《藤野先生》情境任务分层作业（解析版）

第7课《藤野先生》情境任务分层作业基础巩固题基础巩固题学完本课，班级开展“致敬大先生——鲁迅”的主题班会活动，请你积极参与。【开场发言】1.下面是小语整理的一段开场发言稿，请你帮忙完善。鲁迅先生是怀揣着学医救国的梦想来到东京的。然而，一群不思进取的纨绔子弟让鲁迅深恶痛疾。鲁迅来到仙台，一个黑瘦的先生“挟着一叠大大小小的书”，以极富个性的抑扬顿措的声调，闯入鲁迅的生活，他就是藤野严九郎。藤野先生给予了鲁迅悉心关怀和不倦教诲。可是莫须有的拟名信事件深深地触痛了鲁迅的心灵，而看电影事件更是深深刺激了鲁迅，从此他坚定地走上了充满责任和梦想的文学道路，以诙谐深刻的笔触拯救着冷漠麻木的国民，他用辛辣犀利的文字针砭时弊。从此，他在黑暗中用笔铺成一条走向光明的五彩之路，用纸垒成一堵排开黑暗的坚实之墙。他让那些在黑暗中爬行的“毒虫”不敢猖狂，甚至皇恐不安。鲁迅，是真正的革命战士，一位不朽的伟人，一点不灭的光源！(1)小语对材料中加点字的读音拿不准，请你帮他选择读音全部正确的一项()A.wùxiáhuǐ B.wùxiéhuìC.èxiéhuǐ D.èxiáhuì【答案】B【解析】本题考查辨析重点字音的能力。“深恶痛疾”的“恶”读作wù。“挟”只有“xié”一个读音。“诲”只有“huì”一个读音。(2)读完这段材料，你发现文段中有三个字写错了，请找出并把正确的字写在下面横线上。____改为________改为________改为____【答案】措挫拟匿皇惶【传颂师恩】2.文学大师鲁迅和一代伟人毛泽东堪称青年之师。小文整理了一段关于两人下苦功学习的资料，请你在下面文段中横线处依次填入句子，最恰当的一项是()任何学问都是苦根上长出来的甜果。________鲁迅在学生时代就坚持做读书笔记、写日记，最终成为文学大师，为我们留下了宝贵的精神财富。毛泽东求学时，每读一本书总是细推深究，圈点批注，因此他的文章带有真知灼见。显然，大凡善于运用语文工具的人，无不经历过一番苦苦磨炼。①语文涉及的知识面广、量大，具有强烈的综合性和实践性。②俗话说：“师傅领进门，学艺在自身。”③学习语文，同样非下苦功夫不可。④因此学习语文是一个艰苦的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的。A.②①④③ B.③④①② C.③②①④ D.②④③①【答案】C【解析】本题考查句子的衔接与连贯。作答本题可采用排除法。结合前文，依据③句中的“同样”可以判断③句应承接上文，故排第一位。据此排除A、D两项。依据④句中的“因此”可知，此句应在最后，据此排除B项。故选C。【感谢师恩】3.小语作为学生代表要上台发言，下面是他写的一段发言稿。文段中括号内依次应填入的标点符号，全部正确的一项是()今天，我有幸作为学生代表发言，向为了同学们的成长倾注了无数心血的老师们表示深深的敬意（）参天之木，必有其根（）怀山之水，必有其源。哪怕走到天涯海角，我们都会感念母校，难忘师恩（）母校所有的一切都将沉淀于我们的生命中，化为梦想启航的风帆！A.。。…… B.！。！ C.，；！ D.！；……【答案】D【解析】本题考查标点符号的使用。第一空，由“表示深深的敬意”可知，此处是表达敬意，适合用叹号；第二空，“参天之木，必有其根”“怀山之水，必有其源”是两个并列关系的分句，所以中间适合用分号；第三空，由“母校所有的一切都将沉淀于我们的生命中，化为梦想启航的风帆！”一句中的“所有的一切”可知，前面的标点适合用省略号。故选D。【不朽丰碑】4.小科想参照下面先生的画像，结合对先生的了解，为先生拟写的一副对联。但他不确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入的词语，最恰当的一项是()上联：面容①，目光炯炯，②逐黑暗下联：须眉浓密，头发③，毫不犹豫④A.①清高②无所畏惧③树立④斗魔鬼B.①清高②毅然决然③根根④斗魔鬼C.①清瘦②无所畏惧③根根④刺痼疾D.①清瘦②毅然决然③树立④刺痼疾【答案】C【解析】题考查补写对联的能力。①“清瘦”为婉辞，指人瘦；“清高”指人品纯洁高尚，不同流合污，也指人孤高，不合群。根据鲁迅画像及前面的“面容”一词可知，此处应填“清瘦”。②“无所畏惧”形容没有什么可害怕的，指什么都不怕；“毅然决然”形容坚定果断，毫不犹豫。根据下联“毫不犹豫”可知，应选“无所畏惧”与其相对。③上联“炯炯”为叠词，此处应选“根根”。④根据对联规则“仄起平收”，“鬼”是仄声，“疾”是平声，此处应选“刺痼疾”。故选C。【设计海报】５.在主题班会的设计海报环节,小优想借海报表达对老师的感激之情。A、B两幅备选海报中,你建议他选择哪一幅?请简述理由。【答案】示例一:建议选择A。该海报中从书里面走出来一个人,手上提着一盏灯照亮了前行的路,这幅海报能让人真切感受到对引路人--:老师的感激之情。示例二:建议选择B。该海报中一个人借着铅笔做成的长梯,攀过高墙看到了远方的天空，这幅海报能让人真切感受到对筑梯人--老师的感激之情。

能力提升题能力提升题阅读下面语段,回答问题。过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。A.“我的讲义,你能抄下来么?”他问。“可以抄一点。”“拿来我看!”我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:B.“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”1.用简洁的语言概括所选文段中“我”和藤野先生相处的两件事。【答案】藤野先生给“我”添改讲义;藤野先生给“我”纠正解剖图。【解析】解答本题，要在通读选文的基础上进行概括。从选文开头到“这样一直继续到教完……神经学”写了藤野先生给“我”添改讲义；从“可惜我那时太不用功”到结尾写了藤野先生给“我”纠正解剖图。2.分别指出所选文段中A、B两处语言描写所体现的藤野先生的品质。【答案】A处:藤野先生认真负责,关心学生。B处:藤野先生治学严谨。(或藤野先生具有一丝不苟的科学态度。)【解析】A处“我的讲义,你能抄下来么”一句体现了藤野先生对工作认真负责,对“我”这个外国学生很关心。B处是藤野先生给“我”纠正解剖图时所说的话,从“然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它”可以看出藤野先生治学严谨,具有一丝不苟的科学态度。3.根据括号内的要求回答问题。(1)原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。(赏析加点词语的表达效果)【答案】(1)“从头到末”“一一订正”写出了藤野先生对“我”的讲义很用心,添改得全面、细致。既突出了藤野先生认真负责、热情诚恳的精神品质和诲人不倦、一丝不苟的教学态度,也充分表达了“我”对藤野先生的敬佩和感激之情。【解析】结合语境写出加点词语对表达人物形象或者情感的作用即可。(2)“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”(运用了哪种描写方法?有什么作用?)【答案】心理描写。表现出“我”对藤野先生的教导“不服气”。【解析】由该句前面的“心里却想道”可以判断出该句属于心理描写;由“图还是我画的不错”一句可以看出“我”对藤野先生的教导“不服气”。学生据此概括作答即可。4.“我”从藤野先生那里取回讲义打开看时,为什么“吃了一惊”?为什么又“不安和感激”?【答案】“吃了一惊”是因为藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义。“不安”是因为“我”的讲义错误多,让先生费神;“感激”的是藤野先生的热情关心。【解析】本题考查对文章内容的理解分析。作答时,可结合选文中相关语句进行分析概括。结合“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了”可知“我”吃惊的原因;结合“不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正”可知“我”不安和感激的原因。素养拓展题素养拓展题阅读下面短文，回答问题(19分)怀李叔同先生丰子恺①我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。②他出身于富裕之家，坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底做一个翩翩公子。③后来，他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原,暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾?零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，要去出家。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。(有删改)1.【散文·理结构脉络】“认真”是本文中李叔同显著的特点，文章是用哪几件事来表现这个特点的？（3分）①青年时期，好学上进，认真做翩翩公子；②；③；④。【答案】②留学日本，刻苦研究西洋文化，学习西洋人装扮，认真做一个彻头彻尾的留学生③回国后，认真教学，回报祖国人民④出家后，认真生活，做事一丝不苟（每空1分，共3分）【解析】本题考查理解概括文章内容的能力。②空，阅读第③段可知，李叔同先生在留学期间全面进攻西洋艺术，研究领域包括绘画、音乐、文学、戏剧等，并且创办了春柳剧社，亲自扮演茶花女，他还学习西洋人的装扮，展现了他对于西洋文化的深入研究和认真学习的态度。故此处可填：留学日本，刻苦研究西洋文化，学习西洋人装扮，认真做一个彻头彻尾的留学生。③空，阅读第④段可知，李叔同先生回国后在上海太平洋报社当编辑，后来被南京高等师范和杭州师范请去教课，他穿着朴素，讲究仪表，对于教学工作非常认真，展现出对教育事业的热爱和责任感。故此处可填：回国后，认真教学，回报祖国人民。④空，阅读第⑤段可知，李叔同先生出家后，依然保持着认真的态度，对于生活中的小事也一丝不苟，比如他会先摇动藤椅子再坐下，以免压死小虫。故此处可填：出家后，认真生活，做事一丝不苟。2.【散文·品语言之味】从词语运用的角度赏析第⑤段的画线句。（4分）又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。【答案】画线句通过“轻轻摇动”和“慢慢地坐下去”两个动词短语，（1分）生动地描绘了李叔同先生坐下时的细微动作，（1分）展现出他对生命的尊重和爱护，（1分）以及做人的认真。（1分）【解析】本题考查赏析词句的能力。画线句中，通过几个关键的动词短语，我们可以体会到李叔同先生的性格特点。首先，“轻轻摇动”这个动词短语，描绘出李叔同先生在坐下之前的细微动作。这个动作显示出他的细心和谨慎，他似乎在关心或注意着什么。结合后文我们可以知道，他是在避免压死可能藏在藤椅缝隙中的小虫。这个动词短语的运用，生动地刻画出李叔同先生对生命的尊重和爱护。其次，“慢慢地坐下去”这个动词短语，则进一步强调了李叔同先生的稳重和耐心。他并没有急于坐下，而是选择了一个缓慢、平稳的方式。这个动作不仅体现了他对小虫的照顾，更显示出他做人的认真。3.【散文·究主角魅力】结合第③段画线句子和链接材料中李叔同先生创作的歌曲，谈谈李叔同先生身上最具魅力的品格。（4分）链接材料：上下数千年，一脉延，文明莫与肩。纵横数万里，膏腴地，独享天然利。国是世界最古国，民是亚洲大国民。呜呼，大国民！呜呼，惟我大国民！幸生珍世界，琳琅十倍增声价。我将骑狮越昆仑，驾鹤飞渡太平洋，谁与我仗剑挥刀？呜呼，大国民！谁与我鼓吹庆升平！【答案】李叔同先生身上最具魅力的品格是强烈的爱国情怀和责任感。（2分）通过文中画线的《金缕曲》和链接材料，可以看出他对祖国的深情和忧虑，以及对民族复兴的渴望和责任感。他始终将国家的命运和民族的未来放在首位，以高度的责任感和使命感为国家的发展和民族的复兴贡献自己的力量。（2分）【解析】本题考查分析人物形象的能力。首先，第③段中的画线句充满了对祖国的深情和忧虑，表达了李叔同先生对国家命运的关切和对民族复兴的渴望。他通过描绘破碎的河山、零落的西风等，营造了一种悲壮的氛围，同时以“谁收拾”“忍孤负”等词语，表达了自己对国家未来的责任感和使命感。链接材料中的歌曲同样充满了对祖国的自豪和热爱，李叔同先生以激昂的笔触，赞美了祖国的悠久历史和辽阔疆域，表达了自己作为大国民的自豪感和责任感。同时，他也以“谁与我仗剑挥刀”“谁与我鼓吹庆升平”等句子，呼吁国民共同为国家的繁荣和富强而努力奋斗。４.【散文·析艺术手法】本文与《藤野先生》的开头，在写作手法上有什么不同?请结合文章内容比较分析。（4分）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来