第8课 《我的战友邱少云》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第8课《我的战友邱少云》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册（2026新教材）

课题：第8课《我的战友邱少云》

课时：1课时

单元主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里

单元语文要素：学习点面结合描写场面，结合细节体会人物品质

授课类型：红色革命主题精读课二、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识“挪、豫、蜷、焦”等生字，规范书写“猛烈、轰鸣、潜伏、纹丝不动、居高临下”等词语；能够正确、流利、饱含深情地朗读课文，把握课文质朴凝重、悲壮深情的语言基调；积累人物细节描写、环境烘托、心理刻画的经典语句，掌握本文“第一人称叙事+点面结合+正面细节+侧面烘托”的写人范式，提升红色记叙文品读与人物刻画表达能力。2.思维发展与提升：按照事情发展顺序，梳理“潜伏待命—突发火情—烈火殉身—冲锋胜利”完整叙事脉络；紧扣单元要素，区分整体部队潜伏场面的“面”与邱少云个人壮举的“点”，理解点面结合的表达逻辑；通过对比辨析、关键词批注、心理语句研读，推理人物行为背后的精神内核，形成“场景—细节—情感—品质”的递进式思维，提升文本解读与逻辑思辨能力。3.审美鉴赏与创造：赏析课文质朴克制却极具张力的叙事美、悲壮肃穆的意境美；体会作者以亲历视角、细节特写、侧面反衬塑造英雄的艺术美感，感受革命战士超越生死的人格崇高美；能够结合文本画面进行个性化感悟表达，尝试运用细节描写、点面结合手法刻画坚守、担当类人物，提升文学审美与创意写作能力。4.文化传承与自信：了解1952年抗美援朝391高地潜伏作战历史背景，深度体悟邱少云严守纪律、顾全大局、坚韧顽强、舍生取义的革命英雄主义精神；铭记革命先烈的牺牲与奉献，读懂“纪律高于生命”的红色信仰，传承抗美援朝精神，厚植家国情怀，树立新时代少年责任担当，坚定红色文化自信。三、教学重难点教学重点：梳理课文叙事脉络，把握主要内容；聚焦烈火焚身核心细节，体会邱少云钢铁般的意志与崇高品格；掌握点面结合、细节刻画、侧面烘托的写作方法。教学难点：深度体会战友心理描写的侧面烘托作用，共情英雄极致痛苦下的坚守抉择；理解个人牺牲与集体胜利的关系，内化严守纪律、顾全大局的红色精神。四、教法学法教法：情境浸润法、诵读涵泳法、细节批注法、问题链驱动法、史料辅助法、对比赏析法学法：分层朗读、圈点批注、脉络梳理、合作探究、对比体悟、读写迁移五、教学准备抗美援朝391高地战役简介、战场情境图片、课文配乐朗读、生字词课件、细节赏析任务单、英雄拓展资料六、教学过程（一）红色导入，情境入情（4分钟）抗美援朝，保家卫国。在艰苦卓绝的朝鲜战场，无数志愿军战士用血肉之躯筑起家国屏障。1952年的391高地潜伏任务中，年轻战士邱少云，在烈火焚身的极致磨难中，坚守阵地、纹丝不动，以生命守护集体、以牺牲换取胜利。今天，我们跟随作者李元兴——邱少云的战友，重回历史现场，学习《我的战友邱少云》，追忆英雄壮举，传承不朽精神。板书课题，齐读课题，引导质疑：邱少云遭遇了怎样的危难？是什么支撑他完成惊天坚守？（二）初读感知，夯实基础（6分钟）1.自由朗读全文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，标注疑难语句。2.字词突破：重点指导“蜷缩、犹豫、挪动、刀绞”读音与字形，结合语境理解“潜伏、隐蔽、居高临下、纹丝不动”的含义，积累战场环境、人物品质类词语。3.整体梳理：引导学生按事情发展顺序，梳理四段脉络：潜伏隐蔽、火袭全身、壮烈牺牲、冲锋取胜，整体感知课文悲壮、崇敬的情感基调。（三）精读细品，悟人悟神（22分钟）1.品读潜伏环境，明晰纪律要求品读课文潜伏段落，明确战场局势：敌人居高临下、戒备严密，我军部队隐蔽在山沟，距离敌人前沿阵地极近，全体战士必须全程伪装、纹丝不动，一旦暴露，整个潜伏部队将全军覆没，作战计划彻底失败。引导学生体会：严守纪律、隐蔽待命，是集体胜利的根本保障，为后文英雄抉择铺垫情境基础。2.聚焦突发险情，体会两难抉择研读燃烧弹突发段落：敌人投放燃烧弹，荒草起火，烈火迅速包裹邱少云全身，棉衣燃烧、火势肆虐。引导学生思考：此时邱少云有没有自救机会？学生明确：只要就地打滚、起身扑火，就能扑灭烈火、保全生命。但他深知，一动便会暴露目标，连累全体战友、毁掉整场战役。3.锁定核心细节，感悟钢铁意志精读高潮段落，圈画关键语句：烈火燃烧半个多钟头，邱少云没有挪动一寸、没有发出一声呻吟，像千斤巨石一般伏在阵地之上。对比常人难以忍受的灼烧剧痛，体悟邱少云超越生理极限的坚守，感受他为集体、为胜利舍生取义的崇高信仰。4.赏析侧面描写，深化情感共情聚焦文中“我”的心理变化：心绷得紧紧、不忍看又忍不住看、心如刀绞、泪眼模糊。作者以亲历战友的视角，用细腻真切的心理描写，还原目睹战友被烈火焚烧的极致煎熬，从侧面烘托战场的残酷与英雄的伟大，让人物形象更加真实立体、震撼人心。5.落实单元要素，辨析点面结合小组合作探究写法：课文写全体潜伏战士静默待命、严守纪律，是场面的“面”，烘托整体作战氛围、体现部队严明军纪；特写邱少云烈火焚身、纹丝不动的壮举，是人物的“点”，聚焦个体、凸显英雄品质。点面结合，既写出集体的整齐肃静，又突出个体的伟大悲壮，主次分明、主题鲜明。（四）写法总结，读写迁移（5分钟）总结本课核心技法：以事情发展为线索，采用第一人称真实叙事；运用点面结合、正面细节刻画、侧面心理烘托的写法塑造人物、渲染氛围。布置小练笔：运用点面结合和细节描写，刻画一次集体坚守、团结拼搏的场面，突出典型人物品质。（五）课堂小结与分层作业（3分钟）课堂小结：本节课我们重回抗美援朝战场，读懂了邱少云用生命践行纪律的伟大壮举，掌握了点面结合、细节烘托的写作方法，体悟了严守纪律、顾全大局、无私奉献的抗美援朝精神，懂得了岁月静好源于先烈负重前行。分层作业：1.熟读课文，摘抄细节描写、心理描写佳句；2.完成小练笔，运用点面结合写集体场面；3.搜集抗美援朝英雄故事，写下感悟。七、板书设计我的战友邱少云李元兴脉络：潜伏待命→突发火情→烈火殉身→冲锋胜利写法：点面结合（群体肃静｜个体壮举）细节刻画｜侧面心理烘托精神：严守纪律顾全大局坚韧顽强舍生取义第二部分：10分钟试讲稿一、红色导入，入情入文（2分钟）同学们，在波澜壮阔的抗美援朝战争中，涌现出无数可歌可泣的英雄。1952年的391高地潜伏任务中，一位年轻的志愿军战士，遭遇烈火焚身的绝境，为了不暴露部队、为了战斗胜利，强忍剧痛、纹丝不动，将生命永远定格在阵地上。他就是英雄邱少云。今天，我们一同学习第8课《我的战友邱少云》，走进悲壮历史，致敬人民英雄。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（2分钟）请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边梳理：课文按照什么顺序讲述了邱少云的故事？可以分成哪几个部分？（停顿留白）同学们读得非常认真！我们一起梳理本课重点词语：潜伏、轰鸣、蜷缩、犹豫、纹丝不动、居高临下。这些词语精准还原了紧张凶险的战场环境。通读全文，我们清晰梳理出故事脉络：战士们战前潜伏隐蔽，敌人燃烧弹引发火情，邱少云烈火焚身壮烈牺牲，最后战友们奋勇冲锋、夺取胜利。全文叙事真实、情感真挚，字字沉重、句句深情。三、精读品析，体悟精神（4分钟）首先，请同学们默读潜伏段落，想一想：这次潜伏任务，最核心的要求是什么？（停顿留白）没错，就是纹丝不动、绝对隐蔽。敌人占据高地、视野开阔，我军战士近距潜伏，稍有动静就会暴露整个部队，整场作战计划就会全部失败。严守纪律、服从大局，是每一位战士的使命与责任。可意外骤然降临，敌人的燃烧弹落在潜伏区，熊熊烈火瞬间吞噬了邱少云的身体。同学们思考：此时此刻，邱少云能不能自救？（停顿留白）完全可以！只要他就地打滚、起身扑火，就能摆脱烈火、保全生命。可他心里清楚：个人生死事小，集体胜利事大。一动，就是全军暴露；一动，就是全盘皆输。于是，这位伟大的战士，选择了最艰难、最壮烈的坚守。大家聚焦文中最震撼人心的细节：烈火燃烧了半个多钟头，邱少云没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟，像千斤巨石一般伏在阵地上。半个多钟头的烈火焚身，是常人无法承受的极致痛苦，可邱少云凭借钢铁般的意志、绝对的纪律信仰，坚守到生命最后一刻。同时，作者作为亲历战友，写下了自己心如刀绞、不忍直视的心理活动。这种侧面描写，让我们真切感受到战场的残酷、战友的悲痛，更反衬出邱少云的无比伟大。此外，课文运用本单元核心写法——点面结合，全体战士静默潜伏是“面”，邱少云壮烈殉身是“点”，以面衬点、以点动人，让英雄形象熠熠生辉。四、课堂小结，布置作业（2分钟）同学们，邱少云用生命诠释了什么是纪律、什么是担当、什么是家国大义。今天的我们，生在和平年代，更应铭记先烈、传承精神，严守规则、勇于担当、不负韶华。课后作业：第一，积累本课重点词语与感人细节佳句；第二，运用点面结合和细节描写，完成一次集体场面小练笔。本节课到此结束，下课！第三部分：10分钟说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是统编版2026新教材六年级上册第8课《我的战友邱少云》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、教材分析本课是第二单元红色革命主题精读课文，单元人文主题为“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，核心语文要素是“点面结合描写场面，结合细节体会人物品质”。课文由邱少云生前战友李元兴撰写，以第一人称亲历视角，真实记叙了1952年抗美援朝391高地潜伏作战中，邱少云为保全部队、保障战斗胜利，强忍烈火焚身之痛、严守潜伏纪律、壮烈牺牲的英雄事迹。全文语言质朴厚重、细节真实饱满、情感真挚深沉，巧妙运用点面结合、正面细节刻画、侧面心理烘托的写作技法，既还原了紧张悲壮的战场场面，又塑造了鲜活崇高的英雄形象，兼具极强的语言训练价值、习作示范价值和红色育人价值，是落实单元要素、传承抗美援朝精神、厚植学生家国情怀的核心篇目。二、学情分析六年级学生具备基本的记叙文阅读能力，能够梳理叙事脉络、概括文章大意，对邱少云的英雄事迹有初步认知。但学生存在明显短板：一是对“点面结合”的写法理解浅表，无法精准辨析场面描写与人物刻画的关联作用；二是缺乏战场情境共情，难以体会烈火焚身的极致痛苦，对英雄坚守的精神内核感悟不深刻；三是对侧面心理描写的烘托作用赏析不到位，读写迁移能力薄弱，难以灵活运用细节、点面手法自主写作。三、核心素养教学目标紧扣新课标四大语文核心素养，摒弃传统三维目标，精准落地素养课堂：1.语言建构与运用：掌握本课生字新词，能够深情、流利朗读课文，积累人物细节、环境、心理描写的经典词句；梳理课文完整叙事脉络，熟练掌握第一人称叙事、点面结合、侧面烘托的写人范式，提升红色记叙文品读积累与创意表达能力。2.思维发展与提升：能够按事情发展顺序梳理课文层次，构建清晰叙事逻辑；紧扣单元要素，辨析点面结合的表达效果；通过关键词批注、细节对比、心理语句研读，层层递进剖析人物品质，培养概括梳理、对比思辨、深度解读的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：赏析课文质朴凝重、以情动人的语言美，体悟悲壮肃穆、震撼人心的意境美；感受革命英雄严守纪律、舍生取义的人格崇高美；能够个性化品读文本、抒发感悟，灵活运用细节、点面手法进行创意写作，提升文学审美与创作能力。4.文化传承与自信：了解抗美援朝潜伏作战历史，深度体悟邱少云严守纪律、顾全大局、坚韧无私、以身许国的革命英雄主义精神；铭记红色历史、缅怀革命先烈、传承抗美援朝精神，厚植家国情怀，树立新时代少年责任担当，坚定红色文化自信。四、教学重难点教学重点：梳理课文叙事脉络，把握主要内容；聚焦烈火殉身核心细节，体会邱少云钢铁意志与崇高品格；掌握点面结合、细节刻画的写作方法。教学难点：体悟侧面心理描写的烘托作用，深度共情英雄的生死抉择；理解个人牺牲与集体胜利的内在关联，内化传承守纪担当、无私奉献的红色精神。五、教法学法本课采用情境浸润法、诵读涵泳法、细节批注法、问题驱动法、史料辅助法，以读悟文、以境共情、以析学法、以史育人，构建素养化、情境化、红色化高效课堂。引导学生运用分层诵读、圈点批注、合作探究、对比体悟、读写迁移的学法，凸显学生主体地位，在自主探究中夯实语言、发展思维、滋养审美、传承文化。六、教学过程我将课堂设计为四个层层递进、四维素养落地的环节：第一，红色情境导入，浸润情感氛围。以抗美援朝历史背景切入，聚焦英雄壮举激趣导入，贴合单元红色主题，快速唤醒学生崇敬之情，自然引入课题。第二，初读夯实基础，梳理整体脉络。通过正音朗读、字词突破、整体概括，落实语言基础，理清四段式叙事结构，整体感知文本悲壮基调。第三，精读品析探究，突破重难点。聚焦潜伏纪律、突发火情、烈火