部编版七年级语文现代文阅读专题练习

部编版七年级语文现代文阅读专题练习语文学习的核心在于听说读写，而阅读，则是吸收知识、涵养精神、提升思辨能力的重要途径。现代文阅读在初中语文学习中占据着举足轻重的地位，它不仅是考试的重点，更是同学们认识世界、感悟生活、提升语言素养的窗口。七年级作为初中学习的起始阶段，培养良好的阅读习惯和科学的阅读方法，对于整个中学阶段的语文学习乃至终身学习都至关重要。本专题练习旨在结合部编版七年级语文教材的要求，帮助同学们梳理现代文阅读的常见考点，掌握实用的阅读技巧，提升阅读的效率与质量。一、现代文阅读核心能力要求现代文阅读考察的不仅仅是对文字表面意思的理解，更侧重于以下几个核心能力：1.整体感知能力：能够快速阅读文本，把握文章的主要内容、中心思想（或作者的主要观点、情感倾向）以及文章的基本结构。这是阅读的“入门功夫”，也是进一步深入理解的基础。2.信息筛选与提取能力：能够根据题目要求，从文本中准确、迅速地找出相关的信息要点。这需要同学们具备一定的检索能力和对关键信息的敏感度。3.词句含义理解能力：不仅要理解词语和句子的字面意思，更要能结合具体的语言环境，理解其深层含义、言外之意以及在文中的表达作用。4.分析概括能力：能够对文本的段落大意、层意进行归纳，对人物形象、事物特征、作者观点进行提炼和概括。这是思维深度的体现。5.简单推断与联想能力：基于文本内容，进行合理的推断，体会作者未直接点明的意思，或由文本内容产生相关的联想。6.初步鉴赏评价能力：对文章的语言特色、写作手法（如修辞手法、表达方式、表现手法等）有初步的辨识和体会，并能对其表达效果进行简单的分析和评价。二、实用阅读方法与技巧掌握正确的阅读方法，如同掌握了打开阅读之门的钥匙。以下几点技巧，希望能对同学们有所启发：*静心凝神，整体把握：拿到一篇文章，首先要静下心来，从头到尾通读一遍。此时不必过于纠结个别字词的含义，重点是了解文章大意，知道写了什么人、什么事、什么景，表达了什么情感或观点。注意文章的标题，它往往是文章的“眼睛”，能提供重要信息。*圈点勾画，提取关键：在通读的基础上，再次阅读时，可以拿起笔，对文中的关键句（中心句、过渡句、抒情句、议论句）、关键词（体现作者情感、态度，或具有特定含义的词语）进行圈点勾画。这有助于快速把握文章脉络和核心信息。*联系上下文，揣摩含义：对于不理解的词语或句子，切勿孤立看待，一定要放回原文中，结合具体的语言环境和上下文意来揣摩其含义。很多时候，答案就隐藏在附近。*理清结构，梳理思路：注意文章的开头、结尾以及段落之间的过渡和联系，分析作者是如何组织材料、安排结构的。这有助于理解文章的逻辑层次和写作思路。*关注细节，体悟情感：细节往往是表现人物性格、揭示文章主旨、传达作者情感的关键。要学会捕捉那些看似不起眼的动作、神态、语言以及环境描写等细节，深入体会其中蕴含的深意。*带着问题阅读，有的放矢：在完成上述步骤后，再看题目。带着问题回到原文中进行针对性的阅读和查找，能提高解题的准确性和效率。但要注意，不能完全依赖问题，忽视对文章整体的把握。三、不同文体阅读策略概要现代文阅读涉及多种文体，不同文体的阅读侧重点和方法略有不同：*记叙文（含散文）：这类文章以记人、叙事、写景、抒情为主要内容。阅读时要注意把握记叙的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），理清叙事线索，分析人物形象的性格特征和精神品质，体会作者在字里行间流露的情感，理解文章的主旨。对于写景状物的散文，要品味其语言的优美，感受景物的特点，理解作者寄托的情感或阐述的哲理。*说明文：这类文章以说明事物特征、阐释事理为主要目的。阅读时要明确说明的对象是什么，把握说明对象的主要特征，了解文章所使用的说明方法（如举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等）及其作用，体会说明文语言的准确性和严密性。*议论文：这类文章以阐明观点、论述道理为主要内容。阅读时要准确找出中心论点（有时题目就是中心论点，有时在开头或结尾，有时需要自己概括），理清论据的类型（事实论据、道理论据）及其证明的观点，分析论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）的作用，理解文章的论证过程和结构。四、专题练习与解析（一）记叙文阅读阅读下面的文章，完成文后各题。老海棠树史铁生①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音在寂静的院子里飘得很远。我坐起来，隔着玻璃窗，看见奶奶的背影，觉得她一个人在那么大的院子里走，漫无目的，不像在扫地，倒像在转悠。她刚扫过的地方，又落下了叶子。我不知该说什么，便跑出去，想帮她扫，可她不让，“你刚回来，去歇息着吧。”⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。⑧……⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（有删改）阅读思考与练习：1.整体感知：文章回忆了奶奶的哪些事情？请用简洁的语言加以概括。2.词句理解：第③段画线句“四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨”属于什么描写？在文中有什么作用？3.细节揣摩：文中多次描写奶奶“呆愣”“张望”的神态，请结合上下文，分析奶奶每次“呆愣”“张望”时的心理活动。*第④段：“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。”*第⑤段：“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说……奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。”*第⑦段：“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”（此处虽未用“张望”，但神态相似，可一并分析）4.情感体会：作者在文章结尾说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”。结合全文，说说作者“思念”的是什么？“痛悔”的又是什么？5.标题含义：文章以“老海棠树”为题，有何深刻含义？（二）参考答案与解析（示例，详细解析需结合学生作答情况）1.参考答案：文章回忆了奶奶的几件事：①春天，奶奶在海棠树下糊纸袋，我不愿帮忙；②夏天，奶奶在海棠树下补花、洗菜，因我洗菜马虎而生气，并感叹想有自己的工作；③秋天，奶奶在海棠树下扫院子，不愿让刚回家的“我”帮忙；④冬天，奶奶在灯下学习，向“我”请教报纸内容，被“我”不耐烦地拒绝。解析：本题考查对文章内容的概括能力。答题时需通读全文，找出文中描写奶奶主要活动的段落（④⑤⑥⑦段），抓住时间、事件核心要素，用“谁+做什么”的句式简洁概括，注意避免遗漏主要情节。2.参考答案：环境（景物）描写。作用：①描写了老海棠树开花时的美丽景象以及“我”在树上玩耍时的愉悦感受；②渲染了温馨、美好的氛围；③烘托了“我”童年时的快乐时光和对奶奶的依恋之情；④与后文奶奶的辛劳和“我”的不懂事形成对比，为下文的情感抒发做铺垫。解析：本题考查对景物描写及其作用的理解。首先明确描写类型，然后从内容（景物特点、人物心情）、结构（与上下文关系、铺垫、照应）、氛围等角度分析其作用。3.参考答案：*第④段：奶奶可能在想：“孩子还小，不懂我的辛苦，也不懂我想做点事的心愿。这满树的花，这广阔的天，我什么时候才能像它们一样，有自己的价值呢？”（体现了奶奶对忙碌生活的些许无奈，对拥有自己工作和价值的渴望，以及不被理解的失落。）*第⑤段：奶奶可能在想：“孩子们上班上学辛苦，我是该照顾他们。可是，我也想有自己的事情做，不想一辈子只为家人做饭洗衣。这日子什么时候是个头啊？”（体现了奶奶对家庭的责任感与对个人价值实现的矛盾心理，以及对现状的迷茫和对未来的期盼。）*第⑦段：奶奶可能在想：“唉，我怎么这么笨，这么简单的都看不懂。孩子说得对，我学这个没用了，帮不上孩子，还给孩子添麻烦了。”（体现了奶奶因自己不识字、看不懂报纸而产生的失落、沮丧和惭愧，以及被孙子不耐烦对待后的伤心，但她并未责备孙子。）解析：本题考查对人物心理活动的揣摩。需结合具体语境，联系奶奶的身份、处境以及“我”的言行来分析。要答出奶奶内心的复杂情感，如无奈、渴望、失落、惭愧等。4.参考答案：“思念”的是奶奶的音容笑貌，思念奶奶曾经给予“我”的关爱与陪伴，思念与奶奶在一起的时光。“痛悔”的是自己过去对奶奶的不理解、不耐烦，没能好好地关心奶奶、帮助奶奶，尤其是在奶奶向“我”请教问题时粗暴地拒绝，给奶奶带来了伤害，以及奶奶去世后再也无法弥补这些遗憾的愧疚之情。解析：本题考查对作者情感的把握。“思念”主要结合奶奶去世这一事实以及奶奶生前的种种行为来理解；“痛悔”则要聚焦于“我”对奶奶的态度，特别是第⑦段“我”的回答对奶奶的伤害，以及文末“永生的痛悔”所蕴含的深深自责。5.参考答案：“老海棠树”是文章的线索，贯穿全文，串联起奶奶生活的多个片段；老海棠树象征着奶奶，它见证了奶奶的衰老、辛劳与对生活的热爱、对知识的渴望；老海棠树承载了“我”对奶奶的思念之情和深深的痛悔，是“我”情感寄托的载体；以“老海棠树”为题，含蓄隽永，能引发读者的联想和共鸣。解析：本题考查对标题含义的理解。可从结构（线索）、象征意义（奶奶的形象、精神）、情感寄托（思念、痛悔）以及表达效果等方面分析。五、总结与提升现代文阅读能力的提升非一日之功，它需要同学们在日常学习中多阅读、多思考、多总结。每一篇文章都是一个鲜活的世界，用心去感受文字