普通高中新课程的几个主要特点与新课程实施相应必须解决好的几个问题

新变化、新挑战、新对策

——高中新课程特点和课程实施管理难点

０、序言一、新课程方案的几大变化

二、新变化对学校提出的新挑战三、应对新挑战的新对策新概念：学段、领域、模块、综合实践活动新机制：学分管理、分级管理、走班新任务：选修课开设、选课指导、学习记录一、基础教育课程改革的几个名词二、基础教育课程改革的理念倡导怎么样的改革？选择新的课程理念构建新的课程体系创造新的课程文化（一）选择新的课程理念注重素质教育，强调基本素养面向全体学生，尊重个体差异突出学生主体，改善学习方式倡导活动教学，重视过程体验关注学生生活，注意学科渗透利用现代科技，鼓励实际应用采用均权管理，广挖课程资源我国新课程的一个解释框架：一种理念，两类课程一种理念——转变学习方式，让学生在学习中获得个性解放。两类课程——学科课程：人的心理经验与学科逻辑的关系综合实践活动课程：人的心理经验与生活世界（现实世界）的关系高中新课程的基本理念主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中学生全面而个性的发展加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系重新认识高中教育的性质、任务与培养目标促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力创建有个性的课程制度和学习文化（二）构建新的高中课程体系课程目标课程结构课程内容教学过程课程评价课程管理基础教育课程的结构系统

以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；1.高中课程改革的指导思想体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。2.

高中课程改革的具体任务精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；

赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。3.普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通高中教育的培养目标必须与法律确定的教育目的和基础教育阶段的总的培养目标相一致普通高中教育还应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的培养目标。基础教育总的培养目标爱国主义、集体主义、社会主义；中华民族的优秀传统和革命传统；社会主义民主法制意识；世界观、人生观、价值观；社会责任感；创新精神、实践能力；科学素养、人文素养、环境意识；终身学习；健壮的体魄和良好的心理素质；审美情趣和生活方式。初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。

普通高中教育还特别强调使学生：一、新课程方案的几大变化

（课程管理层面）

（一）

构建基于模块的课程结构（二）

建立学分管理的课程体制（三）设置多样化的选修课程（四）

注重学生成长过程的评价

学习领域科目模块变化之一：构建基于模块的课程结构

普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）语文1语文5语文4语文3语文2语文必修选修系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系列3文化系列4应用系列2理科系列1文科数学4数学5数学2数学3数学1数学必修选修系列数学1：集合；函数概念与基本初等函数I数学2：立体几何初步；平面解析几何初步数学3：算法初步；统计；概率数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换数学5：解三角形；数列；不等式系列5拓展英语1英语2系列1提高系列英语6-8，八级英语6-11，九级英语3英语4英语5英语（英语5–六、七级）必修选修系列系列2拓展系列语言知识与技能语言应用、欣赏经济生活生活与哲学文化生活政治生活思想政治必修选修系列公民道德与伦理常识科学社会主义常识生活中的法律常识经济学常识科学思维常识国家和国际组织常识历史选修模块历史1历史2历史3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃文明的冲撞与交融地理地理1地理2地理3必修模块选修模块宇宙中的地球自然环境中的物质运动和能量交换自然环境的整体性和差异性自然环境对人类活动的影响人口与城市生产活动与地域联系人类与地理环境的协调发展区域地理环境与人类活动区域可持续发展地理信息技术的应用城乡规划与生活宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用旅游地理环境保护物理1物理2物理必修模块选修系列限选2分机械能和能源抛体运动与圆周运动经典力学的成就与局限性运动的描述相互作用与运动规律物理与社会物理与技术基础物理化学1化学2有机化学基础物质结构与性质实验化学化学反应原理化学与技术化学必修模块选修模块限选2分认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用

物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展

化学与生活稳态与环境生物技术实践生物科学与社会现代生物科技专题分子与细胞遗传与进化生物必修模块选修模块多媒体技术应用

算法与程序设计数据管理技术网络技术应用人工智能初步信息技术基础信息技术必修模块选修模块我省特色所有模块必开限选2分以上信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会技术与设计1技术与设计2现代农业技术

家政与生活技术汽车驾驶与保养简易机器人制作建筑及其设计

服装及其设计

电子控制技术

通用技术必修模块选修模块技术及其性质设计过程设计的交流设计的评价结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计

美术绘画•雕塑美术鉴赏书法•篆刻设计•工艺现代媒体艺术从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。选修系列音乐鉴赏演奏音乐与舞蹈歌唱创作音乐与戏剧表演音乐从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。选修模块艺术与文化系列艺术艺术与科学系列艺术与情感系列艺术与生活系列上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。生活中的音乐身边的设计身体表达的艺术戏剧创编入门音乐的情感表现视觉语言表达舞蹈即兴表演戏剧表演基础民族民间音乐图形的奥秘舞蹈与服饰中外戏剧欣赏音乐与科学材料与造型艺术乐舞与身心健康影视特技田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育体育与健康

共11必修学分从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1分。健康教育专题选修系列水平五共同必修目标运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应内容选择范围（含田径必修1分）必修系列1球类项目系列2体操类项目系列3田径类项目系列4水上或冰雪类项目系列5民族民间体育项目系列6新兴运动项目系列7健康教育专题水平六共同必修目标运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应任选内容范围系列1球类项目系列2体操类项目系列3田径类项目系列4水上或冰雪类项目系列5民族民间体育项目系列6新兴运动项目■有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；■有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；■有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。

模块的设置模块的设置与使用

将不仅直接改变课程的结构与面貌，影响课程的实施与管理，而且从课程内在机制上为课程内容的更新与重组，为学生个性化学习的有效落实提供了切实的保证。变化之二：建立学分管理的课程体制

■世界上两种最主要的教学管理制度——学年学期制（也叫“学年学时制”，强调修业年限和学习总课时，班级授课制）和学分制。

■学分管理是按照培养目标的要求，规定各门课程的学分和学生应获得的总学分，以取得最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。学分管理必须以选修制为基础，也即要实行必修与选修制。■大学实行的是学段学分制（四年内修满一定学分），高中试行的是学年学分制。学习领域144分科目必修学分(116分)(28分以上)选修I选修II语言与文学20语文10按照教育部要求，根据本地实际和学生兴趣、潜能和发展需要，各科目课程分类别、分层次设置若干模块，供学生选修。（学校开出率必须占所提供模块的80%以上）学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。（按18学时1学分计算）外语10数学10数学10人文与社会21政治8历史6地理6科学21物理6化学6生物6技术8信息技术4通用技术4艺术6艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动23研究性学习15社区服务2社会实践6

■学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分。■三年中获得116个必修学分，28个选修学分，其中选修Ⅱ至少获得6学分。■总学分达到144方可毕业。

■通常情况下学生三年内可获得180个学分。

■每个模块学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块1学分），学分由学校认定。学生毕业的学分要求

必修课：综合实践活动（共23个学分）

研究性学习：15学分，可每年安排5分，也可三年统筹安排。旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。

社会实践：6学分，每学年1周，可获得2学分。

社区服务：2学分，三年内参加不少于10个工作日并持有相关证明，可获得2学分，可在高一、高二分别安排，每年不少于5个工作日。■设置综合实践活动是我国当前基础教育课程改革的一大亮点。■设置综合实践活动是当今世界课程改革的一般趋势。■联合国科教文组织指出：今后教育内容的80％—90％应放在学习科学方法论、学习方法、推理方法、收集资料的方法上。设置综合实践活动的目的通过学习■获得亲身参与研究探索的体验；■培养发现问题和解决问题的能力；■培养收集、分析和利用信息的能力能力；■学会分享与合作；■培养科学态度和科学道德；■培养良好的劳动观念；■培养对社会的责任心和使命感；■增强适应现代社会生活的能力。

■选修一要求：

修习课程在22个学分以上。

■选修二要求：

粤教基（2004）47号文：学校应根据本地区、本学校的实际情况，积极开设选修二课程（学校课程）。鼓励开设综合性、创新性、有特色的学校课程。学生修习学校课程不得少于6学分。学校课程学分由学校认定。变化之三：设置多样化的选修课程

■为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，新课程在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。■学生在弹性教学计划指导下自主地选择课程以及修习时间等，体现出学生学习的自主性。

■选修制是学分制的基础和前提。

学习领域144分科目必修学分116分28分以上选修I选修II语言与文学20语文10按照教育部要求，根据本地实际和学生兴趣、潜能和发展需要，各科目课程分类别、分层次设置若干模块，供学生选修。（学校开出率必须占所提供模块的80%以上）学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。（按18学时1学分计算）外语10数学10数学10人文与社会21政治8历史6地理6科学21物理6化学6生物6技术8信息技术4通用技术4艺术6艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动23研究性学习15社区服务2社会实践6各科目选修模块（系列）表

语文：模块5英语；系列3数学：系列5思想政治：模块6历史：模块7物理：系列3化学：模块6

生物：模块3信息技术：模块5通用技术：模块7艺术：系列4音乐：模块6美术：模块5体育与健康：模块7必修1必修2必修3必修4必修5选修1-1选修1-2选修2-1选修2-2选修3-1选修3-2选修3-3选修3-4选修3-6选修4-10选修4-4选修4-3选修4-2选修4-1选修2-2数学课程结构图

变化之四：注重学生成长过程的评价

■实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；

■学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。除纸笔测试外学生期望的评价方式

除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。高中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法85.4%的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况二、新变化对学校提出的新挑战

学校是课程改革的具体实施者，课程改革实验要求学校要面对许多新的挑战，特别是在课程实施管理方面。新挑战（一）如何创造性地设置符合自身实际的课程方案？（二）如何保证课程的开设？（三）如何指导学生合理选择课程？（四）如何有效进行教学管理？（五）如何科学地评价学生？（六）如何加强对教师队伍的建设和管理？挑战之一：如何创造性地设置符合自身实际的课程方案？粤教基（2004）47号文：学校根据省教育厅的课程实施意见，结合本校实际，制订《学生选课表》，内容包括各学习领域开设的科目、模块、时间、教学方式和授课教师；学生根据《学生选课表》要求和本人的实际情况在老师指导下自行填报，制订学年修习计划，经学校核准后执行。鼓励学生跨班级、跨年级选修。学校在学生制订修习计划的基础上，按照教学管理要求制订《学校课程表》并组织实施。

问题：三年（而非一个学期）的课程如何安排?

■各年级必修课和选修课各占多大的比例？■该选择哪些选修模块进行教学？■教学周期是按学期安排还是按学段安排？学段粤教基（2004）47号文：为了使学生合理而有序地安排课程，减少学生并学科目，保证学生集中有效地学习，学校应该尽量做到将每学期分两段安排课程，每段10周，其中授课9周，复习考试1周。每个模块修习时间通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。学校也可以按学期安排各模块课程。设置课程方案的原则1、符合国家和省的课程要求：粤教基（2004）47号文：

■要求必修课必须100%开设，选修一课程的开出率一般不能低于所提供模块的80%，学校同时努力开设选修二课程；在校学生规模少于600人的学校，经省教育厅审核批准，可以在批准年限内采用过渡性课程设置，即其中必修课必须100%开设，选修一课程的开出率应在所提供模块的60%以上。

■每一学生每年在每个学习领域都获得一定学分（方可毕业）。

■高中三年的课程计划一次安排

■高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；■高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。

2、符合学校的实际条件

校舍（教学班增加）、设备（实验、专门仪器、网络）、师资（数量——教学班增加；结构——技术、艺术课程；素质——教师开课能力）

3、符合学生的愿望粤教基（2004）47号文：选修模块开设要求：25名以上学生选修，必须开设；11—24名学生选修，学校应尽可能开设；少于10名学生选修，学校可以不开设。

根据学生选课情况适时调整课程设置方案。4、形成自己的特色挑战之二：如何保证课程的开设？1、综合实践活动课程的开展■要求：研究性学习：15学分，可每年安排5分，也可三年统筹安排。社会实践：6学分，每学年1周。社区服务：2学分，三年内参加不少于10个工作日，可在高一、高二分别安排，每年不少于5个工作日。■问题：(1）如何引导学生确定活动内容和方式？（2）如何保证课程的顺利开展？2、选修一课程的开设

■问题：（1）如何保证80％以上的开课率？（2）师资、场地、设备缺乏怎么办？（3）如何创出学校的特色？■要求：学校要根据现实条件，制订规划，积极创造条件，逐步开设丰富多彩的高质量选修课程，努力办出特色。3、校本课程的开发

要求：选修二至少获得6学分（按18学时1学分计算）。

■对策：学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。

学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。挑战之三：如何指导学生合理选课？

■要求：学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册。要让每一个学生都有自己个性化的课表。

■原则：既要充分尊重学生学习意愿，培养学生的自主选课能力，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生；又要依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等个人因素以及学校实际,就业状况、高校招生动向等社会因素等对学生进行有针对性的指导。

粤教基（2004）47号文：

学校要建立选课指导制度，做好学生选课指导工作，帮助学生根据自身实际选课和制订课程修习计划，使学生适应新课程的学习。要给学生提供课程设置说明和选课指导意见，对各门课程简介、选课基本程序及模式、选课基本要求及注意事项、不同发展需求的选课模式、学分计算方法、成绩考核方式、普通高中毕业要求、高校招生等进行说明和指导，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供保障。学校要引导家长正确地配合学生选课。学生在老师的指导下初步制订三年课程修习计划，报学校归档。选定修习模块后，一般情况下不得更改。如确需改动，需提前一学期报告老师并经学校批准。挑战之四：如何有效进行教学管理？

1、班级管理■《普通高中课程方案(实验）》：高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展班、团队活动。在课程学习上，高中一年级主要设置必修内容，逐步增设选修内容，学生可跨班级甚至跨年级选修课程。■粤教基（2004）47号文：有序地组织教学和有效地指导学生，高中三年以行政班为单位进行教学管理，辅之以教学班组织教学，开展教育活动。鼓励学校探索多种形式教学班组织教学。

■教学班与行政班结合的新特点对原来班级管理带来新的挑战和冲击——1、学生群体的流动性、2、教学班形成和维持时间的短期性、3、教室的流动使用，需要借助由教学班与行政班有机结合的班级管理平台，以新的教学管理思路，来保证学生全面素质的提高，特别是保证学校德育、班级文化建设工作落到实处。问题：◆如何落实学生德育工作？◆如何有序进行“走班”？对策：■行政班的工作重心从教学管理转到了学生教育和日常管理上，要继续以行政班为单位进行学生管理和教育活动，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识。■教学班成为学校的基本教学组织单位，其管理的重点可放在学生选课的学习管理上，注重学生良好学习习惯的养成和适应学生个体的学习方法的形成。同时，通过制订管理制度和成立临时班委会来协助管理。

■深圳中学：为实行走班制，楼道配置了学生储物柜，固定安排了班会教室和自习室。2、学分管理■如何获得学分？粤教基（2004）47号文：每个必修模块和若干选修模块经过规定的学时和方式修习，并且达到质量要求，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。■如何认定学分？粤教基（2004）47号文：探讨符合模块课程特点的多样化的考试方式，形成校内学分认定的规则和程序。

认定学分依据什么？学生的成绩由哪些部分组成？各部分所占的权重如何？成绩是以分数还是等级呈现？■如何补考？

学生考核未通过的科目、模块可以按规定进行补考，补考合格方可获得学分。补考仍不合格的科目，允许重修或另选修其他模块。■多获学分有何作用？

鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分，通常情况下三年内获得总学分可达到180分。在达到该学习领域和科目最低学分要求的前提下，允许学生跨科目或领域选修其他模块。

要不要按学分多少评等级？高等级学分在升学等方面有何作用？■除了模块考试外，要不要进行学科的总体考试并给予学科成绩评定？ 要不要进行学科的毕业考试或会考？如需要，范围是否局限在必修课程？■特殊情况或转学学生的学分如何认定？

粤教基（2004）47号文：

1、对于未经在校修习已经达到课程修习水平要求的学生，允许通过相应的考试并取得合格成绩，由学校认定其学分。2、转学学生在原校修习获得的学分，经审查核实，转为转入学校的累计学分。3、选修网上课程及大学课程的修习学分，由所在学校作出相应规定后予以认定。挑战之五：如何科学地评价学生？

■如何全面评价学生？

粤教基（2004）47号文：推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，改变仅仅用考试成绩评价学生的状况。■成长记录应该起什么作用？如进入高校招生程序，必须重视其信度、效度和公平性。■如何对学生进行综合素质评价？学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。■

如何建立成长记录档案？

如何建立成长记录档案？

■成长记录不同于传统意义上的学生档案（一般信息、奖惩记录、学习成绩、教师评语等），其收集的内容以学生在学习过程中生成的各种作品（如作业、论文、手工作品、表演录像等），用于展示学生的努力、成就与进步，描述学生学习的过程与结果。■成长记录不能变成一个无所不装的大口袋，把什么东西都往里面装。■学生要在教师指导下负责成长记录内容的收集、整理和保存等具体工作。教师的作用是欣赏、分析、评价，并提出改进建议。南山区综合表现要素报告维度要素道德素养道德品质团队精神法纪观念文化素养学习能力平时成绩综合实践活动参与态度社区活动信息技术运用学习成果表现维度要素

运动与健康体质健康水平心理健康水平参与与合作平时成绩艺术修养审美与艺术表现能力活动参与平时成绩个人成长记录综合性评语挑战之六：如何加强对教师队伍的建设和管理？

■有些学科或模块没有教师能开课怎么办？■有些模块有多位教师想开课怎么办？■能多开课的教师与不能多开课的教师在待遇上如何有所区分？■综合实践活动指导教师的工作量如何计算？■在某一学段“赋闲”的教师如何安排？■开不了课或学生不欢迎其开课的教师如何安置?三、应对新挑战的新对策学校的对策（一）加强课程管理和课程开发的能力（二）建立健全与新课程相适应的教学管理制度（三）改革学校人事管理制度（四）积极争取利用校外课程资源学校成立课程委员会组织各学科课程小组提出各学科必修课、选修课的开设意见汇总排出下一学期内学校可供学生选择