第4课 《草虫的村落》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第4课《草虫的村落》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课篇目：第4课《草虫的村落》（郭枫）课时安排：2课时授课对象：六年级学生文本定位：想象类抒情散文，单元语文要素——阅读时能从所读的内容想开去课文结构：全文共11自然段，按照“驻足观察—游历草虫村落—告别回味”的游览顺序行文二、教材分析《草虫的村落》是2026秋统编版六年级上册第一单元的经典想象散文，紧扣单元“亲近自然、放飞想象”的人文主题，落实核心语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”。作者郭枫以独特的微观视角、极致丰富的想象力，将细小的草丛世界想象成热闹鲜活的草虫村落。文章打破常规写景视角，以旁观者的游历视角，把小虫拟人化，描绘出游侠归来、村民往来、街巷奔走、音乐演奏、劳作奔波等生动场景，画面灵动、童趣盎然、意境优美。文本语言灵动细腻、修辞丰富，通篇运用拟人、比喻等手法，将微小的草虫世界写得充满温情、富有生机，既展现大自然微观世界的奇妙美好，又寄托作者热爱自然、尊重微小生命、乐于静心观察的真挚情怀。本课是训练学生想象思维、落实联想拓展阅读方法、学习拟人化写景的核心篇目，承接单元要素，兼具极强的语言训练价值、审美价值与生命教育价值。三、学情分析六年级学生已具备基础的散文朗读、文意梳理、语句批注能力，能够识别比喻、拟人等修辞手法，初步掌握“读文想开去”的阅读方法，对自然小事物充满好奇心，具备一定的画面联想能力。但学生存在明显素养短板：一是习惯宏观观景，缺乏微观观察视角，难以体会作者独特的观察与想象思维；二是只能浅层感知文本童趣，无法深度体会拟人写法让万物有情的表达妙处；三是联想拓展能力薄弱，不会依托文本场景想开去、进行创意想象；四是难以体悟文本背后尊重微小生命、热爱自然万物的人文情怀，文本解读深度不足。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识谧、巷、俏、逗、庞等生字，规范书写谧、巷、缀、逗、庞等重点字词；正确、流利、有感情地朗读全文，积累灵动童趣的写景语句；熟练掌握通篇拟人、比喻、想象联想的写作手法，理清作者游历草虫村落的行文顺序，提升散文品读、语言积累与创意表达能力。2.思维发展与提升：紧扣单元语文要素，学会依托文本场景想开去，展开丰富的画面联想与创意想象；梳理草虫村落的各类场景与形象，理清“观察—想象—感悟”的思维脉络；区分写实与想象语句，培养微观观察、创意联想、逻辑梳理的高阶思维能力。3.审美鉴赏与创造：品读文本灵动鲜活、童趣盎然的语言，赏析微观草虫世界热闹、温馨、灵动的独特意境；体悟作者以童心观万物、以温情待生灵的审美视角，感受想象散文情景共生、万物有情的艺术美感，提升自然审美与文学创意鉴赏能力。4.文化传承与理解：体会作者静心观察、亲近自然、热爱万物的生活态度；感悟微小生命亦有精彩世界的生命内涵，树立尊重生灵、敬畏自然、热爱生活的价值理念，培养善于发现生活之美的感知力，涵养温柔向善的人文素养。五、教学重难点教学重点：梳理课文行文脉络，品读文中生动的想象语句与拟人化描写；掌握依托实景展开创意想象的写作方法，扎实落实“从所读内容想开去”的单元语文要素。教学难点：体会作者独特的微观观察视角与极致丰富的想象力；深度体悟尊重微小生命、热爱自然万物的人文情怀，学会用童心、细心观察生活、创意表达。六、教法学法教法：诵读品析法、情境创设法、问题驱动法、批注赏析法、想象拓展法。以读激趣、以境启思、以品悟美、以想拓维，层层突破重难点，落地四大核心素养。学法：自主诵读、圈点批注、画面想象、合作探究、创意联想。引导学生自主品读、主动想象、深度感悟，凸显学生主体地位，实现读写思多维提升。七、教学准备草丛微观实景图、草虫动态视频、课文意境课件、课堂批注与想象练笔单八、教学过程第一课时：初读感知，走进草虫村落（一）情境导入，激趣启思（5分钟）谈话导入：生活中我们习惯仰望高山、远眺江海，欣赏宏大的自然美景，却常常忽略脚下的草丛。在不起眼的草丛深处，藏着一个热闹鲜活、充满趣味的微观世界。今天，就让我们跟随作者的脚步，静下心来、俯身观察，走进奇妙的《草虫的村落》，开启一场独一无二的微观游历之旅。板书课题。（二）初读课文，筑基语言（10分钟）1.学生自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，梳理课文自然段大意。2.重点指导：静谧、小巷、俏丽、逗趣、庞大、寒暄等字词的读音、字形与释义，攻克易错字词。3.整体梳理行文脉络：驻足静观—游历村落（游侠归来、村民往来、演奏歌唱、辛勤劳作）—沉醉回味。（三）精读赏景，初悟想象（20分钟）1.聚焦开篇段落，体会作者观察状态：放弃尘世喧嚣、静心俯身凝视草丛，以平和温柔的心态走进微观世界。2.赏析“黑甲虫游侠”场景：作者将小小的黑甲虫想象成远行归来的游侠，身姿挺拔、傲然前行，赋予小虫勇敢、洒脱的人格特质，画面鲜活、形象生动。3.品读村落街巷场景：将草丛孔隙想象成村落街巷，将往来小虫想象成邻里村民，寒暄往来、热闹温馨，尽显村落烟火气。4.要素落地：引导学生结合语句想开去，想象草虫村落的热闹画面，初步体会想象与拟人写法的妙处。（四）课堂小结+分层作业（5分钟）小结：作者以细腻的观察、奇妙的想象，将平凡草丛化作热闹鲜活的草虫村落，让微小生灵拥有了鲜活的生命与温情。作业：1.抄写生字词，熟读课文；2.梳理文中草虫村落的场景；3.观察身边小昆虫，积累观察素材。第二课时：深读悟情，放飞奇妙想象（一）复习导入，衔接新知（5分钟）回顾上节课草虫村落的奇妙场景，设问：在这个神奇的村落里，还有哪些精彩的画面？作者在游历中收获了怎样的感动与感悟？继续深入探究文本。（二）精读场景，品悟妙处（15分钟）1.品读音乐演奏场景：草丛振翅、虫鸣阵阵，作者将虫鸣想象成优雅的村落音乐会，小虫化身演奏家，音律优美、自然动人，尽显自然之趣。2.品读辛勤劳作场景：小虫结伴奔走、搬运食物，如同勤劳的劳动者，各司其职、忙碌充实，展现微小生命的坚守与力量。3.赏析写法特色：全文以实景观察为基础，以拟人想象为核心，万物皆有情、小虫皆有态，平凡的微观世界因想象变得精彩温暖。（三）升华主旨，涵养情怀（10分钟）1.梳理作者情感：作者沉醉于草虫村落，忘却时间、忘却喧嚣，深深喜爱这个纯净、热闹、温暖的微观世界。2.主旨体悟：世间万物皆有生命，微小的草虫也有自己的生活、自己的精彩、自己的温情。作者以童心观物、以温柔待生，传递出热爱自然、尊重生灵、发现美好的人生态度。3.拓展联想：结合生活想开去，学会静心观察生活，发现平凡事物中的独特美好，培养创意想象能力。（四）课堂总结+拓展作业（5分钟）总结：本文以极致细腻的观察、天马行空的想象，为我们展现了一个奇妙的草虫世界，教会我们用心观察、大胆想象、温柔待物。作业：1.熟读全文，积累优美想象语句；2.运用拟人、想象手法，仿写一段微观景物片段；3.记录一次生活中的微观观察，写下自己的想象。九、板书设计草虫的村落（郭枫）观察：俯身静心、微观视角想象：甲虫游侠、村落街巷、虫鸣音乐会、辛勤劳作写法：实景观察＋拟人想象、万物有情主旨：热爱自然、尊重生灵、发现美好要素：读文想开去、放飞创意想象第二部分：10分钟试讲稿各位评委老师大家好，我今天试讲的题目是《草虫的村落》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。大千世界，处处皆美景。我们总喜欢仰望壮阔山河，却常常忽略脚下的方寸草丛。在普通人眼中平淡无奇的草丛，在作家郭枫的笔下，却是一座热闹鲜活、充满温情的奇妙村落。今天，就让我们带着一双善于发现的眼睛、一颗敢于想象的童心，走进《草虫的村落》，开启一场奇妙的微观自然之旅。（板书课题：草虫的村落郭枫）请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：作者在草丛中看到了哪些奇妙的画面？读完后端正坐好。（停顿模拟学生朗读）好，朗读结束。谁能简单说说，作者笔下的草虫村落给你留下了怎样的印象？这位同学请回答。非常棒！热闹、有趣、温暖、鲜活。小小的草丛里，有村落、有村民、有活动、有音乐、有劳作，充满人间烟火气。接下来，请同学们默读课文，圈画最让你觉得奇妙的语句，小组合作探究：作者是如何把小小的草虫写得生动鲜活、富有情趣的？限时两分钟。（模拟小组讨论）时间到，请小组代表分享成果。第一组同学观察得非常细致！作者把小小的黑甲虫想象成远行归来的游侠，它傲然前行、穿梭草丛，勇敢又洒脱。在作者笔下，小虫不再是不起眼的小虫子，而是拥有姿态、拥有风骨的生命体，这就是奇妙的想象、生动的拟人！还有同学找到了精彩的画面。没错！作者把草丛的孔隙想象成村落的大街小巷，把往来奔波的小虫，想象成邻里乡亲，大家往来寒暄、穿梭奔走，一派热闹温馨的村落景象，平凡的草丛瞬间变成了鲜活的小世界。老师最喜欢文中的音乐场景，请大家齐读这一句。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。（模拟齐读）读得太有画面感了！作者将虫鸣比作灵泉流淌的音韵，把小虫振翅鸣叫想象成专业的音乐演奏，静谧的草丛瞬间变得灵动悦耳，充满艺术气息。这极致的想象、温柔的笔触，让自然万物皆有声音、皆有情趣、皆有生命。不止有休闲娱乐，草虫村落里还有辛勤的劳动者。小虫们结伴而行、搬运食物、忙碌奔波，各司其职、认真劳作，让我们看到了微小生命身上的坚持与力量，平凡却伟大。同学们，读完全文我们不难发现，整篇文章没有华丽的辞藻，却字字灵动、句句鲜活。作者之所以能写出如此奇妙的世界，源于两点：一是静心细致的微观观察，俯身向下、专注凝视；二是天马行空的创意想象，赋予万物生命与温情。本节课，我们紧扣单元要素，学会了读文想开去。我们走进草虫村落，欣赏了奇妙的微观场景，感受了想象散文的独特魅力，更懂得了：世间万物皆有灵性，微小生命亦有精彩。只要我们用心观察、大胆想象，平凡的生活处处藏着惊喜与美好。老师布置分层作业：基础作业，熟读课文、积累生字词与优美想象语句；提升作业，赏析文中拟人、想象的表达妙处；拓展作业，观察一种小生灵，发挥想象写一段童趣短文。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《草虫的村落》。下面我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《草虫的村落》是2026秋统编版六年级语文上册第一单元精品想象抒情散文，紧扣单元“亲近自然、体悟美好”的人文主题，聚焦核心语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”。全文以独特的微观视角行文，作者摒弃宏大观景思维，俯身凝视草丛世界，依托真实观察，展开极致丰富的创意想象，将草丛拟作村落、草虫拟作村民，生动描绘出游侠归来、街巷往来、虫鸣演奏、辛勤劳作等一系列鲜活场景。文章通篇运用拟人、比喻手法，语言童趣灵动、意境温馨鲜活，情感真挚细腻。文本兼具语言训练、思维提升、审美熏陶、生命育人多重价值，是小学高段训练学生想象思维、落实联想拓展阅读方法、学习情景交融与创意写景的经典范本。二、说学情六年级学生已具备成熟的散文朗读、文意梳理、语句批注能力，能够识别基础修辞手法，具备初步的画面想象与联想拓展能力，对自然小事物充满探索兴趣，能够基本落实单元“读文想开去”的基础要求。但学生存在明显素养短板：一是观察视角固化，习惯宏观观景，缺乏微观细致观察的意识与能力；二是想象思维受限，难以依托实景进行创意联想，无法体会本文想象的独特性与精妙性；三是对拟人写法的赏析浅层化，只知拟人修辞，不懂“万物有情”的表达内核；四是人文感悟不足，难以读懂文本尊重微小生命、热爱自然的深层主旨。基于以上学情，我精准设定素养目标，层层突破教学重难点。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课重点生字新词，流利、有感情地朗读课文，积累童趣灵动的写景、想象语句；熟练掌握实景观察加创意想象、通篇拟人的写作手法，理清全文游历式行文脉络，提升散文品读、语言积累与创意表达能力。2.思维发展与提升：紧扣单元语文要素，学会依托文本场景、结合生活实景想开去，展开丰富的画面联想与创意想象；区分写实与想象语句，梳理草虫村落的场景逻辑，培养微观观察、创意思辨、逻辑梳理的高阶思维能力。3.审美鉴赏与创造：品读文本清新灵动、童趣盎然的语言，赏析微观草虫世界热闹温馨、鲜活有趣的独特意境；体悟作者以童心观物、以温柔赏景的独特审美视角，感受想象散文虚实结合、万物有情的艺术之美，提升自然审美与文学创造能力。4.文化传承与理解：体会作者静心观察、亲近自然、热爱万物的生活态度；感悟微小生命自有精彩的生命内涵，树立尊重生灵、敬畏自然、善于发现生活美好的正向价值观，涵养温柔向善、热爱生活的人文素养。四、说教学重难点教学重点：梳理课文游历式行文脉络，品读文中精彩的想象与拟人语句；掌握实景结合想象的创意写作方法，扎实落实“从所读内容想开去”的单元语文要素，夯实语言与思维素养。教学难点：体会作者独特的微观观察视角与极致丰富的创意想象力；深度体悟尊重微小生命、热爱自然万物的人文情怀，实现审美与人文素养的双重提升。五、说教法学法教法：立足新课标素养导向，采用诵读品析法、情境创设法、问题驱动法、批注赏析法、想象拓展法。分层诵读夯实语感，情境画面入境激趣，梯度问题深挖文本，想象拓展落实要素，兼顾基础积累、思维训练与人文浸润。学法：引导学生采用自主诵读、圈点批注、画面想象、合作探究、创意联想的学习方法，全程参与文本品读、场景赏析、想象拓展、主旨感悟的全过程，凸显学生主体地位，实现读、思、赏、创全面提升