部编版小学语文《祖父的园子》课堂实录

部编版小学语文《祖父的园子》课堂实录【课前准备】（教室窗明几净，黑板上用粉笔写着课题“祖父的园子”，旁边画着几株简笔的向日葵。学生们端正地坐着，眼神里充满期待。）【课堂导入】师：同学们，每个人心中或许都有一个特别的地方，可能是奶奶家的小院，可能是村头的小河边，也可能是学校的操场。在那个地方，你可以尽情玩耍，无忧无虑。今天，我们就要一起走进作家萧红童年时的一个好去处——“祖父的园子”。（手指黑板课题）齐读课题。生：（齐声）祖父的园子！师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：祖父的园子里有什么？生2：萧红在园子里都做了些什么？生3：她喜欢祖父的园子吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻祖父的园子究竟是一个怎样的地方。【初读感知，梳理脉络】师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了祖父园子里的哪些事物和“我”在园子里的哪些活动。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，同学们读得都很投入。谁来分享一下，你觉得祖父的园子里都有什么？生4：有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。生5：还有各种花，比如倭瓜花、黄瓜花、大丽菊。生6：园子里还种着蔬菜，像黄瓜、倭瓜、玉米、茄子。师：你们的眼睛真亮，找到了这么多事物！这些事物给你留下了怎样的印象？生7：我觉得园子里的东西特别多，很热闹。师：是呀，真是一个生机勃勃的园子！那“我”在园子里都做了些什么呢？生8：“我”跟着祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜。生9：“我”还把谷穗当野草割掉了。生10：我还看到“我”在园子里追蝴蝶、采倭瓜花、捉蚂蚱。师：概括得很好！“我”在园子里做的事情可真不少，既有跟着祖父学干活，也有自己尽情玩耍。【品读体验，感受“自由”】师：在这些活动中，你觉得哪件事最有趣，或者让你印象最深刻？请你默读课文相关段落，把你的感受在旁边简单批注一下。（学生默读，批注。）师：谁愿意和大家分享你的发现和感受？生11：我觉得“我”把谷穗割掉那段很有趣。“我”根本不认识谷穗和野草，就把有用的谷穗当成野草割了，祖父也没有骂“我”，还耐心地教“我”。师：你关注到了祖父的态度。祖父是怎么说的？生11：祖父大笑起来，笑够了，把“我”拉过去，慢慢地讲给“我”听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。师：从祖父的“大笑”和“慢慢地讲”，你体会到了什么？生12：我体会到祖父很慈祥，对“我”很有耐心，一点也不生气。师：是的，祖父的宽容和慈爱，让“我”在园子里可以无拘无束。还有谁想分享？生13：我喜欢“我”追蝴蝶的部分。“我”想追哪只就追哪只，追不上也没关系，说明“我”很自由。师：“自由”，这个词用得好！课文中还有哪些地方让你感受到了这种自由？生14：课文里说“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”这里写这些植物想怎么样就怎么样，感觉它们很自由，“我”在这样的园子里肯定也很自由。师：你真会读书！这段话写得多有意思啊！倭瓜、黄瓜、玉米，它们想做什么就做什么，没有人去干涉它们。这种写法，我们叫它——（稍作停顿，引导学生思考）生（部分）：拟人！师：对！拟人的手法。作者把这些植物都写活了，它们和“我”一样，在园子里享受着这份自由。谁能带着这种自由、轻松的感觉读一读这段话？（请一名学生朗读，教师适时指导语气和节奏。）师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那些自由自在生长的植物。同学们，你们有没有注意到，这段话里反复出现了一个词？生15：愿意！师：没错，“愿意……就……”，这种句式就像在说，园子里的一切都是自己的主人，想怎样就怎样。这种自由，多令人向往啊！师：除了植物，园子里的小动物呢？它们自由吗？生16：自由！蜜蜂“嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”它们想飞到哪里就飞到哪里，想落到哪朵花上就落到哪朵花上。师：你不仅找到了，还读出了蜜蜂的可爱。在这样的园子里，无论是“我”，还是园子里的花草虫鸟，都是那么自由、快乐。【体会情感，感悟“爱”与“怀念”】师：同学们，这个园子之所以这么美好，这么自由，仅仅是因为园子里有这些花草虫鸟吗？生17：不是，还有祖父！师：是的，祖父在园子里扮演了怎样的角色呢？请大家再默读课文，找找描写祖父的句子，看看祖父是一个怎样的人。（学生默读，圈画。）生18：祖父会教“我”认谷子和狗尾草，很有耐心。生19：“我”拔草，把苗也拔了，祖父也没说“我”。“我”铲地，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，祖父也只是笑。师：祖父的“笑”包含了什么呢？生20：包含了对“我”的爱，对“我”的包容。师：说得真好！祖父用他的爱和宽容，为“我”撑起了这片自由的天地。所以，在“我”的心里，祖父的园子是一个怎样的园子？生21：是一个充满快乐的园子。生22：是一个自由自在的园子。生23：是一个充满祖父的爱的园子。师：这不仅仅是一个普通的菜园，这是一个充满了爱、充满了自由、充满了快乐的童年乐园！所以，作者萧红长大后，依然对这个园子念念不忘。课文最后说——（引读）生（齐读）：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。师：同学们，当萧红写下这些文字的时候，她已经是一位远离故乡的成年人了。她还能回到那个园子吗？生（齐）：不能了。师：所以，她写下这篇文章，是为了什么呢？生24：为了怀念祖父。生25：为了怀念快乐的童年。生26：为了怀念那个自由的园子。师：是的，这字里行间，都饱含着作者对祖父深深的思念，对童年美好生活的无限眷恋。【拓展延伸，迁移运用】师：同学们，我们每个人也都有自己的“快乐天地”，可能是一个小房间，一个小角落，或者是和某个人在一起的时光。请你闭上眼睛，想一想，你的“快乐天地”是什么样的？在那里，你可以做什么？有什么让你难忘的事情？（学生闭眼沉思。）师：谁愿意和大家分享你的“快乐天地”？（学生分享，教师鼓励。）生27：我的快乐天地是奶奶家的小院，我可以在那里追小鸡，摘西红柿。生28：我的快乐天地是我的小书桌，我可以在那里看书、画画，想画什么就画什么。师：同学们的快乐天地真精彩！希望大家也能像萧红一样，用心感受生活中的美好，并把它们记录下来。【课堂总结】师：今天，我们一起走进了祖父的园子，感受到了园子里的生机勃勃，体会到了“我”在园子里的