人教版七年级上册历史第一二单元测试题

同学们，经过一段时间对中国古代历史的初步探索，我们已经迈入了中华文明的源头。从茫茫远古的人类足迹到早期国家的雏形，每一段历史都承载着先民的智慧与奋斗。为帮助大家巩固所学，检验学习成效，特编撰此单元测试题。希望同学们能沉着思考，细致作答，在回顾中深化理解，在辨析中提升认识。测试范围：人教版七年级上册历史第一单元《中国境内早期人类与文明的起源》、第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》测试时间：45分钟满分：100分一、精挑细选·夯实基础(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。研究人类起源的主要证据是()A.神话传说B.史书记载C.化石D.影视作品2.“北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。”材料反映了北京人()①会制造和使用石器、骨器②掌握了钻孔技术③会使用火并保存火种④保留了猿的某些特征A.①③B.②③C.①②D.③④3.原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。下列能反映原始农业兴起和发展的是()A.元谋人直立行走B.北京人使用天然火C.河姆渡人种植水稻D.山顶洞人缝制衣服4.半坡居民和河姆渡居民是我国原始农耕时代的典型代表，他们在生产生活上的共同点是()A.普遍使用打制石器B.种植水稻和粟C.会建造房屋，过定居生活D.陶器上都有刻画符号5.“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”这段材料主要说明()A.华夏民族是由单一民族演化而来B.华夏民族的形成是长期交融的结果C.远古时代已经出现民族分化D.中华民族的历史悠久6.传说中，炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖。下列关于他们的传说，可信的是()A.他们教民开垦耕种，制作生产工具B.他们建立了中国历史上第一个王朝C.他们的部落联盟生活在黄河流域D.他们发明了文字，编出了乐谱7.《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料中“天下为家”的“家”指的是()A.家庭B.家族C.国家D.帝王把国家当作一家的私产8.夏朝是中国历史上第一个王朝，它的建立标志着()A.原始社会的结束B.封建社会的开始C.禅让制的产生D.世袭制的废除9.商朝是我国青铜文明的灿烂时期。下列文物中，最能反映商朝青铜工艺成就的是()A.半坡人面鱼纹彩陶盆B.河姆渡出土的骨耜C.司母戊鼎D.四羊方尊10.历史文物是研究历史的重要实证。通过下图所示文物，我们可以了解()[此处应有图片：甲骨文拓片]A.夏朝的历史B.商朝的文字C.西周的分封制D.春秋的争霸战争11.“封建亲戚，以藩屏周。”这反映了西周实行的政治制度是()A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制12.西周时期，周王对诸侯“授民授疆土”，诸侯也必须履行相应的义务。下列不属于诸侯义务的是()A.服从周王命令B.向周王交纳贡品C.管理诸侯国事务D.派兵随从周王作战13.春秋时期，社会动荡，王室衰微，诸侯争霸。最早称霸中原的是()A.齐桓公B.晋文公C.楚庄王D.秦穆公14.“退避三舍”、“问鼎中原”等成语都源于春秋时期的()A.诸侯争霸B.社会变革C.民族融合D.百家争鸣15.战国时期，各诸侯国为了富国强兵，纷纷进行变法改革。其中，成效最大的是()A.管仲改革B.吴起变法C.李悝变法D.商鞅变法16.商鞅变法的措施中，对秦国封建制度的确立起决定性作用的是()A.奖励耕战B.承认土地私有，允许土地自由买卖C.废除贵族世袭特权D.建立县制，由国君直接派官吏治理17.战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，极大地提高了社会生产力。这一现象带来的直接影响是()A.个体小农经济逐渐形成B.分封制逐步瓦解C.思想文化领域出现百家争鸣D.诸侯国间的兼并战争更加频繁18.下列关于春秋战国时期社会变化的表述，不正确的是()A.经济上，铁器牛耕推广，商业发展B.政治上，周王室衰微，诸侯争霸与兼并C.思想上，诸子百家争鸣，思想繁荣D.军事上，战争规模缩小，战争方式简单19.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”这句名言出自()A.《论语》B.《道德经》C.《墨子》D.《韩非子》20.春秋战国时期的“百家争鸣”，是中国古代思想文化发展的第一个高峰。下列学派与其主张对应正确的是()A.儒家——“无为而治”B.道家——“仁者爱人”C.墨家——“兼爱”“非攻”D.法家——“知己知彼，百战不殆”二、阅读探究·拓展能力(本大题共3小题，第21题14分，第22题18分，第23题28分，共60分)21.阅读下列材料，回答问题。材料一：1929年，中国青年学者裴文中在北京周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。此后，考古学者在这里又先后发现五个比较完整的头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的石器和石片等。此外，考古学者还发现了成堆的灰烬、烧骨和烧石等。材料二：距今约七千年的河姆渡原始居民，生活在长江流域，他们使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻。他们住着干栏式的房屋，过着定居生活。他们已经挖掘水井，饮水比以前方便了。他们饲养家畜，会制造陶器。请回答：(1)材料一反映的是哪一远古人类的遗址？（2分）根据材料一，概括这一远古人类的生活特征。（4分）(2)材料二中的河姆渡原始居民与材料一中的远古人类相比，在生产生活上有哪些进步？（6分）(3)综合上述材料，你认为研究远古人类历史的主要依据是什么？（2分）22.阅读下列材料，回答问题。材料一：夏朝的最后一个王桀，不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。材料二：商朝的最后一个王纣，对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。材料三：周武王继位后，决心乘商朝政治混乱，伐纣灭商。他联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。请回答：(1)材料一、二反映了夏、商两朝灭亡的共同原因是什么？（4分）(2)材料三中的“牧野决战”发生在哪一年？（2分，提示：可用约公元前多少世纪表述）根据材料三，概括西周建立的背景。（4分）(3)西周建立后，为了巩固统治，实行了什么政治制度？（2分）这一制度的主要内容是什么？（4分）(4)从夏商周的更替中，你能得到什么启示？（2分）23.阅读下列材料，回答问题。材料一：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。材料二：孔子是春秋后期鲁国人，他是儒家学派的创始人。他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心。孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。请回答：(1)材料一中的“百家争鸣”出现的背景是什么？（4分）它的出现有何历史意义？（4分）(2)根据材料二，概括孔子的主要思想主张。（6分）(3)作为大教育家，孔子对教育的发展有哪些贡献？（6分）(4)假如你是春秋战国时期的一位君主，你会采纳哪家学派的思想来治理国家？请说明理由。（8分，要求：至少列举两点理由）---参考答案及评分标准（仅供阅卷参考）一、精挑细选·夯实基础(每小题2分，共40分)1.C2.A3.C4.C5.B6.C7.D8.A9.C10.B11.C12.C13.A14.A15.D16.B17.A18.D19.B20.C二、阅读探究·拓展能力(共60分)21.(1)北京人。（2分）特征：会制造和使用打制石器；会使用火并保存火种。（4分，每点2分）(2)进步：使用磨制石器（耒耜）；种植水稻等农作物；过定居生活（住干栏式房屋）；挖掘水井；饲养家畜；制造陶器。（6分，答出三点即可，每点2分）(3)考古发现（或化石、遗址、文物等）。（2分）22.(1)统治者残暴，失去民心（或：暴政）。（4分，意思相近即可）(2)约公元前11世纪。（2分）背景：商朝政治混乱；周武王联合各地势力。（4分，每点2分）(3)分封制。（2分）内容：周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。（4分，意思相近即可）(4)启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要爱惜民力，实行仁政等。（2分，言之有理即可）23.(1)背景：春秋战国时期，社会急剧变化（或：社会动荡，王室衰微，诸侯争霸，生产力发展等）。（4分，意思相近即可）意义：促进了思想文化的繁荣，是中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。（4分，答出两点即可）(2)思想主张：核心思想是“仁”（仁者爱人）；政治上主张以德治国，反对苛政。（6分，每点3分，意思相近即可）(3)贡献：创办私学，打破贵族垄断教育的局面；主张“有教无类”，招收不同出身的学生；培养了大量人才。（6分，每点2分）(4)此题为开放性试题，学生可任选一学派（如儒家、道家、法家、墨家等），并说明理由，言之有理即可。（8分）示例一：选择儒家。理由：儒家主张“仁”和“礼”，有利于调节人际关