第3课 《丁香结》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第3课《丁香结》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课课题：第3课《丁香结》授课时长：2课时授课对象：六年级学生单元定位：第一单元精读散文，单元语文要素为“阅读时从所读内容想开去，想象画面、体悟情思、生发思考”，聚焦自然景物品读与人生哲理感悟，属于文学阅读与创意表达任务群核心篇目。二、核心素养教学目标1.语言建构与运用：掌握缀、幽、雅、拙、薄、糊等生字，规范书写重点字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美写景段落；积累幽雅、参差、朦胧、幽雅等写景词语，品味本文清新细腻、温婉雅致的散文语言；掌握借物喻理、情景交融的表达手法，能结合景物特点进行简单的读写迁移。2.思维发展与提升：梳理课文“赏丁香美景—解丁香结意蕴—悟人生哲理”的行文脉络；多角度赏析文中白丁香、紫丁香、雨中丁香的景物特点；辨析古典诗词中丁香结的传统意象与作者全新解读的差异，学会由物象到情理的联想思考，培养层层递进、辩证通透的散文阅读思维。3.审美鉴赏与创造：体悟丁香花色彩美、形态美、意境美的多重审美特质；赏析文本比喻、拟人、细节描摹的写景艺术，感受清雅朦胧、恬淡悠远的文字意境；体会散文借寻常花木寄人生感悟的审美张力，提升自然审美与文学审美能力。4.文化传承与理解：了解古典诗词中“丁香结”承载的愁怨文化意象；理解作者跳出传统哀愁、豁达通透的人生认知；感悟“人生结常在，坦然待缺憾”的生活智慧，传承中式文人寄情花木、温润豁达的人文精神，树立积极乐观的人生态度。三、教学重难点教学重点：品读课文优美语句，多角度感受丁香花的形态、色彩、意境之美；梳理课文行文层次，积累优美词句，掌握借物写景的写作方法。教学难点：理解“丁香结”的双重内涵（实物花结、人生心结）；体悟作者突破传统愁怨意象、坦然面对人生缺憾的豁达哲理，学会从景物中想开去、悟情理。四、教法学法教法：情境渲染法、分层诵读法、关键词批注法、问题链探究法、读写结合法学法：自主诵读法、圈点批注法、合作探究法、联想悟理法、想开去阅读法五、教学准备丁香花实景图片、雨中丁香意境视频、课文配乐朗读、古典丁香诗词拓展素材、生字词课件六、教学过程第一课时：初读感知，赏丁香之美（一）情境导入，激趣入文（5分钟）草木有情，花木载思。在中国古典文学中，许多花草都承载着独特的文化意蕴：梅花象征坚韧，荷花象征高洁，而丁香，自古便与清雅、情思相伴。今天，我们走进宗璞的散文《丁香结》，邂逅清雅丁香，品读花木意境，探寻藏在丁香花苞里的人生智慧。板书课题：丁香结。（二）初读课文，夯实基础（12分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句，圈画生字新词，标注疑难语句。2.重点字词突破：指导“参差、朦胧、笨拙、单薄”的读音与字形，区分易错字；结合语境理解幽雅、妩媚、参差等词语含义，积累写景词汇。3.分段指名朗读课文，师生互评纠正停顿与语气，整体感知课文内容：课文主要描写了城里、城外、雨中的丁香美景，并由丁香结生发人生感悟。（三）精读品景，体悟意境（20分钟）1.聚焦课文1—3自然段，自主批注：作者从哪些角度描写丁香花？丁香花带给你怎样的感受？2.分层赏析景物特点：色彩之美：白丁香莹白如雪，紫丁香优雅朦胧，色彩素雅清新、温润脱俗。形态之美：丁香花苞小巧繁密、簇簇丛生，线条柔和、姿态雅致，小巧却极具生机。意境之美：城外校园、城里宅院，处处丁香点缀，微风拂过、暗香浮动，清幽恬淡、氛围感十足。3.重点品读比喻句：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”，以星星喻小花，生动写出丁香花小巧、繁密、灵动的特点，“探”字巧用拟人，尽显花木活泼雅致之态。4.配乐朗读写景段落，想象画面、熟读成诵，感受作者对丁香花的喜爱与赞美之情。（四）课堂小结+作业（3分钟）小结：本节课我们疏通文本、积累词句，多角度赏析了丁香花的色彩、形态与意境之美，感受了散文细腻清雅的语言风格。作业：1.抄写本课生字词及优美四字词语；2.背诵课文1—3自然段；3.摘抄文中优美写景语句。第二课时：深读悟理，解丁香之结（一）复习导入，衔接新知（5分钟）回顾上节课丁香花的清雅美景，提问：如此美好的丁香，为何被称作“丁香结”？这个“结”藏着怎样的深意？顺势导入新课，聚焦文本哲理内核。（二）精读探究，解读意蕴（15分钟）1.品读第四自然段，理解丁香结的实物含义：丁香花苞圆圆的、鼓鼓的，花柄如衣襟上的盘花扣，形似绳结，故而得名丁香结。2.拓展古典文化意象：结合“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”等诗句，了解古人将丁香结视为忧愁、牵绊的象征，常用来寄托情思、抒发愁绪。3.小组探究：作者眼中的丁香结，仅仅是忧愁吗？作者赋予了它怎样全新的内涵？明确：作者跳出传统哀愁的固化意象，由花木之结联想到人生之结。人生难免有缺憾、烦恼、不顺，这些困境与牵绊，就是人生的“结”。（三）升华主旨，悟人生哲思（12分钟）1.聚焦核心主旨句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”2.逐层解读：人生不可能一帆风顺，缺憾与困境是常态。正是这些解不完的“结”，让人生有了起伏、有了滋味、有了成长，让平凡的生活更有意义。3.情感升华：作者以豁达通透的心境看待人生缺憾，告诉我们不必畏惧困境、不必纠结烦恼，坦然接纳生活中的不完美，积极面对人生难题，在解惑、破结中收获成长。（四）整体梳理，总结写法（5分钟）梳理全文脉络：观丁香美景（写景）—解丁香花结（状物）—悟人生哲理（抒情说理），总结借物喻理、由景悟情、层层递进的写作手法。（五）分层作业（3分钟）1.背诵全文优美段落，整理本课好词好句；2.结合生活实际，写写自己遇到的“人生小结”，谈谈如何坦然面对困境；3.积累两句含丁香的古典诗句，感悟传统花木文化。七、板书设计（教学设计版）丁香结宗璞赏丁香：色美（白、紫）｜形美（小巧繁密）｜境美（清幽朦胧）解花结：形似盘扣｜古典意象：忧愁牵绊悟心结：人生有结｜常态缺憾｜坦然豁达｜向阳成长写法：借物喻理由景悟情第二部分：10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是宗璞的《丁香结》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境导入同学们，一花一世界，一叶一菩提。世间寻常花木，在文人笔下皆有深情。古人常以丁香寄情思，让这簇清雅小花自带温柔又略带忧愁的意蕴。今天，就让我们跟随作家宗璞的笔触，邂逅清雅脱俗的丁香花，观赏丁香美景，解读丁香心结，感悟藏在寻常花木里的人生大智慧。（板书：丁香结宗璞）二、初读课文，整体感知请同学们自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，同时思考：课文围绕丁香，主要写了哪两部分内容？（模拟巡视学生朗读、圈画批注）好，朗读结束。我们先来巩固字词，大家齐读重点词语：参差、朦胧、幽雅、笨拙、单薄。注意字形字义，夯实基础。哪位同学来分享你的发现？（模拟点名、点评）总结得非常清晰！课文层次分明，先细致描摹了丁香花的美丽姿态、清雅意境，再由丁香花的花苞形态生发联想，解读丁香结的内涵，升华人生哲理，写景、状物、悟理层层递进。三、精读细品，赏丁香之美首先，我们一同走进文本，品读丁香的独特之美。请大家默读课文1至3自然段，圈画出描写丁香色彩、形态、姿态的关键词句，说说丁香花带给你怎样的感受。（模拟学生默读批注）谁愿意分享自己最喜欢的句子？没错！“星星般的小花缀满枝头”，作者把小巧的丁香花比作漫天繁星，生动写出了丁香花小巧玲珑、繁密簇拥、灵动可爱的模样。一个“缀”字，尽显花开饱满雅致的姿态。还有这句拟人描写，“有的宅院里探出半树银妆”，一个“探”字赋予丁香花人的情态，活泼灵动、娇羞雅致，让静态的花木瞬间有了生机与灵气。白丁香莹白素雅、洁净如雪，紫丁香朦胧温婉、优雅脱俗，无论是庭院一隅，还是城外街巷，丁香花开、暗香浮动，营造出清幽恬淡、温柔朦胧的绝美意境，也藏着作者满心的喜爱与欣赏。带着这份美感，大家再次配乐朗读，读出丁香的清雅与温柔。四、深读悟理，解丁香之结如此清雅美好的丁香，为何偏偏叫“丁香结”呢？请同学们快速阅读第四自然段，找找答案。大家找得很准确！丁香花的花苞圆圆的、鼓鼓的，花柄紧紧收拢，形状就像衣襟上的盘花扣，形似绳结，因此得名丁香结。在古典诗词中，丁香结一直是忧愁、牵绊的象征，寄托着人们的烦恼与情思。但作者的思考不止于此，她由花木之结，联想到了什么？对，人生之结！作者告诉我们：结，是解不完的，人生中的难题与缺憾，也是解不完的。同学们想一想，生活中的考试失利、相处矛盾、成长烦恼，都是我们人生的“小结”。正是这些解不完的牵绊与难题，让人生不再平淡乏味，让我们在直面困境、解开难题的过程中不断成长、愈发坚韧。作者跳出古人哀愁的固有认知，以豁达通透的心态看待人生缺憾，教会我们：接纳不完美、直面小困境、坦然待生活，这就是丁香结带给我们的人生大智慧。五、课堂小结本节课，我们品读了丁香清雅脱俗的自然之美，读懂了丁香结的文化意蕴与人生内涵，掌握了借物喻理的写作手法，更收获了坦然豁达、直面缺憾的人生态度。寻常花木藏深意，平凡生活有哲思，这就是散文的独特魅力。六、布置作业1.背诵课文优美段落，积累本课写景好词佳句；2.结合自身生活体验，写写你对“人生有结，方有滋味”的理解。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！【试讲板书设计】丁香结宗璞赏丁香：清雅素净小巧繁密意境清幽解花结：形似盘扣古典含愁悟人生：缺憾常态直面困境豁达通透手法：借物喻理由景悟情第三部分：10分钟说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版2026新教材六年级上册第3课《丁香结》。我将从教材分析、学情分析、核心素养教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《丁香结》是六年级上册第一单元的经典抒情哲理散文，是落实单元语文要素“阅读时从所读内容想开去”的核心篇目。本单元聚焦自然景物品读与人生感悟，引导学生由景入情、由物悟理，学会联想思考、生发独立感悟。全文文笔清雅、结构严谨、层层递进，先细致描摹丁香花的色彩、形态、意境之美，再现丁香清雅脱俗的自然特质；再解读丁香结的外形特点与古典文化意象；最后跳出传统哀愁的固化认知，升华出坦然接纳人生缺憾、豁达面对生活困境的人生哲理。文章兼具写景美文的语言美感、古典诗文的文化底蕴、启迪成长的人生哲思，语言细腻、意蕴深远，兼具极强的语言积累价值、审美鉴赏价值、思维训练价值与德育育人价值。二、说学情六年级学生具备成熟的散文朗读、文意疏通、画面想象能力，能够自主赏析景物特点、积累优美词句，具备基础的写景文阅读经验。但学生存在明显短板：一是对“丁香结”的古典文化意象认知匮乏，难以理解传统文学的寄托内涵；二是阅读容易停留在写景表层，无法完成由物象到情理的深度联想；三是对“人生缺憾”的哲理思考浅层片面，难以体会作者豁达通透的人生境界，思维深度与感悟广度需要教师梯度引导、逐层深挖。三、说核心素养教学目标依据新课标四大语文核心素养、2026新教材单元要求与学生学情，我制定本课教学目标：1.语言建构与运用：掌握本课生字新词与重点写景词语，流利、有感情地朗读并背诵课文优美段落；品味本文细腻清雅、生动温婉的散文语言；掌握借物喻理、情景交融、层层递进的写作手法，积累写景抒情佳句，提升散文诵读、赏析与语言表达运用能力。2.思维发展与提升：梳理“赏景—解结—悟理”的完整行文脉络；多角度辨析丁香花的景物特点与意境差异；对比古人与作者对丁香结的不同解读，学会从景物特征想开去、从文本内容悟情理，培养联想思辨、层层深入、辩证通透的高阶阅读思维。3.审美鉴赏与创造：体悟丁香花色彩美、形态美、意境美的多重自然审美；赏析文本比喻、拟人、细节描摹的文学艺术美；感受寻常花木承载人文情思与人生哲思的审美张力，提升自然审美、文学鉴赏与个性化感悟创造能力。4.文化传承与理解：了解丁香结在古典诗词中的传统文化意象，感受中式花木寄情的文学文化特色；体悟作者豁达乐观、接纳缺憾、直面困境的人生态度；传承温润通透、向阳成长的人文精神，树立积极健康的生活理念与文化自信。四、说教学重难点教学重点：品读课文优美语句，多角度感受丁香的自然之美；梳理课文行文脉络，积累优美词句，掌握借物喻理的写作手法。教学难点：理解丁香结的双重内涵与文化意蕴；深度体悟作者豁达通透的人生哲理，学会从景物中想开去、在生活中悟成长。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏，采用情境渲染法、分层诵读法、关键词品读法、梯度问题探究法、精讲升华法。以情境铺垫文化氛围，以诵读夯实语感基础，以梯度问题拆解重难点，以精讲点拨升华哲理内涵，全方位落实四大核心素养。学法：引导学生运用圈点批注、自主品读、合作探究、联想悟理、想开去阅读的学习方法，主动积累语言、梳理文脉、赏析美感、体悟哲思，实现知识、思维、素养的自主建构与深度提升。六、说教学过程我将课堂流程整合为五大闭环环节，层层递进、落地素养：第一环节：情境导入，文化激趣。以古典花木寄情文化切入，结合丁香传统意象创设情境，引出课题，简要介绍作者与文本背景，激发学生赏景、悟情、探理的学习兴趣，铺垫文化与情感认知基础。第二环节：初读感知，建构语言。通过分层朗读、正音识字、词义梳理、整体通读，落实字词积累、朗读背诵等基础语言目标；整体把握课文写景、状物、