《大战中的插曲》学案

《大战中的插曲》学案一、学习目标1.知识与技能：*识记并理解课文中的重要词语，如“辗转”、“无辜”、“抚养”、“感慨”等，能够结合上下文理解其含义并尝试运用。*把握课文的主要内容，理清故事的起因、经过、结果，理解“插曲”的具体所指。*学习通过具体事例展现人物性格和主题思想的写作方法。2.过程与方法：*通过反复朗读、圈点勾画等方法，梳理文章叙述的主要事件。*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解“插曲”的意义及其在战争背景下的特殊价值。*学习从细节描写中体会人物的情感和品质，把握文章的主题思想。3.情感态度与价值观：*感受战争的残酷与和平的可贵，理解并尊重生命的价值。*体会志愿军战士在残酷战争中所展现出的人道主义精神和人性光辉。*培养热爱和平、反对战争的情感，以及对真善美的追求。二、学习重难点1.重点：*理解“大战中的插曲”的含义，把握课文叙述的核心事件及其来龙去脉。*分析志愿军战士救助朝鲜孤儿这一“插曲”所体现的人道主义精神。*学习本文通过具体事例和细节描写塑造人物、表达主题的写作手法。2.难点：*如何理解在残酷的战争环境下，志愿军战士仍坚持救助敌国孤儿的行为动机及其深远意义。*体会“插曲”与“大战”之间的关系，理解“小插曲”如何反映“大主题”——战争中的人性光辉。三、课前预习1.朗读课文：至少朗读两遍，注意生字词的读音和句子的停顿，初步感知文章内容和情感基调。2.查阅资料：简要了解作者魏巍及其创作背景，了解抗美援朝战争的大致情况，为理解课文内容奠定基础。3.梳理情节：默读课文，尝试用几句话概括本文叙述的主要事件。4.标记疑问：在预习过程中，遇到不理解的字词、句子或内容，及时标记出来，准备在课堂上与老师同学交流。5.初步感知：读完课文后，你对文中的哪位人物或哪个情节印象最深刻？为什么？四、课堂探究（一）导入新课，感知“插曲”1.同学们，我们常说“历史的长河波澜壮阔”，而在这波澜壮阔的历史画卷中，除了那些决定乾坤的重大战役和风云人物，有时一些看似微小的“插曲”也会留下深刻的印记。今天我们学习的课文《大战中的插曲》，就为我们讲述了一段发生在抗美援朝战争中的特殊故事。看到这个标题，你会产生哪些疑问？（引导学生思考：“大战”指什么？“插曲”具体指什么事？这个“插曲”有何特别之处？）（二）梳理文脉，走进“插曲”1.整体感知：快速浏览课文，说说本文记叙了一件什么事？这件事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果是怎样的？（学生回答，教师引导梳理）*明确：本文记叙了抗美援朝战争中，志愿军某部在一次战斗结束后，发现并救助了两名朝鲜孤儿，并最终将她们送往后方抚养的故事。2.聚焦核心：这个“插曲”的核心情节是什么？课文是如何一步步展开叙述的？（开端：发现孤儿；发展：决定救助、悉心照料；高潮：艰难护送；结局：移交孤儿、战士们的思念与感慨。）（三）深入研读，品味“插曲”1.理解“插曲”的含义：结合课文内容，谈谈你对“大战中的插曲”这个标题中“插曲”一词的理解。它仅仅是指一件偶然发生的小事吗？*（引导学生从字面义和深层义理解：字面义指在激烈的战争进程中发生的一件相对独立的小事；深层义指这件事虽然不是战争的主流，但却意义非凡，它如同一缕阳光，照亮了战争的阴霾，展现了人性的光辉。）2.探究“插曲”的意义：在残酷的战争环境下，志愿军战士面临着诸多困难和危险，他们为什么要花费精力去救助这两名朝鲜孤儿？这体现了他们怎样的思想境界和精神品质？*（引导学生找出文中相关语句，如“我们的部队，是人民的部队，是有高度的国际主义精神的部队”、“孩子是无罪的”等，体会志愿军战士的人道主义精神、国际主义情怀和对生命的尊重。）3.分析人物形象：课文中并没有对某一个志愿军战士进行浓墨重彩的刻画，但我们却能感受到群体形象的高大。请结合文中的描写，说说志愿军战士们给你留下了怎样的印象？（提示：可以从他们对待孤儿的态度、语言、行动等细节入手分析。）*（例如：从“战士们小心地把孩子抱起来”、“给孩子喂奶”、“用自己的大衣裹着孩子”等细节，体会他们的善良、细心、富有同情心和责任感。）4.体会细节描写：文中有许多感人的细节描写，请找出一两处你认为最动人的细节，并说说它好在哪里？*（例如：描写孩子“惊恐的大眼睛”、“紧紧地抓住战士的衣襟”等，生动地表现了战争对儿童的摧残和孩子对战士的依赖；战士们对孩子的悉心照料，体现了铁汉柔情。）5.探讨写作手法：作者是如何通过这个“插曲”来表现主题的？这种以小见大的写法有什么好处？*（明确：作者选取了一个发生在战争中的具体而微小的事件——救助孤儿，来展现志愿军战士的高尚品质和战争中的人性光辉。以小见大的写法，使得主题更集中、更鲜明，也更具感染力，避免了空泛的说教。）（四）拓展思考，感悟“插曲”1.“插曲”的力量：这个“插曲”虽然没有改变战争的结局，但它产生了怎样的影响？（对战士们自身、对朝鲜人民、对我们今天的读者）2.战争与人性：结合本文和你所了解的其他战争题材作品，谈谈你对“战争与人性”的理解。战争必然带来毁灭和伤痛，但人性中是否也存在着超越仇恨、追求美好的可能？3.“最可爱的人”：作者魏巍另一篇著名的报告文学是《谁是最可爱的人》。结合本文内容，你认为志愿军战士为什么被称为“最可爱的人”？五、拓展延伸1.故事分享：你还知道哪些战争中体现人性光辉的小故事？请搜集并与同学分享。2.片段写作：假设你是当时参与救助朝鲜孤儿的一名志愿军战士，请以第一人称，描写一个令你印象深刻的场景或一段心理活动。（200字左右）3.主题讨论：围绕“战争与和平”、“人性的光辉”等主题，组织一次小型辩论赛或主题班会。六、学习反思1.通过本节课的学习，你对课文内容和主题思想有了哪些新的认识？2.在学习过程中，你最大的收获是什么？（知识、方法、情感等方面）3.还有哪些问题没有解决，或者产生了哪些新的疑问？七、板书设计（示例）大战中的插曲（魏巍）*