一二年级宽容暑假学会包容他人

1课程导入演讲人01.02.03.04.05.目录课程导入一二年级学生包容素养发展的基础认知暑假场景下包容教育的落地实施方法包容教育的效果评估与实施注意事项课程总结与暑期行动指引一二年级宽容暑假，学会包容他人01目录021课程导入032一二年级学生包容素养发展的基础认知043暑假场景下包容教育的落地实施方法054包容教育的效果评估与实施注意事项065课程总结与暑期行动指引0701课程导入课程导入我从事小学低段德育教学工作已经有9年时间，先后跟进过12个一二年级班级的德育课程设计与实践，每年暑假结束后的开学第一周，我都会收到大量的学生冲突反馈，2023年我统计了3所合作小学的一年级开学首周冲突数据，其中62%的冲突根源都来自暑假期间的同伴相处小矛盾，很多矛盾的触发点都非常细微，比如玩滑梯被插队，玩具被同伴不小心弄坏，零食被别人拿了一块，这些本可以通过简单沟通解决的小事，因为孩子没有掌握包容的方法，最后演变成持续很久的情绪对立，甚至开学后发生肢体冲突。基于多年的教学观察，我发现暑假是对一二年级学生开展包容教育的黄金窗口期，一方面一二年级学生正处于从他律道德向自律道德过渡的关键阶段，行为可塑性极强，另一方面暑假期间孩子的社交场景比学期中更丰富，会接触到小区同伴，兴趣班同学，亲戚家的同辈等不同的社交对象，且没有繁重的课业压力，教育引导的接受度更高。本次课程的核心目标，就是帮助各位家长和教育工作者掌握一二年级包容教育的科学方法，利用暑假的场景优势，让孩子真正学会理解他人，包容他人，在妥善处理冲突的同时，也能保护好自己的情绪，建立健康的社交关系。课程导入在具体讲落地方法之前，我们首先要明确一二年级学生的社交发展特点，以及包容教育的核心逻辑，避免走入常见的教育误区，这是所有教育方法有效的前提。02一二年级学生包容素养发展的基础认知1一二年级学生的社交发展核心特点2.1.1自我中心思维依然占据主导，一二年级的孩子还没有完全形成换位思考的能力，遇到冲突时第一反应会默认对方是针对自己，我2022年跟进的一年级一班有个男生叫浩浩，暑假结束刚开学就和同班的阳阳打了一架，原因是暑假在小区泳池玩的时候，阳阳不小心把水泼到了浩浩脸上，浩浩觉得阳阳是故意欺负他，记了整整一个暑假，开学见到就直接推了阳阳一把，后来我给两个人做调解，阳阳说当时他是在和自己的弟弟玩水，根本没注意到浩浩在旁边，就是这么小的误会，因为浩浩习惯站在自己的角度判断他人的行为，才攒了一个暑假的负面情绪。2.1.2冲突触发点全部为具象的小事，一二年级学生的认知还处于具象思维阶段，不会因为抽象的观点或者价值观产生冲突，所有的矛盾都和具体的物品、事件相关，比如玩具被拿，零食被分，玩游戏输了，排队被插队，没有复杂的利益冲突，引导的难度相对较低。1一二年级学生的社交发展核心特点2.1.3行为调整的正向反馈速度快，只要引导方法符合孩子的认知特点，不用讲空泛的大道理，而是结合具体场景给出明确的行动指引，孩子通常在1到2周内就能形成新的行为习惯，我2021年做过一个暑期包容教育小实验，给27名一年级学生设计了简单的包容实践任务，4周后有89%的学生遇到冲突时的第一反应不再是哭闹或者找大人告状，而是先询问对方是不是故意的。2包容教育对一二年级学生的长期价值2.2.1为终身社交能力打底，我跟踪过3个一二年级时接受过系统包容教育的班级，到四年级时这些班级的同伴接纳度平均分比同年级其他班级高32%，学生的校园社交幸福感也明显更高。012.2.3构建健全的人格基础，从小懂得共情他人的孩子，未来的抗挫能力更强，遇到挫折时不会习惯性归责于他人，更愿意主动寻找解决问题的方法，成年后的人际关系也会更健康。032.2.2提升情绪调节能力，学会包容的孩子不会因为小事长时间陷入负面情绪，根据我的统计，掌握基础包容方法的一二年级学生，遇到冲突后的情绪平复时间平均比普通学生短70%，暑期的亲子冲突发生率也会降低40%左右。023当前一二年级包容教育的常见误区2.3.1把包容等同于无底线退让，很多家长遇到孩子和其他小朋友冲突时，第一句话就是你是哥哥姐姐要让着弟弟妹妹，或者说这点小事有什么好计较的，这种引导本质上是道德绑架，会让孩子觉得包容就是委屈自己，反而会对包容产生抵触情绪，甚至会慢慢压抑自己的真实需求。2.3.2只有口头说教没有实践引导，很多家长平时会跟孩子说要宽容要大度，但是遇到具体事件的时候，自己先表现得斤斤计较，比如孩子被别的小朋友碰了一下，家长先冲上去指责对方，这样的说教完全没有作用，孩子只会模仿家长的实际行为。2.3.3用不符合低段学生认知的大道理说教，很多家长跟孩子讲宽容是美德，要学会退一步海阔天空，这些抽象的表述一二年级的孩子根本听不懂，也不知道具体要怎么做，引3当前一二年级包容教育的常见误区导效果几乎为零。明确了基础认知之后，我们就可以结合暑假的具体场景，设计可落地的包容教育方法，所有的方法都要符合一二年级学生的认知特点，简单易操作，不用复杂的设计。03暑假场景下包容教育的落地实施方法1家庭日常场景的引导方法3.1.1亲友到访场景，暑假经常会有亲戚家的小孩来家里做客，要是客人小孩没有经过同意拿了自己孩子的玩具，首先要做的是共情自己孩子的情绪，你可以说我知道这个玩具是你最喜欢的，弟弟没有问你就拿了你肯定很生气对不对，先让孩子的情绪得到接纳，再引导他换位思考，弟弟第一次来我们家，不知道这个玩具对你很重要，你能不能告诉他你愿意和他一起玩，但是玩之前要先问你的意见，我去年有个学生的家长用这个方法，本来已经要哭的孩子，后来主动拉着客人弟弟一起搭积木，两个人玩了一下午都没有发生矛盾。3.1.2亲子互动场景，暑假家长陪孩子玩游戏，下棋或者打球的时候，要是孩子输了耍脾气，不要说输了就输了有什么好生气的，你可以说我上次输给你的时候也有点难过，我赢了的时候也会觉得很开心，我们要不要再来一局，说不定你这次就能赢我，让孩子明白不同的人在同一个场景下会有不同的感受，慢慢养成换位思考的习惯。1家庭日常场景的引导方法3.1.3家务实践场景，暑假很多家长都会安排孩子做简单的家务，比如擦桌子洗碗，要是孩子不小心打碎了碗或者弄洒了水，不要先指责孩子，你可以说我上次洗碗也打碎过一个，是不是刚才碗太滑了，我们一起把碎片扫掉，下次拿稳一点就好了，首先给孩子做包容的榜样，让孩子知道不小心犯的错是可以被原谅的，他遇到别人不小心犯错的时候，自然也会用同样的态度对待别人。2户外社交场景的引导方法3.2.1小区游乐场景，孩子在小区玩滑梯或者秋千的时候如果被插队，不要直接让孩子忍让，也不要替孩子去指责对方，你可以引导孩子你看那个小弟弟跑得满头汗，是不是他妈妈一会要带他去上课呀，我们要不要先问他是不是着急，如果着急的话我们就让他先玩，我们多等一分钟也没关系，如果他不着急的话我们就告诉他要排队好不好，既引导孩子考虑他人的处境，也教孩子维护自己的合理权益。3.2.2兴趣班共处场景，暑假很多孩子都会上兴趣班，要是同桌的小朋友不小心把水彩画到了孩子的画纸上，或者碰掉了孩子的文具，你可以引导孩子先问对方你是不是不小心的呀，如果对方道歉，就引导孩子说没关系，我这里刚好可以改成别的图案，我之前有个学生遇到过这种情况，最后两个小朋友一起把被弄脏的画改成了一幅带云朵的森林图，还拿到了兴趣班的当月优秀作品奖。2户外社交场景的引导方法3.2.3外出游玩场景，暑假带孩子去游乐园或者景区，要是遇到别人不小心碰掉了孩子的冰淇淋，或者撞到了孩子，首先要共情孩子的情绪，冰淇淋掉了你肯定很伤心对不对，我也觉得好可惜，等孩子情绪平复一点再引导他，你看叔叔已经在跟你道歉了，他也不是故意的，我们再去买一个新的好不好，这次我们拿稳一点就可以了，不要当着孩子的面指责对方，也不要强迫孩子马上原谅对方。3暑期包容教育的配套实践设计3.3.1包容小打卡，我们可以给孩子准备一个专门的小本子，每天晚上花5分钟时间，和孩子一起回忆当天有没有遇到需要包容别人的事，或者有没有被别人包容的经历，一二年级的孩子会写的字不多，可以用画画的方式记录，比如包容了别人就画一个小笑脸，被别人包容就画一个小爱心，每累计7天的打卡就给孩子一个小奖励，比如去一次公园，买一个他喜欢的小文具，正向强化孩子的包容行为。3.3.2情景小剧场，每周抽20分钟的时间，和孩子一起扮演平时遇到的冲突场景，比如扮演不小心碰掉别人玩具的人，和被碰掉玩具的人，让孩子分别体会两个角色的感受，我之前做过的实践显示，演过3次以上情景小剧场的孩子，遇到冲突时的共情能力明显比没有演过的孩子高。3暑期包容教育的配套实践设计3.3.3包容小使者任务，暑假期间给孩子布置一个简单的任务，主动帮助3个遇到小麻烦的同伴，比如同伴的玩具坏了帮忙一起修，同伴摔倒了扶起来，同伴忘记带文具借给他用，做完之后和孩子聊一聊帮助别人之后的感受，让孩子直观体会到友好待人带来的正向反馈。方法落地之后，我们还需要掌握科学的效果评估方法，以及实施过程中的注意事项，避免教育行为出现偏差，起到反效果。04包容教育的效果评估与实施注意事项1包容教育的效果评估维度214.1.1行为反应维度，这是最直观的评估标准，如果孩子遇到冲突的时候，第一反应不再是哭闹或者找大人告状，而是先询问对方是不是故意的，就说明包容教育已经取得了初步成效。4.1.3同伴反馈维度，看看平时和孩子一起玩的小朋友，是不是更愿意和他玩了，有没有其他小朋友主动说喜欢和他一起玩，同伴的接纳度是包容教育效果的核心验证标准。4.1.2情绪调节维度，观察孩子遇到不开心的事之后，平复情绪的时间有没有变短，比如之前遇到玩具被拿要哭半个小时，现在哭5分钟就能平复，愿意和对方沟通，也是明显的进步。32实施过程中的注意事项4.2.1绝对不要道德绑架孩子，包容是孩子的自主选择，不是必须完成的任务，如果孩子的东西被弄坏了，实在不愿意原谅对方，也不要强迫他说没关系，更不要说你不原谅他就是不乖，我之前遇到过一个家长，孩子的限量版乐高被亲戚家的小孩弄坏了，家长硬逼着孩子说没关系，孩子当时没有哭，但是后来半个月都不愿意碰乐高，也不让别的小朋友来家里玩，这就是强迫包容的反效果，正确的做法是先接纳孩子的情绪，告诉孩子你生气是很正常的，要是我的东西被弄坏了我也会生气，等孩子情绪平复之后再慢慢引导。4.2.2家长要做好行为榜样，孩子的行为习惯90%来自对身边成年人的模仿，如果你平时开车遇到加塞就骂脏话，买东西遇到排队被插队就和别人吵架，不管你怎么跟孩子说要包容，孩子都学不会，我之前有个学生的家长，以前开车特别容易路怒，为了教孩子包容，开车的时候遇到别人加塞也会平和对待，过了一个暑假，老师反映孩子在学校遇到冲突的时候，态度比之前平和了很多，再也不会动不动就动手推人。2实施过程中的注意事项4.2.3不要拿孩子和其他孩子对比，每个孩子的发展节奏不一样，有的孩子可能一周就能掌握包容的方法，有的孩子可能需要整个暑假的引导，不要说你看隔壁的明明都能包容别人，你怎么这么小气，这样会打击孩子的积极性，只要孩子比之前的自己有进步，就值得肯定。4.2.4要及时肯定孩子的每一点进步，只要孩子主动原谅了别人，或者主动考虑了别人的感受，就要马上表扬他，你刚才主动原谅了弟弟，真的特别棒，你这样做弟弟也会很开心的，正向强化的效果比批评教育好很多。以上就是一二年级暑期包容教育的全部内容，最后我们对核心内容做一个总结，也给大家一个明确的暑期行动指引。05课程总结与暑期行动指引课程总结与暑期行动指引我们今天讲的一二年级暑假包容教育，本质上不是让孩子无底线退让，也不是给孩子灌输空泛的道德观念，而是结合一二年级学生的认知发展特点，利用暑假丰富的社交场景，通过具象的引导和实践，让孩子学会识别他人的行为意图，学会共情他人的感受，学会用温和的方式解决冲突，既不委屈自己的真实情绪，也不伤害他人的感受，为未