《美丽的颜色》的课堂实录

课题：《美丽的颜色》（部编版八年级上册）年级：八年级课时：1课时执教者：（此处可略，或根据实际情况填写）一、教学目标1.知识与技能：把握课文内容，了解居里夫妇发现镭的过程，体会传记文学的基本特点。2.过程与方法：通过品读细节描写，分析居里夫人的人物形象，学习通过典型事例表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受居里夫人对科学的执着追求和无私奉献精神，理解“美丽的颜色”的多重含义。二、教学重难点重点：分析居里夫人的人物形象，理解细节描写的作用。难点：体会“美丽的颜色”的深层含义，感悟科学精神与人性光辉的统一。三、教学准备多媒体课件（包含居里夫人相关图片、背景资料、重点语句）、学生预习课文（圈点勾画关键信息）。四、课堂实录（一）情境导入，走近人物师：同学们，在科学史上，有一位女性被誉为“镭的母亲”，她是首位获得诺贝尔奖的女性，也是唯一一位在物理和化学领域两次获奖的科学家。你们知道她是谁吗？生：居里夫人！师：没错，就是玛丽·居里。今天我们学习的课文《美丽的颜色》，节选自她的女儿艾芙·居里为她撰写的传记《居里夫人传》。题目“美丽的颜色”指的是什么？仅仅是一种视觉上的色彩吗？让我们带着这个问题，一同走进课文，探寻这份“美丽”的真谛。（板书课题：美丽的颜色——艾芙·居里）（二）初读感知，梳理文脉师：请同学们快速默读课文，思考：课文主要讲述了居里夫妇的哪件事？用简洁的语言概括。（学生默读，教师巡视，提示圈点时间、地点、事件等要素）生1：课文写了居里夫妇在简陋的条件下，经过艰苦努力，终于发现镭的过程。师：概括得很准确。这件事发生的地点在哪里？文中用了一个词语形容这个地方，大家找到了吗？生2：娄蒙路的棚屋。文中说这是一个“残破的小屋”“夏天燥热得像温室，冬天则冷得让人难受”。师：很好。在这样恶劣的环境中，居里夫妇坚持了多久？他们的工作状态是怎样的？请用文中的词语或句子回答。生3：他们“艰苦地奋斗了四年”，每天“搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料”。师：从这些信息中，你感受到了什么？生4：我觉得他们非常辛苦，对科学研究很执着。师：带着这种初步感受，我们再来细读课文，看看作者是如何通过具体描写让我们体会到这份“执着”与“美丽”的。（三）精读品味，聚焦“美丽”师：请同学们细读课文第5至第10段，找出描写居里夫妇工作环境和发现镭时情景的句子，小组讨论：这些描写表现了人物怎样的品质？“美丽的颜色”在文中有哪些含义？（学生分组讨论，教师参与其中，引导关注细节描写）师：哪个小组先来分享你们的发现？生5（小组代表）：我们组关注到环境描写。“棚屋……夏天，里面燥热得像温室；冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨……若是下雨，雨水一滴一滴地落在地上，落在工作桌上，落在这两个物理学家的标本着。”这里用对比和夸张的手法，写出了棚屋的简陋和环境的恶劣，但居里夫妇却“毫不介意”，反而觉得“很舒适”，这体现了他们不畏艰难、甘于奉献的精神。师：分析得很到位。“毫不介意”和“很舒适”形成了鲜明对比，突出了他们对科学的热爱超越了物质条件的艰苦。还有哪个小组关注到了“发现镭”的情景？生6：我们组找到了这一句：“玛丽怀着热切的好奇心，像小孩一般，挨着他坐下，目不转睛地盯着炉火。”这里把玛丽比作“小孩”，写出了她对科学发现的纯粹热爱和期待。当他们终于看到镭的微光时，“两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”这里用了四个“转向”，还有“前倾”“热切地望着”的动作，表现了他们发现镭时的激动和珍视，就像对待自己的孩子一样。师：这个比喻用得太妙了！“像看着孩子一样”，不仅写出了镭对居里夫妇的重要性，更体现了他们对科学成果深沉的爱。那么，“美丽的颜色”仅仅指镭发出的“蓝色荧光”吗？生7：我觉得不止。“美丽的颜色”还指居里夫妇对科学的执着追求，他们不怕困难、坚持不懈的精神是美丽的。生8：还有他们淡泊名利的品质。文中说他们“没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”，这种为科学献身的精神也是“美丽的颜色”。师：同学们的理解越来越深刻了！“美丽的颜色”既是镭的物理色彩，更是居里夫妇科学精神、人格魅力的象征——他们对真理的执着、对困难的坚韧、对名利的淡泊，共同构成了这幅最动人的“美丽”画卷。（四）拓展延伸，感悟精神师：居里夫人曾说：“在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。”但今天我们却通过这篇文章“注意”到了她。结合课文内容和你对居里夫人的了解，谈谈她身上有哪些品质值得我们学习。生9：她不怕吃苦，在那么差的环境里坚持研究，我们学习时遇到困难也不应该放弃。生10：她和丈夫皮埃尔·居里互相支持，共同研究，这种合作精神也很重要。生11：她不看重金钱，把研究成果贡献给人类，这种无私的精神让我敬佩。师：同学们说得都很好。居里夫人用一生诠释了“科学家”的含义——不仅要有智慧，更要有品格。她的“美丽”，是科学的美丽，更是人性的美丽。这种美丽，跨越百年，依然闪耀。（五）总结升华，回归课题师：今天，我们跟随艾芙·居里的笔触，感受了居里夫妇发现镭的艰辛与喜悦，更读懂了“美丽的颜色”背后沉甸甸的意义。希望同学们能将这份“美丽”内化于心，在未来的学习和生活中，以执着为笔，以坚韧为墨，书写属于自己的“美丽”篇章。（板书：科学精神——执着、坚韧、无私；人性光辉——热爱、淡泊、奉献）五、作业布置1.摘抄文中你认为最能体现居里夫妇“美丽”品质的句子，并写下批注。2.课外阅读《居里夫人传》，写一段不少于200字的读后感，题目自拟。六、教学反思与点评（此部分为执教者课后补充，或由听课教师点评）1.亮点：本节课以“美丽的颜色”为线索，通过“初读感知—精读品味—拓展延伸”的环节，层层深入引导学生理解文本。注重细节描写的分析，让学生在语言文字中感受人物形象，避免了空洞的说教。小组讨论环节充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。2.不足：对传记文学“真实性与文学性统一”的特点分析稍显不足，可在课后作业中进一步引导学生思考。3.改进：可增加对比阅读环节，将本文与其他写科学家的文章对比，让学生更清晰地体会传