部编版一上《秋天》教学设计_第1页
部编版一上《秋天》教学设计_第2页
部编版一上《秋天》教学设计_第3页
部编版一上《秋天》教学设计_第4页
部编版一上《秋天》教学设计_第5页
已阅读5页,还剩6页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

部编版一上《秋天》教学设计《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文,它以简洁明快的语言,描绘了秋天的基本特征,充满了童真与童趣。作为小学阶段接触的较早的写景散文,其教学意义不仅在于识字学词,更在于引导学生感受语言文字的魅力,培养初步的观察力与审美情趣,激发对大自然的热爱。本课的教学设计,旨在遵循低年级学生的认知规律,通过多种感官参与和互动体验,让学生在轻松愉悦的氛围中走进秋天,感受秋天。一、教学目标:立足起点,多维启蒙教学目标的设定,需兼顾知识的习得、能力的培养与情感的熏陶,同时充分考虑一年级新生的学习特点。1.知识与技能:认识课文中的若干生字,会写“了、子、人、大”等字;能够正确、流利地朗读课文,尝试读出对秋天的喜爱之情;初步理解课文内容,能用自己的话说出秋天的一些特征。2.过程与方法:通过观察图画、联系生活实际、借助拼音等方式,自主识字,理解词语和句子的意思;在朗读、模仿、想象中感受秋天的景色美和语言美。3.情感态度与价值观:感受秋天的美好,激发对大自然的热爱之情和留心观察周围事物的兴趣。二、教学重难点:聚焦核心,突破关键基于对教材和学情的分析,本课的教学重难点设定如下:*教学重点:认识并掌握本课要求会认的生字,正确、流利地朗读课文,感受秋天的基本特征。*教学难点:理解“天气凉了”、“树叶黄了”、“一片片叶子从树上落下来”等词句所描绘的景象,并能将文字与生活经验相联系;体会课文所蕴含的对秋天的喜爱之情,并尝试通过朗读表达出来。对于“一”字的变调,也需要在朗读中初步感知。三、教学准备:精心预设,服务课堂充分的教学准备是顺利开展教学活动的保障。*教师准备:制作与课文内容相关的多媒体课件(包含秋天景色的图片、视频,生字词卡片,课文朗读音频等);准备本课生字词卡片、秋天的实物标本(如枫叶、银杏叶等,若条件允许)。*学生准备:预习课文,圈出生字;观察身边的秋天景象,和家人交流自己的发现。四、教学过程:情境引领,活动驱动本课计划安排一课时完成。教学过程将力求生动有趣,引导学生在情境中体验,在活动中学习。(一)诗意导入,感知秋之美1.情境创设:师:小朋友们,我们刚刚告别了炎热的夏天,现在走在校园里,或者放学路上,你们有没有发现周围的景色和天气有什么不一样了呢?(引导学生自由发言,说说自己的直观感受)师:是啊,夏天悄悄地走了,秋天迈着轻快的脚步来了。今天,我们就一起走进课文《秋天》,去看看作者笔下的秋天是什么样子的。(板书课题:秋天,并带领学生齐读课题,注意“秋”字的发音和声调)*设计意图:从学生的生活经验出发,自然导入,激发学生对秋天的好奇心和学习课文的兴趣。(二)初读课文,初识秋之貌1.听范读,整体感知:师:请小朋友们先静静地听老师读一遍课文,注意听清字音,看看课文里写了秋天的哪些景物。(教师配乐范读,语速稍慢,注意停顿和语气)师:听了老师的朗读,你觉得秋天美吗?课文里提到了秋天的什么?(学生自由回答,教师不做过多要求,旨在初步感知课文内容)2.自主读,读准字音:师:现在请小朋友们自己小声地读一读课文,遇到不认识的字,可以问问同桌,也可以看看拼音朋友的帮助,努力把字音读准,句子读通顺。(学生自主朗读,教师巡视指导,关注个别学生)3.指名读,检查反馈:师:刚才小朋友们读得都很认真,谁愿意来试着读一读这篇课文?(指名2-3名学生分段朗读,其他学生认真听,教师相机正音,重点指导轻声、整体认读音节等)师:(对朗读的学生给予鼓励)你读得很努力,声音也很响亮,如果这个字的音能读得更准一些就更好了。(例如:“叶子”的“子”是轻声)*设计意图:通过听、读、评等多种形式,引导学生初步接触课文,读准字音,读通句子,为后续的品读感悟打下基础。(三)品读感悟,领略秋之韵1.学习第一、二句:感受天气与树叶的变化(1)出示课文第一、二句:“天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。”师:秋天来了,天气怎么样了呢?(引导学生找出“天气凉了”)师:“凉了”是什么感觉?(可以让学生联系生活,说说秋天穿衣服的变化,或者早上出门的感受)师:天气凉了,树上的叶子又有什么变化呢?(引导学生找出“树叶黄了”)(出示树叶图片:夏天的绿叶与秋天的黄叶、红叶对比)师:看,夏天的叶子是——(绿绿的),秋天的叶子有的变成了——(黄黄的),有的变成了——(红红的),真美啊!师:这些美丽的叶子是怎样从树上下来的呢?(引导学生找出“一片片叶子从树上落下来”)师:“一片片”是什么意思?(强调数量多,一片又一片)我们还可以说“一片片什么?”(例如:一片片云,一片片雪花)师:谁能做个“落下来”的动作?(学生模仿,感受“落”的动态)叶子落下来的时候,像什么呢?(引导学生想象,如:像蝴蝶在飞,像小扇子在飘)(播放树叶飘落的视频)师:多美的画面啊!让我们带着这种美的感觉,再来读一读这两句。(学生齐读,教师指导朗读语气,读出树叶飘落的轻盈和美丽)2.学习第三、四句:感知秋天的动物与丰收(1)出示课文第三、四句:“天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。”师:秋天的天空是什么样子的呢?(引导学生找出“天空那么蓝,那么高”)师:“那么蓝,那么高”,你们能想象出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出出

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论