《红楼春趣》教学设计-王崧舟

《红楼春趣》教学设计：品趣·体情·悟味——王崧舟风格教学设计一、引言：经典的召唤与童趣的回归《红楼梦》，这部中国古典小说的巅峰之作，如同一幅恢弘而细腻的生活长卷，铺展着世态人情的万千气象。而《红楼春趣》作为其中的一个精彩片段，截取了宝玉、黛玉等大观园中众儿女春日放风筝的生活场景，文字清丽，情趣盎然，为我们打开了一扇窥见红楼人物鲜活性情与贵族少年闲情逸致的小窗。本课教学设计，旨在引导学生在语言文字的品读中，感受那份独有的“趣”，体会那份纯真的“情”，并初步领悟古典文学的“味”，从而在心中播下亲近经典、热爱母语的种子。二、教学理念与目标（一）教学理念1.以“趣”为脉，牵动全篇：紧扣“春趣”之“趣”，引导学生从品词析句入手，探寻文本中蕴藏的童真之趣、场景之趣、语言之趣。2.以“情”为魂，浸润心灵：透过人物的言行举止，感受大观园中少年男女之间那份率真、友爱、体贴的纯真情感，触摸人物独特的个性光彩。3.以“读”为本，涵养语感：通过多种形式的朗读，让学生在琅琅书声中走进文本，感受语言的节奏与韵味，培养语感，积累语言。4.以“品”为径，体悟文化：引导学生初步品味《红楼梦》语言的凝练与典雅，感受传统生活的雅致与情趣，激发对传统文化的好奇心与探究欲。（二）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解“忌讳、籰子、铰断、飘飘飖飖”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，能根据上下文揣摩人物说话的语气和心情。*初步了解放风筝的过程和相关习俗，感受古代贵族生活的一个侧面。2.过程与方法：*通过圈点勾画、品读感悟、合作探究等方式，自主发现文中的“趣”点。*通过角色扮演、情景想象等方式，深入体会人物的情感和性格特点。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物特点的方法。3.情感态度与价值观：*感受放风筝活动的乐趣，体会大观园中姐妹兄弟间的纯真友情与生活情趣。*初步感受《红楼梦》的语言魅力和文化内涵，激发阅读古典文学名著的兴趣。三、教学重难点*教学重点：1.品味文中描写“趣”的词句，感受春日放风筝的乐趣。2.通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的性格特点和纯真情感。*教学难点：1.理解部分带有古典白话色彩的词语和表达方式。2.从“趣”中体会人物的性情和生活的雅致，初步感悟作品的文化韵味。四、教学准备*学生：预习课文，查阅不理解的字词，搜集有关风筝的资料或图片。*教师：制作多媒体课件（包含《红楼梦》相关图片、风筝图片、课文重点词句等），准备风筝实物或模型（可选）。五、教学过程设计（一）激趣导入，初识“红楼”1.图片导入，唤起记忆：*（出示《红楼梦》人物群像图或大观园图）提问：同学们，看到这幅图，你们能联想到哪部文学名著吗？（引导学生说出《红楼梦》）*简要介绍《红楼梦》：这是一部写尽人间悲欢离合的奇书，今天我们就要走进其中一个充满欢乐的片段，去感受大观园里的春日乐趣。2.揭示课题，解读“春趣”：*板书课题：红楼春趣。齐读课题。*提问：“春趣”是什么意思？（春天的乐趣）这篇课文写的是谁在春天里的什么乐趣呢？让我们带着这个问题走进课文。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读，整体感知：*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。*思考：课文主要写了一件什么事？（大观园里的公子小姐们一起放风筝的事。）2.字词通关，扫清障碍：*出示本课生字词，指名认读，纠正字音。重点指导“忌讳（huì）”、“籰（yuè）子”、“铰（jiǎo）断”、“嫣（yān）红”、“飘飘飖飖（yáo）”等。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“籰子”、“放晦气”、“飘飘飖飖”。3.再读课文，梳理过程：*默读课文，思考：放风筝前，大家做了哪些准备？放风筝时，发生了哪些有趣的事情？（引导学生找出相关段落，并用简洁的语言概括。）*师生共同梳理：准备风筝（拿、取、搬）——放风筝（黛玉提议、宝玉放不起来、众人说笑、紫鹃放风筝、黛玉放风筝、铰断风筝线）。（三）品读感悟，品“趣”体“情”1.聚焦“趣点”，感受欢乐：*提问：在这场放风筝的活动中，你觉得哪些地方最有趣？请同学们默读课文，用“～～”画出让你觉得有趣的句子或词语，并在旁边简单写写自己的感受。*学生自主学习，教师巡视指导。*小组交流：把你找到的“趣点”和小组同学分享一下，说说你为什么觉得有趣。*全班分享，教师引导品味：*风筝种类之趣：“凤凰”、“大鱼”、“螃蟹”、“美人儿”……这么多各式各样的风筝，多有趣啊！（引导学生想象风筝的样子）*宝玉放不起风筝之趣：“宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：‘把昨日赖大娘送我的那个大鱼取来。’……一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星儿，再展眼便不见了。”（抓住“兴头起来”、“急的头上的汗都出来了”、“恨的掷在地下”等词句，体会宝玉的天真、执着与孩子气，以及众人的打趣，感受其中的生活情趣。）*黛玉放风筝之趣：“紫鹃笑道：‘难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？’……说着，便向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐籰子根上铰断，笑道：‘这一去，把病根儿都带了去了。’”（引导学生体会黛玉的娇憨、聪慧以及对“放晦气”习俗的认同，感受她此刻的轻松与释然。）*众人说笑之趣：从丫鬟们的“七手八脚”，到众人的“笑个不住”，体会那种无拘无束、其乐融融的氛围。2.品味语言，体会情感：*朗读对话，揣摩语气：*找出文中人物的对话，如黛玉与紫鹃的对话，宝玉与丫鬟的对话等。*小组合作，分角色朗读，注意读出人物当时的语气和心情。*指名朗读，师生评议：你觉得他读得怎么样？哪里读得好？为什么？（例如，黛玉的话可以读得轻柔些，带点嗔怪；宝玉的话可以读得急切些，带点孩子气。）*聚焦细节，感受性情：*提问：从这些有趣的描写中，你看到了一个怎样的宝玉？一个怎样的黛玉？（引导学生结合具体事例谈感受，如宝玉的率真、体贴；黛玉的敏感、聪慧、多愁善感中也有活泼的一面。）*小结：作者正是通过这些生动的语言、动作和神态描写，让我们仿佛看到了一个个鲜活的人物站在我们面前。3.想象画面，体悟意境：*（出示风筝图片或视频片段）引导学生想象：当各式各样的风筝在蓝天白云下“飘飘飖飖”、“一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星儿”时，那是怎样一幅美丽的画面？*配乐朗读：选择文中描写放风筝情景的段落，配上轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，边听边想象，感受那份春日的美好与自由。（四）回顾总结，拓展延伸1.总结回顾，深化理解：*再次齐读课题，提问：现在你对“红楼春趣”的“趣”有了哪些更深的理解？（不仅是放风筝的乐趣，更是人与人之间纯真交往的情趣，是生活中的闲情逸致。）*这篇课文只是《红楼梦》中的一个小小片段，却让我们感受到了那么多的乐趣和温情。2.拓展阅读，激发兴趣：*简介《红楼梦》的其他有趣片段（如刘姥姥进大观园等），激发学生阅读原著的兴趣。*推荐阅读：《红楼梦》少儿版或相关绘本故事。3.实践活动，延续“春趣”：*课后，可以和家人一起去放风筝，体验放风筝的乐趣，并把自己的感受写下来。*搜集有关风筝的诗词或故事，与同学分享。六、板书设计红楼春趣（放风筝）趣：风筝多（凤凰、大鱼……）人有趣（宝玉：急、憨；黛玉：娇、慧；众人：乐）景真美（飘飘飖飖、一时……再展眼……）情：童真、友情、闲情味：语言之妙生活之雅（板书力求简洁凝练，突出核心，用关键词引导学生回顾所学，感受“趣”、“情”、“味”，体现教学理念。）七、教学反思本课设计力求遵循王崧舟老师“诗意语文”的教学理念，引导学生在语言文字的徜徉中感受“趣”、体会“情”、领悟“味”。教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、个性化表达。朗读的形式可以更加丰富多样，让学生真