普通表达沟通 第四章 朗读

第四章

朗

读目录经典导入：康辉与《新闻联播》的规范朗读实践1.2.3.核心知识点：朗读的基本性质和作用核心知识点：朗读的基本要求4.

职场语练5.

本章课堂小结1经典导入——康辉与《新闻联播》的规范朗读实践经典导入

康辉，中央广播电视总台新闻播音员，被誉为“新闻播音的标杆”。2019年国庆70周年阅兵直播中，他负责《新闻联播》特别报道的文稿朗读。面对长达万字的解说词，康辉以精准的语音规范（如“伟大复兴”中“复”的声母f清晰有力）、稳定的语速控制（220字/分钟），以及适度的情感注入（提及“英雄先烈”时语调庄重而不煽情），完整呈现了文稿的权威性与严肃性。其朗读全程零口误，字尾归音干净利落（如“征程”的“程”字韵尾-ng归位准确），被国家语委评为“普通话规范朗读示范案例”。教育部将其播报片段纳入《普通话水平测试朗读作品集》，作为“有声性与书面性统一”的典型范例。朗读分析语音标准：严格遵循《普通话异读词审音表》，声母、韵母、声调无一失误，如“复”的唇齿音f清晰有力。语流控制：语速稳定在220字/分钟，叙述部分流畅，关键处通过微调节奏增强感染力。情感传达：提及“英雄先烈”时语调庄重而不煽情，体现“理解—感受—表达”的递进关系。吐字归音：字尾归音干净利落，如“征程”的“程”字韵尾-ng准确归位，形成“枣核形”发音。风格适配：完全契合《新闻联播》庄重、权威的语体风格，体现公文类朗读的要求。经典导入经典案例启示规范是朗读的基石：任何朗读都必须以语音、词汇、语法的规范为前提，确保信息准确传递。艺术是朗读的灵魂：在规范基础上，通过情感、节奏、副语言的适度融入，使文字焕发生命力。朗读承载社会功能：在公共信息传播中，朗读不仅传递内容，更凝聚民族情感、传播国家形象。专业素养源于训练：康辉的零失误表现，离不开长期对吐字归音、语流控制等基本功的锤炼。

康辉，中央广播电视总台新闻播音员，被誉为“新闻播音的标杆”。2019年国庆70周年阅兵直播中，他负责《新闻联播》特别报道的文稿朗读。面对长达万字的解说词，康辉以精准的语音规范（如“伟大复兴”中“复”的声母f清晰有力）、稳定的语速控制（220字/分钟），以及适度的情感注入（提及“英雄先烈”时语调庄重而不煽情），完整呈现了文稿的权威性与严肃性。其朗读全程零口误，字尾归音干净利落（如“征程”的“程”字韵尾-ng归位准确），被国家语委评为“普通话规范朗读示范案例”。教育部将其播报片段纳入《普通话水平测试朗读作品集》，作为“有声性与书面性统一”的典型范例。2第一节

朗读的基本性质和作用有声性与书面性的统一

朗读是书面语言与有声语言之间的桥梁。有声性：通过声音的抑扬顿挫、节奏快慢展现文本的情感与意境，使听众感受到文字背后的生命力。书面性：严格遵循原文，不得随意增删，深入理解文本内涵，建立文字与声音的精准转换。✨

课堂互动：

通过对比学生“机械念稿”与“情感朗读”的现场表现，引导学生体会并判断哪段更符合“有声性与书面性的统一”。朗读的基本性质规范性与艺术性的融合

规范性：语音必须遵循《普通话水平测试实施纲要》，语法符合现代汉语规则，语义准确无误。

艺术性：在规范基础上，通过声音的高低起伏、快慢变化营造氛围，用语调表达情感。✨

课堂互动：

分析康辉案例，讨论他如何在规范中融入艺术性。朗读的基本性质个体性与社会性的联结

个体性：每个人的声音特质、情感表达方式独一无二，朗读展现个人风格。

社会性：朗读承担文化传播功能，通过经典文本的有声化传承民族文化。✨

课堂互动：

分组讨论——你最喜欢的朗读者是谁？他的朗读如何体现个体性与社会性的联结？

朗读的基本性质前言朗读的作用（一）语言能力建构反复朗读强化声韵调规范，培养语感，积累词汇，加深语法理解，构建语言能力基础。（二）文化传播载体有声语言使经典文献突破文字局限，传统文化获得现代表达，成为讲好中国故事的有效手段。（三）审美教育实施朗读引导受众进入审美空间，感受语言的韵律美、意境美、情感美，实现“以声化人、以美育人”。（四）思维训练强化文本分析、情感调动、语言组织促进逻辑思维与形象思维协同发展，提升语言认知能力。✨

课堂互动：结合【案例分析1】，讨论中华经典诵读工程如何实现朗读的四大作用。前言朗读的作用✨

课堂互动：【案例分析1】教育部“中华经典诵读工程”中的朗读实践2018年，教育部启动“中华经典诵读工程”，要求全国中小学开展经典诗文朗读活动。北京市某重点中学在《将进酒》集体朗读中，教师严格遵循“有声性与书面性统一”原则：学生先逐字解析李白诗句的平仄韵律（如“君不见黄河之水天上来”的声调布局），再通过语音训练确保每个字的声韵调符合《普通话异读词审音表》。同时，鼓励学生在朗读中融入个性化表达（如“天生我材必有用”的激昂语调）。该案例被收录于《中华经典诵读优秀案例集》，成为“规范性与艺术性融合”的典范。讨论：结合【案例分析1】，讨论中华经典诵读工程如何实现朗读的四大作用。你从中获得哪些启示？3第二节

朗读的基本要求语言规范

严格依照《普通话异读词审音表》，确保声母、韵母、声调准确。特别注意平翘舌音、前后鼻韵母、声调调值的区分。课堂互动：

听读下列词语，判断发音是否正确：“风（fēng）”“景（jǐng）”“东西（dōngxi）”语音标准词汇语法规范

遵循《现代汉语词典》，避免方言词汇，正确处理轻声、儿化，保持文本完整性。内容把握

分析体裁、情感基调、创作背景，通过重音呈现语法关系（如“他喜欢读书”重音在“读书”）课堂互动：

分角色朗读《背影》片段，互相点评情感传达是否到位。文本理解情感传达

建立“理解—感受—表达”递进关系，避免模式化处理（如《背影》含蓄深沉，《沁园春·雪》雄浑壮阔）。语流控制

根据文本灵活调控语速（叙述200-220字/分钟，抒情180字/分钟），注意语节划分（如古诗“二二三”停顿）。课堂互动：

尝试用不同语速朗读同一段文字，感受节奏变化对情感表达的影响。节奏韵律音量调控

通过胸腹联合呼吸控制音量（60-70分贝），随情感变化调整（激昂提高，细腻降低）。风格适配

强调形象感与感染力，运用生动语言和丰富语调。

公文类材料

要求庄重严谨，语速适中，体现权威性。

给出三段文本（诗歌、科普说明文、通知），请学生选择适配的风格朗读并说明理由。文学类作品

科技类文本

侧重逻辑性与客观性，发音清晰，语调平稳，术语准确。✨课堂互动:【案例分析2】央视《开学第一课》主持人的语流控制2021年央视《开学第一课》中，主持人撒贝宁在朗读航天英雄故事时，精准运用语流控制技巧：1.语言规范：所有科技术语（如“空间站”）发音严格参照《现代汉语词典》；2.内容把握：通过重音强调“自主创新”“攻坚克难”等关键词；3.语流控制：叙述部分语速200字/分钟，抒情段落降至160字/分钟；4.整体协调：配合航天员视频画面，手势指向屏幕，眼神与观众自然交流。讨论:如果你要在班会上朗读一段文字（如专业介绍、活动通知或诗歌），你会如何借鉴撒贝宁的做法？请简要说明。如何发声朗读的基本技巧停顿生理停顿

在朗读长句时，选择合适的地方短暂停顿换气，以保证气息充足、表达自然。

例：“儿童教育真正的专家/是那些父母。他们卓有成效的实践经验/和见仁见智的看法/对那些在与孩子交流中感到力不从心/总抱怨孩子不听话的父母/将大有启发。”（“/”表示停顿换气处）语法停顿

根据句子的语法结构，依据标点符号进行的停顿。

句号、问号、感叹号后的停顿＞分号、冒号后的停顿＞逗号后的停顿＞顿号后的停顿；段落之间的停顿＞句子停顿。

例：“今天，天气晴朗。”在“今天”与“天气晴朗”之间因逗号需适当停顿。如何发声朗读的基本技巧停顿逻辑停顿（又叫强调停顿）

为准确表达语意、揭示语言内在联系，在没有标点符号的地方停顿。通常用于主语与谓语之间、动词与较长宾语之间，以强调某一观点或突出感情。

例：“我躺着，听船底潺潺的水声。”在主语“我”与谓语“躺着，听船底潺潺的水声”之间做逻辑停顿，能引导听众聚焦于“我”的状态与感受。感情停顿

为表达某种情感或受感情支配而进行的停顿，可打破标点符号的限制，在无标点处停顿。常与逻辑重音、感情重音配合，使情感表达更丰富深沉，达到“此时无声胜有声”的效果。课堂互动:

朗读“我躺着，听船底潺潺的水声”，尝试在“我”后加入逻辑停顿，体会效果变化。（也可尝试加入感情停顿，感受情感表达的不同）如何发声朗读的基本技巧重音语法重音：谓语动词、状语、补语、疑问代词等常重读。逻辑重音：根据表达需要灵活确定，同一句话重音不同意义不同（如“我知道你会跳舞”五种重音位置）。课堂互动:分组设计一句话的不同重音，并表演出不同含义。如何发声朗读的基本技巧句调平调：严肃、叙述（“今天是个好日子。”）升调：反问、惊异（“你真的要走了吗？”）降调：感叹、请求（“再讲个故事吧。”）曲调：讽刺、含蓄（“山都会被你推倒呢。”）课堂互动：

用四种句调朗读同一句话，感受情感变化。如何发声朗读的基本技巧语速叙述：适中；抒情：稍慢；紧张场景：加快；同一作品随情感变化调整。课堂互动:

朗读一段文字，根据情节变化调整语速，互相评价。如何发声朗读的基本技巧发音清晰发音（如“风景如画”每个字准确），准确语调，自然语音节奏，避免方言干扰。课堂互动:绕口令练习“八百标兵奔北坡”，纠正发音。如何发声✨课堂互动：

【案例分析3】北京人民艺术剧院《茶馆》台词训练北京人艺在2022年复排话剧《茶馆》时，对演员台词进行专项训练：1.停顿设计：在“改良！改良！越改越凉——”中第二个“改良”后插入0.5秒强调停顿；2.重音控制：在“我爱咱们的国呀，可谁爱我呢？”中规定“爱”“国”“谁”三处逻辑重音；3.句调处理：庞太监台词“太监？太监怎么啦！”用曲调表达扭曲的自尊心；4.发音校准：通过绕口令“粉红凤凰飞”强化声母f/h区分。

讨论：此案例如何系统应用朗读技巧？选择其中一项技巧进行模仿练习。发声技能·吐字归音吐字归音是普通话朗读的核心技能，将一个音节分为三个阶段：出字（字头）：声母准确、有力、短暂（如“电”的d）。立字（字腹）：韵母饱满、圆润、响亮（如“电”的a）。归音（字尾）：韵尾迅速、准确、到位（如“安”的n）。形成“枣核形”发音，清晰集中、圆润饱满。训练方法单音节字练习（大、天）。多音节词练习（电灯、天安门）。绕口令练习（八百标兵）。对比练习（n-l、in-ing）。注意事项避免发音过轻或过重。注意口腔开合度与舌位（提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴）。保持稳定呼吸。避免“吃字”“倒字”“丢字”。吐字归音4职场语练——实操演练（学用结合）职场语练场景：校园朗诵大赛参赛作品演绎背景：学校举办“中华经典诵读大赛”，你代表班级参赛，自选篇目为《少年中国说》（梁启超）节选。你需要通过朗读展现原文的磅礴气势和爱国情怀，争取高分。任务：现场朗读以下片段：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”演练要求：语言规范：声母、韵母、声调准确，尤其注意“智”“富”“强”等字的发音。重音设计：每句的“少年”后可稍作停顿，重音落在“智”“富”“强”等递进词语上。句调运用：整体用升调展现昂扬气势，结尾“雄于地球”达到高潮。整体协调：站立朗读，身体挺直，目光坚定，适当辅以手势。互评要点：是否读出了原文的气势？情感是否自然流露？5本章课堂小结本章课堂小结1.核心知识点回顾朗读的三重属性：有声性与书面性的统一、规范性与艺术性的融合、个体性与社会性的联结。朗读的四大作用：语言能力建构、文化传播载体、审美教育实施、思维训练强化。朗读的四项基本要求：语言规范、内容把握、语流控制、风格适配。朗读的基本技巧：停顿、重音、句调、语速、发音。吐字归音：出字、立字、归音，训练方法与注意事项。2.核心技能掌握能够区分并运用停顿、重音、句调等技巧；能够根据文本类型调整语速与风格。通过吐字归音训练改善发音清晰度；在职场场景中规范、有效地进行朗读。本章课堂小结3.核心价值观朗读是语言规范与文化传播的统一，体现个人素养与社会责任。在推广普通话的同时，通过朗读传承中华优秀传统文化。朗读训练提升审美能力，实现“以声化人、以美育人”。4.能力要求能够运用朗读技巧准确传达文本内涵。能够在职场中通过朗读提升沟通效率与专业形象。能够将朗读融入文化传播实践，增强文化自信。章节练习一、填空题（每空1分，共10分）朗读是将书面文字转化为具有情感表现力和艺术感染力的______表达活动。朗读的三重属性包括有声性与书面性的统一、规范性与______的融合、个体性与社会性的联结。朗读的语言规范要求朗读者严格依照《______》进行发音。朗读中，为了准确表达语意而在无标点处进行的停顿称为______停顿。句调分为平调、升调、降调和______四种类型。在“我知道你会跳舞”中，重音放在______上表示“你不要瞒着我了”。吐字归音将音节发音过程分为出字、立字和______三个阶段。朗读科技类文本时，应侧重逻辑性与______，语调平稳严谨。2021年央视《开学第一课》中，主持人撒贝宁在朗读航天故事时，抒情段落的语速降至______字/分钟。吐字归音训练中，通过“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴”可以打开______，确保字腹饱满。章节练习二、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列关于朗读的说法，正确的是（

）A.朗读可以随意增删原文内容B.朗读只需注重声音的优美，不必在意规范C.朗读要求语音规范与情感表达的统一D.朗读仅适用于文学作品2.朗读的“书面性”是指（

）A.必须使用书面语词汇B.严格遵循原文，不得篡改C.只能朗读书面材料D.朗读时不能添加任何副语言3.下列哪项不属于朗读的作用？（

）A.语言能力建构B.文化传播载体C.替代口语交际D.思维训练强化4.在“这个房间干净极了”中，应重读的词语是（

）A.房间B.干净C.极D.了章节练习5.朗读公文类材料时，应采用的风格是（

）A.生动形象B.庄重严谨C.幽默风趣D.激昂澎湃6.下列哪项属于逻辑停顿的例子？（

）A.逗号处的停顿B.句号处的停顿C.主语与谓语之间的停顿D.段落之间的停顿7.“你真的要走了吗？”这句话适合用哪种句调朗读？（

）A.平调B.升调C.降调D.曲调8.吐字归音中的“归音”是指（

）A.声母发音B.韵母主体发音C.韵尾收尾发音D.整个音节发音章节练习9.康辉在国庆70周年阅兵直播朗读中，语速控制在（

）A.180字/分钟B.200字/分钟C.220字/分钟D.250字/分钟10.下列绕口令主要用于练习哪组声母的区分？（

）“粉红凤凰飞”A.b-pB.d-tC.f-hD.n-l章节练习三、多项选择题（每题3分，共15分）1.朗读的三重属性包括（

）A.有声性与书面性的统一B.规范性与艺术性的融合C.个体性与社会性的联结D.娱乐性与教育性的并存2.朗读的基本要求包括（

）A.语言规范B.内