发展顺序。B.小标题概括各部分内容：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖C.“点面结合”写法的好处：这样的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。（3）《开国大典》A.小标题概括：从观众入场到游行结束，课文写了哪几个场面。群众入场→举行典礼→阅兵式→群众游行。B.课文是如何描写阅兵式这个场面的？课文描写这个场面时，采用了点面结合的方法。“面”是整个场面，“点”是某些细节。首先从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的整齐威武的情景，又用具体的细节展现了各个方阵的风采，同时也写了毛主席和群众在观看检阅时的喜悦、激动的心情。（4）《我的战友邱少云》我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。“我”担心的是一方面，烈火灼烧，有着常人难以忍受的疼痛，况且这还是一位年轻的战士，所以“我”担心邱少云会跳起来或叫出声来；另一方面，“我们”潜伏在敌人的眼皮底下，邱少云一旦忍受不住，“我们”都会提前暴露。（5）习作：多彩的生活学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。读课文，完成课后题。（1）课文着重写了开国大典的四个场面，分别是：宣读公告、、___________、___________。（2）读片段，完成后面的练习。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。A.哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？

_____________________________________________

B.“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的怎样的情怀？_______________________________________________________

C.给这几段文字添加一个小标题：______________。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“重温革命岁月”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。五、评价检测1.补充成语。2.判断句子是否比喻句。（是的打√）（1）老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。（

）（2）所有的礼炮都是世纪的钟声。

（

）（3）顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。

（

）（4）成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成果。

（

）3.补充句子。（1）更新岷山千里雪，。（2）祖宗疆土，，。——李纲(3),后天下之乐而乐。——范仲淹4.按要求写句子。（1）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。（写一个排比句）（2）我们把整个任务胜利完成了。（改成“被”字句）

【板书设计】【教学反思】2026年部编版语文新教材六年级上册第二单元测试题（课文：《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》）（时间：90分钟分值：100分）一、书写展示台。（3分）这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。二、快乐拼音吧。（9分）1.给下面的字选择正确的读音，用“√”标出来。(4分)沉着(zhuozhe）打中(zhōnɡzhònɡ)倚着(qíyǐ)诞生(yándàn)歼灭(qiānjiān)擎着(qínɡjìnɡ)磅礴(bóbáo)奔赴(pūfù)2.读拼音，写汉字。（5分）（1）五位战士yì()立在悬yá()边，把最后的一刻手liúu()弹扔向敌人，又用石头zá()向敌人。狼牙山上响起了战士们háomài()的口号。（2）敌人的一liáng()tǎn()克冲过来，一班的战士从战壕里téng()空而出，shuài()先发起了反攻。三、开心词语岛。（16分）1.我会选。（2分）（1）“红军不怕远征难”中“难”的意思是（）。（2）“三军过后尽开颜”中“颜”的意思是（）。2.选词填空。（4分）（1）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐（）起来。（2）广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的（）。（3）国歌声响起,操场上的师生们()着,仰望着徐徐升起的国旗。3.给加点词，选择正确的解释。（6分）首：A.头；B.第一；C.量词；D.领头人。

(1)战士们昂首挺胸地跳下山崖。

（

）

(2)我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。

（

）

（3）他是土匪的首领，俗话说，擒贼先擒王，我们就从他开始下手吧。（

）

花：A.花朵；

B.形状像花的东西；C.作战时受的外伤；

D.用，耗费

（4）随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

（

）（5）又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。

（

）

（6）冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。

（

）4.补充成语。（4分）四、和谐句子家。（12分）1.判断句子是否比喻句。（是的打√）

（4分）（1）老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。（

）（2）所有的礼炮都是世纪的钟声。

（

）（3）顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。

（

）（4）成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成果。

（

）2.补充句子。（4分）（1）更新岷山千里雪，。（2）祖宗疆土，，。——李纲(3),后天下之乐而乐。——范仲淹3.按要求写句子。（4分）（1）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。（写一个排比句）（2）我们把整个任务胜利完成了。（改成“被”字句）

五、课文回顾站。（14分）1.课文着重写了开国大典的四个场面，分别是：宣读公告、、___________、___________。（3分）2.读片段，完成后面的练习。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。

（1）哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？（2分）

______________________________________________

（2）“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的怎样的情怀？

（4分）_______________________________________________________

（3）给这几段文字添加一个小标题：______________。（2分）六、课外阅读轩。（18分）父亲的军功章①父亲有一个牛皮纸信封，用橡皮筋扎了三道，藏在衣柜最顶层的棉被下面。我从没见过里面的东西，但我知道那很重要——因为每年“八一”建军节那天晚上，父亲都会一个人关在房间里，把信封打开，对着窗外的月光，坐上很久。②那年我十一岁，趁父亲出差，偷偷搬了凳子爬上衣柜，取下了那个信封。橡皮筋因为年代太久，一碰就断了。信封里是一枚铜质的军功章，边角有些发黑，红绸带已经褪成了淡粉色。还有一张黑白照片，照片上十几个年轻战士穿着老式军装，笑得一脸灿烂。照片背面用铅笔写着一行小字：“1979年2月，金鸡山，二等功连全体。”③父亲回来后发现了。他没有骂我，只是沉默了很久。那天晚上，他破例跟我讲起了从前。④“那年我十九岁，比你大不了几岁。”父亲坐在院子里，月光把他的影子拉得很长。“我们连负责守卫金鸡山三号高地。2月17日凌晨，战斗打响了。炮弹像雨点一样落下来，阵地上全是火，全是烟，什么也看不见。我的班长——就是照片上站在我左边那个高个子——他喊了一声‘跟我上’，就冲出去了。后来，一颗炮弹落在他身边……”⑤父亲停住了，手指在茶杯沿上来回摩挲。我屏住呼吸，不敢出声。⑥“那场战斗打了三天三夜。我们连一百二十七个人，最后活下来的，加上我，一共二十三个。撤下来的时候，我们每个人都像从煤窑里爬出来的，脸上全是黑灰，分不清谁是谁。可是大家抱在一起，又哭又笑。连长说：‘咱们连，二等功跑不了了。’”父亲说到这里，嘴角微微上扬，可眼眶却红了。⑦“可这枚军功章，我从来不戴。”父亲把信封重新封好，递到我手里，“因为它不是属于我一个人的。它属于班长，属于牺牲的那一百零四个战友。我只是替他们活着，替他们看看这和平的日子。”⑧从那以后，每年“八一”晚上，我会陪父亲一起坐在院子里。他不再关起门来，而是把军功章放在小桌上，倒上两杯茶，一杯敬月亮，一杯留给自己。月光照在铜质的奖章上，那些细小的划痕和锈迹，都在银色的光里安静下来，像一个老兵，终于卸下了所有坚硬的铠甲，只剩下柔软的记忆。⑨如今父亲老了，头发全白了。但那枚军功章依然在信封里，在衣柜顶层，在我们家最安全的地方。而我终于明白：有些荣誉，生来就是为了被珍藏，而不是被炫耀；有些人，他们从未离开，只是换了一种方式，活在了我们每一个和平的夜晚里。1.选择题。（3分）（1）第②段中，作者详细描写了军功章的“边角发黑、红绸带褪色”，这样写的主要作用是（）。A.说明父亲不珍惜这枚奖章。B.突出奖章年代久远，表现父亲对荣誉的淡忘。C.暗示这枚奖章是假的，为后文做铺垫。D.通过细节真实呈现岁月的痕迹，增强故事的真实感和厚重感。（2）第⑥段中，“大家抱在一起，又哭又笑”表现了战士们当时怎样的心理？（）A.劫后余生的庆幸和对牺牲战友的复杂情感。B.因为获得二等功而高兴得落泪。C.战斗太艰苦，终于可以休息了。D.大家互相安慰，勉强挤出笑容。（3）下列对文章标题“父亲的军功章”理解最恰当的一项是（）。A.军功章是父亲个人荣誉的象征。B.军功章是父亲从战场上带回来的唯一物品。C.军功章承载着父亲对牺牲战友的怀念，象征着集体荣誉和生命的分量。D.军功章是父亲用来教育“我”的工具。2.批注赏析题。（3分）文中第⑧段画线句子：“月光照在铜质的奖章上，那些细小的划痕和锈迹，都在银色的光里安静下来，像一个老兵，终于卸下了所有坚硬的铠甲，只剩下柔软的记忆。”请从修辞手法和情感表达两个角度，为这句话写一段批注（不少于30字）。批注：3.细节理解题。（2分）第⑤段中“父亲停住了，手指在茶杯沿上来回摩挲”，这一动作描写暗示了父亲怎样的内心活动？_________________________________________________________4.比较阅读题。（3分）本文中父亲“从来不戴”军功章，而《狼牙山五壮士》中五位壮士高呼口号纵身跳崖。请比较：这两种对待“荣誉与牺牲”的态度有什么相同之处？_______________________________________________________5.拓展表达题。（3分）文章结尾说：“有些荣誉，生来就是为了被珍藏，而不是被炫耀。”请你结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（不少于40字）__________________________________________________________6.微写作。（4分）如果请你为这枚军功章写一句展品说明（放在博物馆里供观众阅读），你会怎么写？（不超过40字）七、神奇作文屋。（30分）我们的生活丰富多彩。不管是在学校，还是在社区，我们参加过许多活动，如植树，“六一”儿童节演出，到社区开展志愿者服务等等。选择一项活动写下来，与大家分享你的经历。要写清楚活动过程，把印象深刻的地方作为重点写。还要把活动的体会写出来。参考答案：一、略。二、1．Zhuo、zhònɡ、yǐ、dàn、jiān、qínɡ、bó、fù；2.(1)屹、崖、榴、砸、豪、迈；(2)辆、坦、腾、率。三、1.（1）C；(2)C；2.（1）欢跃；（2）欢呼；（3）肃立；（4）肃静。3．（1）A；（2）C；（3）D；（4）C；（5）A；（6）B；4.贯、竖、斩、天、会、倒、钧、言。四、1.（2）√；（3）√；2.（1）三军过后尽开颜；（2）当以死守、不可以尺寸与人；（3）先天下之忧而忧；3.略。五、1.升国旗、阅兵、游行。2.（1）屹立、昂首挺胸。（2）“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”、视死如归，壮烈豪迈；（3）英勇跳崖。六、1.（1）D；（2）A；（3）C。2.示例：这句话运用了拟人的修辞手法，将军功章比作“卸下铠甲的老兵”，生动形象地写出了军功章在月光下显得宁静而温柔。“坚硬的铠甲”象征战场的残酷，“柔软的记忆”表达了父亲对战友的深切怀念和内心的温情。3.示例：这一动作暗示了父亲内心情绪的剧烈波动——提到班长牺牲的往事让他陷入沉痛的回忆，他需要通过摩挲茶杯来平复情绪，克制自己不在孩子面前落泪。4.相同之处在于：两者都体现了英雄们不把荣誉归于个人，而是归于集体和牺牲的战友。五壮士用生命完成了任务，口号声“惊天动地”是集体精神的爆发；父亲不戴奖章，是因为他觉得奖章属于牺牲的一百零四位战友。两者都表明：真正的英雄主义不是为了个人的荣耀，而是为了更大的使命和更多人的和平。5.示例：我深有同感。我们学校的校史馆里陈列着许多老校友的立功证书和奖章，学校从不拿出来大肆宣传，而是静静地放在展柜里。这些荣誉的背后是无数人的付出与牺牲，珍藏是对他们的尊重，炫耀反而会冲淡这份庄重。真正的荣誉，贵在精神传承，而非外在的光环。6.示例：这枚军功章不属于某一个人，它属于1979年金鸡山上牺牲的一百零四位年轻战士。和平，是他们用生命换来的。七、略。2026年部编版语文新教材六年级上册第三单元复习课教案（根据部编新版语文六年级上册第三单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。3.写生活体验，试着表达自己的看法。【核心素养】根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。【重难点】写生活体验，试着表达自己的看法。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《竹节人》本文主题：本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹节人玩具中得到快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记叙，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。（2）《宇宙生命之谜》A.易错音、易错词。字形：谜语、高尚、拍摄、倾角、斑点、干燥、抵御、枯萎。字音：倾（qīng）、御（yù）、磁（cí）。B.课文主题：课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的里程；最后说明人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。（3）《故宫博物院》A.易错音、易错词。字音：紫禁城（jìn）、鸣钟击磬（qìng）、雕镂（lòu）。字形：金銮殿、蟠龙、额枋、水榭。B.本文主题：课文通过四则材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术，展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《竹节人（节选）》完成课后题。竹节人（节选）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！……破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。……黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！……只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1.根据拼音写汉字，并解释成语：=1\*GB3①yǎn（）然=2\*GB3②叱咤风云：_______________________________________________2.第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？________________________________________________________________3.从第=3\*GB3③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？_________________________________________________________________4.第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？_________________________________________________________________5.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。_________________________________________________________________6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？_________________________________________________________________四、单元小结，增强自信本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由。五、评价检测1.读拼音，写汉字。（1）李爷爷biān()了一个字mí()让我cāi()，可以我不会，感到有些jǔ()丧。（2）用xiàng()皮给竹节人diāo()上脑袋，再给它绑上一根冰ɡǔn()棒，它就成了bó()击勇士。（3）沙漠地区气候干zào()，人们希望能开záo()一条水渠。2.下面词语中没有错别字的一组是（）。A.疙瘩颓然大步留星忘乎所以B.橡皮氧气心满意足别出心栽C.抽屉起源暴露无遗技高一筹D.跺脚斑点虎视耽耽前功尽弃3.给下列句子中的加点字选择正确的解释。尚：A.尊崇，注重；B.姓；C.还，仍然。（1）人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命确凿的证据。（）（2）在故宫博物院，我们依然能感受到古代工匠们对工艺的尚美追求。（）4.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）《竹节人》一文中，作者写老师没收竹节人后自己偷偷玩，是为了表现老师“玩物丧志”的一面。（）（2）《宇宙生命之谜》主要采用了“提出问题—分析问题—得出结论”的写法，最后得出了“地球之外没有生命存在”的结论。（）（3）读《故宫博物院》时，如果要为家人设计故宫一日游路线图，应重点阅读材料一、材料三和材料四。（）【板书设计】【教学反思】2026年部编版语文新教材六年级上册第三单元测试题（适用课文：《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》）（时间：90分钟分值：100分）一、快乐拼音吧。（14分）1.给下面的字选择正确的读音，用“√”标出来。(4分)2.读拼音，写汉字。（10分）（1）李爷爷biān()了一个字mí()让我cāi()，可以我不会，感到有些jǔ()丧。（2）用xiàng()皮给竹节人diāo()上脑袋，再给它绑上一根冰ɡǔn()棒，它就成了bó()击勇士。（3）沙漠地区气候干zào()，人们希望能开záo()一条水渠。二、开心词语岛。（14分）1.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。（4分）（1）为了（）北方敌人的入侵，我们古人修建了长城。（2）这件事李磊有不可（）的责任。（3）毛超脾气（），做事经常出现错误。（4）北方的春天天气（），因此有春雨贵如油之说。2.读句子，将带点字的正确意思写在括号里。（4分）（1）系：①系统，有连属关系的②联结；拴③牵挂

太阳系只是银河系中一个极小的部分。（

）（2）尚：①尊崇；注重

②风气习惯

③还人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（

）（3）至：①到②最好的③极；最①人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（

）②生命的存在至少应有三个条件。（

）3.补充成语，并选择其中一个写一句话。（6分）写话：三、和谐句子家。（12分）1.将下面的句子补充完整。（3分）渭城朝雨浥轻尘，。，。2.按要求写句子。（6分）（1）地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中的一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。（仿写）是——只是——又是——（2）有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。（修改病句）3.写一个你对某一件事情入迷的场景。（3分）四、课文回顾站。（13分）竹节人（节选）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！……破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。……黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！……只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1.根据拼音写汉字，并解释成语：（1分）=1\*GB3①yǎn（）然=2\*GB3②叱咤风云：_______________________________________________2.第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？（2分）________________________________________________________________3.从第=3\*GB3③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？（2分）_________________________________________________________________4.第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？（2分）_________________________________________________________________5.从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。（2分）_________________________________________________________________6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（4分）_________________________________________________________________五、课外阅读轩。（17分）古瓷片上的“朋友圈”①妈妈从景德镇出差回来，带给我一块小小的古瓷片。它只有半个巴掌大，边缘磕磕碰碰的，像一块被岁月啃过的饼干。我有点失望——既不是完整的碗盏，也没有绚丽的图案，只有几道青花蓝纹懒懒地卧在乳白色的釉面上。②“别小看它，”妈妈把瓷片放在台灯下，光顺着弧面滑下来，“你仔细看，这些线条里藏着一整个明朝的春天呢。”③我凑近了看。原来那几道蓝纹不是随意的涂抹，而是一枝斜斜探出的兰花。花茎曲曲折折，仿佛正被穿堂而过的风吹弯了腰；两片细长的叶子交叠着，像两个在说悄悄话的少女。更妙的是，兰花瓣尖上那一抹由深到浅的晕染——应该是画工蘸饱了青花料，笔锋轻提时留下的，却像极了晨露将坠未坠的样子。那一刻我忽然觉得，这块碎掉的瓷器不再是一个“物件”，而是一帧定格的时光。④从此，这块古瓷片成了我的“掌上博物馆”。我开始疯狂地查阅资料，想知道它原本属于什么器型，想知道烧制它的窑口在江西还是在浙江，更想知道——那个在四百年前某个清晨，俯身画下这枝兰花的工匠，究竟是怀着怎样的心情。⑤读的书多了，我渐渐发现，古人早就在瓷器上悄悄发着“朋友圈”。你看这只宋代建盏的兔毫纹，窑火中的铁元素结晶丝丝缕缕，是窑工写给火焰的狂草；那件清代粉彩的蝴蝶图，翅膀上珐琅彩堆叠出绒毛的质感，是画师寄给春天的工笔画；而我这块明代民窑的青花兰草，朴素、利落、不事雕琢，更像是一则寻常日子里随手记下的“随笔”——陶瓷匠人不会写下自己的名字，但他们把对晨昏、风露、花鸟的爱，都揉进了泥与火里。千年之后，我们隔着玻璃展柜，依然能读到他们那一刻的心跳。⑥有一回，小区里的小朋友来家里玩，看到我书桌上垫着绒布的古瓷片，都好奇地围过来。“这不就是块破碗碴子吗？”一个男孩撇撇嘴。我没有辩解，只是关掉顶灯，打开手机的手电筒，从瓷片背面照上去。刹那间，原本素白的釉面变得通透温润，那枝兰花像被月光重新唤醒，幽幽地浮现在光影里。孩子们“哇”地叫出声来，伸出的手指悬在半空，迟迟不敢落下，仿佛怕惊扰了四百年前那个握笔的人。⑦那一刻我明白了——所谓文物的意义，大概就是这样一把“手电筒”吧。它从时间的背面亮起，让早已沉入黑暗的日常之美，重新显出轮廓。而我们这些后来的人，只要愿意俯身、凝神、屏息，就能跨过漫长的光阴，与古人在一片碎瓷上，温柔地互道一声“你好”。1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（4分）2.文中第③段画线句子写得非常生动，请从修辞手法的角度进行赏析。（3分）“花茎曲曲折折，仿佛正被穿堂而过的风吹弯了腰；两片细长的叶子交叠着，像两个在说悄悄话的少女。”3.文章第⑤段为什么说“古人早就在瓷器上悄悄发着‘朋友圈’”？请结合文意谈谈你的理解。（5分）4.文章的结尾说：“所谓文物的意义，大概就是这样一把‘手电筒’吧。”请联系生活实际，谈谈你对这句话的体会。（5分）六、神奇作文屋。（30分）题目：《让生活更美好》提示：1.什么让你的生活更美好，先想一想，再把题目补充完整。2.它是怎么影响你的生活的？通过具体的事例来说明对你生活的影响。参考答案：一、1.hònɡ、xìnɡ、kuò、cuán、zhà、zhā、qìnɡ、yǎn；2.(1)编谜猜沮；(2)橡雕棍搏；(3)燥、凿。二、1.抵御、推卸、急躁、干燥。2.（1）①；（2）③；（3）①③；3.裁、序、筹、贯、合、巧、以、弃。写话：略。三、1.客舍青青柳色新、劝君更饮一杯酒、西出阳关无故人。2.（1）略。（2）有人主张接受，有人主张反对，他同意第一种主张。3.略。四、1.俨然、叱咤风云：形容声势、威力很大。2.比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。3.体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。4.反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。5.作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。6.自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。五、1.示例：妈妈带回一块古瓷片，“我”由起初的失望到细致观察后爱上了它，并通过查阅资料和向小伙伴展示，领悟到文物能连通古今、传递古人情感与生活之美。2.这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。将花茎被风吹弯的姿态说成“被穿堂而过的风吹弯了腰”，把交叠的叶子比作“说悄悄话的少女”，生动形象地写出了古瓷片上青花兰花的灵动、柔美与生机，也表达了“我”细致观察后对这件古瓷片的喜爱与惊叹之情。3.示例：因为古代工匠们虽然不会留下自己的姓名，但他们把自己对自然、生活与美的感受，都通过瓷器的图案、色彩和造型表达了出来。这些瓷器就像今天的“朋友圈”一样，记录着他们的情感、审美和日常生活，让千年之后的我们依然能读到他们的心情，所以作者说这是古人悄悄发出的“朋友圈”。4.示例：文物就像“手电筒”，能从时间的深处照亮过去被忽略的生活细节和普通人的情感。比如我在博物馆看到一件汉代陶俑，它脸上那种朴实又满足的微笑，让我突然觉得，两千年前的普通人也是热爱生活的。文物拉近了我们与古人的距离，让我们理解他们，也更好地理解了我们自己。六、略。2026年部编版语文新教材六年级上册第四单元复习课教案（根据部编新版语文六年级上册第四单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。3.发挥想象，创编生活故事。【核心素养】读小说，关注情节、环境，感受人物形象。【重难点】发挥想象，创编生活故事。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《桥》A.本文主题：《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮。村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。B.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。(篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。)（2）《穷人》A.课文主题：本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。B.心理描写心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。（3）《金色的鱼钩》如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《童年（节选）》完成课后题。童年（节选）①姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。②后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命结婚而被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵翻了天。③我们刚到这里几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下，两个舅舅都跳了起来，______，指着桌子对面的姥爷狂吼，______。姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，______：“都给我滚出去要饭去！”④姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”⑤“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇的高，震耳欲聋的。⑥我的母亲站起来，走到窗前，______，一声不吭。⑦这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。⑧孩子们吓得哇哇大哭，挺着大肚子的娜塔莉娅舅妈拼命地喊着、劝着，我母亲把她给拖走了，永远乐呵呵的麻子脸保姆叶夫根尼娅把孩子们赶出了厨房。⑨战争一开始，我就跳到了炕上，又好奇又害怕，看着眼前发生的一切。姥姥用铜盆里的水给雅可夫舅舅洗脸上的血迹，他哭着，气得直跺脚。姥姥痛心地说：“野种们，该清醒清醒了。”姥爷把撕破的衬衫拉到肩膀上，对着姥姥大喊：“老太婆，看看你生的这群畜生！”姥姥躲在角落里，号啕大哭：“圣母啊，请你让我的孩子们懂点人性吧！”⑩我一翻身把熨斗碰掉了，稀里哗啦地掉进脏水盆里。姥爷一个箭步扑过来，把我拎起来，死盯住我的脸，好像第一次见到我似的：“谁让你在这儿的？是你妈妈吗？”“我自己。”“胡说。”“不是胡说，是我自己上去的。”他指了一下我的额头，把我扔在了地上：“活像你爹！快滚！”我飞快地逃出厨房。不知道为什么，姥爷那双尖利的绿眼珠儿老是盯着我不放，我非常怕他。1．给这个“精彩片段”拟写一个小标题，最恰当的一项是()。2．第③自然段和第⑥自然段中的横线上缺失了对人物神态动作的细节刻画，请你根据上下文的意思，将下面的语句还原到横线上。(把序号填到文中的横线上)3．如果没有上述这些细节的描写，故事情节也是完整的，作者加上这些描写，有哪些好处呢？请至少写出两点。_________________________________________________________________________________________________________________________________________4．要向同学复述“精彩片段”讲的这段故事，他应采用的阅读方法是()。A．重点关注文中对人物神态、动作的描写，把握每个人物不同的性格特点；B．主要关注片段中人物的语言描写，把握人物说话时的不同语气；四、单元小结，增强自信本组课文围绕“小说人物形象”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习读小说，关注情节、环境，感受人物形象。并能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。五、评价检测1.下列句子中，没有错别字的一项是（）。A.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，事不可当。B.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”C.老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虚。“嗯，是个问题！”2.“方块字”主题展。根据要求，完成练习。（1）“废”字在字典中有以下几种解释。请给下列句子中加点的“废”字选择正确的解释。废：A.停止，放弃；B.荒芜，衰败；C.失去效用的，没有用的；D.残疾。①从前，这里是一片废墟，勤劳的人民又在这片土地上重建了家园。（）②医生说：“再不做康复训练，你这一只手就要废了。”（）（2）运用查字典的知识填空。“裁”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。请用“裁”字组两个词：、。3.根据课文内容填空。（1）小说会通过环境描写来突显人物形象。比如《穷人》把故事安排在一个___________、的夜晚，更能衬托桑娜夫妇虽然贫穷，但有着、___________的美好品质。（2）《桥》一文中，“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话把老汉比作“”，表现了老汉的________和，与人们的慌乱形成鲜明对比。4.《桥》以“桥”做题目，含义深刻，耐人寻味。让我们以“桥”来赞美文中这位可歌可泣的老支书。例：老支书，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁！①②【板书设计】【教学反思】2026年部编版语文新教材六年级上册第四单元测试题（适用课文：《桥》《穷人》《金色的鱼钩》）（时间：90分钟分值：100分）本单元，我们走进小说世界，感受老支书在洪水中如山般的沉稳，体会桑娜和渔夫在贫困中金子般的心灵，也被金色鱼钩下老班长的无私深深打动。现在，请运用你学到的阅读策略，完成下面的“成长故事”探索之旅吧！一、字词跷跷板。（20分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）。（2分）2.读拼音，写汉字。（6分）（1）洪水páoxiào()，雨水lín()湿了老支部书记全身，他的脸上tǎnɡ（）着汗水，他没有畏惧，他用沙yǎ（）声音，组织乡亲们撤离。可是老支书却被xiōng()涌péngpài()的洪水吞没了。（2）屋里的灯还没xī（）灭，让桑娜jiū（）心的不只是渔夫还有命运悲cǎn()的女邻居。她的日子真kùn（）难呀。3.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。(4分)虑虚（1）（）使人进步，骄傲使人落后。（2）遇到事情一定要先（）清楚，再做决定，千万不能莽撞。勺匀（3）渔夫搔搔（）说：“得把他们抱过来。”（4）爬山虎的叶子铺满了强，而且铺得非常（）。4.在括号里填上合适的词语。（3分）5.活学活用（在句中用上本单元所学词语）。（5分）（1）小红，你__________在那小声嘟囔什么？（2）太险了！谁站在这儿都会感到__________的。

（3）我的心里__________，像大海在翻腾。（4）__________！不干好事，被警察抓了，活该！（5）他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！二、句子训练营。（13分）1．补充句子。（3分），乡音无改鬓毛衰。，。2.按要求，写句子。（8分）（1）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改成转述句）（2）她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。（仿写）（3）我来夸夸他。《桥》以“桥”做题目，含义深刻，耐人寻味。让我们以“桥”来赞美文中这位可歌可泣的老支书。例：老支书，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁！②3.读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。(2分)（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。(

)（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。(

)（3）我的心里好像塞了铅块似的。(

)（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。(

)三、课内阅读吧。（15分）1.《桥》一文为什么用“桥”做题目，谈谈你的理解。（4分）

2.读片段，完成后面的练习。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母，用部首查字法应查部。（2分）（2）在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词是。（2分）（3）你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？（4分）