2026部编人教版小学一年级下册道德与法治备课教案

2026部编人教版小学一年级下册道德与法治备课教案课题：我们的好朋友一、授课年级：小学一年级下册二、课时安排：1课时三、教材分析本课题是部编人教版小学一年级下册道德与法治教材中的重要内容，旨在引导学生认识友谊的可贵，学习与同伴友好相处的基本方法，培养初步的交往能力和情感认知。教材通过生动的情境图、简单的对话和贴近学生生活的活动设计，帮助学生理解“朋友”的含义，体验与朋友在一起的快乐，初步学会关心他人、尊重他人，为形成良好的人际关系打下基础。本课时的学习，承接了上册关于集体生活的初步体验，也为后续更深入的社会情感学习做好铺垫。四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习生活不久，正处于适应集体、渴望同伴认同的关键时期。他们对“朋友”有朴素的理解和向往，喜欢和小伙伴一起玩耍，但在交往中往往以自我为中心，缺乏主动关心他人、解决冲突的经验和技巧。他们好奇心强，模仿能力强，乐于参与游戏和角色扮演等活动。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设贴近学生生活的情境，引导他们在体验和感悟中学习。五、教学目标1.情感态度价值观目标：感受与朋友在一起的快乐，愿意主动结识新朋友，体验友谊带来的温暖。2.能力目标：初步学习与同伴友好相处的基本方法，如分享、合作、说礼貌用语等。3.知识目标：知道朋友之间应该互相关心、互相帮助，了解成为好朋友的一些简单条件。六、教学重难点*教学重点：引导学生感受友谊的快乐，愿意与同伴友好交往。*教学难点：帮助学生初步掌握与同伴友好相处的一些基本方法，并尝试在生活中运用。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲、情境图片、小故事动画等）、小红花奖励贴纸、“友谊树”展板、心形卡片若干。2.学生准备：每人准备一件自己喜欢的小玩具或小零食（用于课堂分享活动，提前与家长沟通）。八、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣（约5分钟）1.播放歌曲《找朋友》，教师带领学生边唱边做动作。2.提问：“小朋友们，歌曲里唱到了什么呀？你们喜欢找朋友吗？和好朋友在一起是什么感觉呢？”3.学生自由发言，教师引导学生说出和朋友在一起的快乐感受，如“开心”、“热闹”、“不孤单”等。4.揭示课题：今天，我们就一起来聊聊“我们的好朋友”这个话题。（板书课题：我们的好朋友）（二）情境体验，感知友谊（约15分钟）1.看一看，说一说：谁是我的好朋友？*课件展示教材中的情境图（或教师拍摄的班级学生活动照片），引导学生观察：图上的小朋友们在做什么？他们之间可能是什么关系？*提问：“你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他/她做朋友呢？”（引导学生从对方的优点、一起做的事情等方面说）*教师小结：原来，好朋友就是那些能和我们一起玩、一起学习，让我们感到快乐的人。2.听一听，想一想：怎样才是好朋友？*播放动画小故事《小兔和小熊》（内容大致为：小兔和小熊一起玩积木，小兔不小心弄倒了小熊堆的城堡，小熊很生气，小兔主动道歉并一起重新搭建，最后两人开心地笑了）。*提问：“小兔和小熊为什么会生气？后来他们是怎么做的？你觉得他们是好朋友吗？为什么？”*小组讨论：好朋友之间应该怎样做？（引导学生说出：互相帮助、互相谦让、会说“对不起”“没关系”、分享玩具等）*教师根据学生回答，适时板书关键词：分享、帮助、礼貌、谦让。（三）互动游戏，体验方法（约15分钟）1.“我的好朋友”分享会*请学生拿出自己准备的小玩具或小零食，在小组内介绍：“我带来了什么，我想和我的好朋友XX一起分享。”*鼓励学生互相交换、分享物品，并提醒他们说礼貌用语，如“请你玩/吃”、“谢谢你”。*分享结束后，请几位学生谈谈分享的感受。*教师小结：分享能让我们的快乐加倍，也能让我们交到更多好朋友。2.“友谊树”下的约定*出示“友谊树”展板。*发给每位学生一张心形卡片，请他们在卡片上画上自己认为好朋友之间应该做到的事情（或请不会写字的学生用图画表示）。*学生完成后，轮流将卡片贴在“友谊树”上。*师生共同欣赏“友谊树”，并选取几张卡片请学生介绍。*教师带领学生一起朗读卡片上的美好约定，如“互相帮助”、“一起玩耍”、“分享快乐”等。（四）总结提升，拓展延伸（约5分钟）1.回顾总结：今天我们认识了什么是好朋友，也知道了和好朋友在一起要互相分享、互相帮助、有礼貌。希望大家都能找到更多的好朋友。2.情感激励：出示小红花奖励贴纸，鼓励在课堂上积极参与、乐于分享的学生。3.行动倡议：“小朋友们，下课后，试着对你的好朋友说一句关心的话，或者和他分享一件有趣的事，看看会有什么感觉吧！”九、板书设计我们的好朋友*一起玩，真快乐！*好朋友要：*分享*帮助*礼貌（你好、谢谢、对不起、没关系）*谦让（旁边绘制一棵简单的“友谊树”，贴上学生的心形卡片）十、教学反思（本部分在课后填写）1.学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？2.教学目标的达成情况如何？大部分学生是否理解了友谊的基本含义和相处方法？3.情境创设和活动设计是否贴近学生生活，能否有效引导学生体验和感悟？4.在引导学生表达和讨论方面，还有哪些可以改进的地方？5.对于