2026秋小学粤教粤科版版科学六年级上册第2单元 光《第7课 为什么能看到物体》教学设计

小学粤教粤科版科学六年级上册《第7课为什么能看到物体》教学设计（2026秋）一、教材分析本课是粤教粤科版六年级上册第二单元《光》的开篇第一课，属于课标“物质世界”领域中“光的传播”相关内容。本课核心问题是“为什么我们能看到物体”，通过生活现象引导学生探究光源与非光源的区别，理解“看到物体”的基本原理：光源自身发光，光进入眼睛就能被看到；不发光的物体需要反射光源的光，反射光进入眼睛才能被看到。教材原文内容如下：“在我们的生活中有许多能发光的物体，如太阳、电灯、蜡烛等。这些自身能发光的物体叫做光源。有的物体自身不能发光，比如课本、课桌、墙壁……我们为什么也能看到它们呢？我们能看到不发光的物体，是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。在没有光的黑暗环境里，物体没有光可以反射，就没有光进入我们的眼睛，我们就看不到物体了。”本课安排1课时，总时长40分钟，是整个单元学习的基础，为后续探究光的传播、反射、折射等内容做好概念铺垫，同时引导学生从生活常见现象入手，建立科学的光认知，培养观察与推理能力，符合2022版义务教育科学课程标准“从学生熟悉的生活现象出发，建构核心概念”的要求。二、核心素养目标1.科学观念：学生能准确说出光源的定义，区分自然光源与人造光源，理解我们能看到物体的本质原因，明确“看到物体”的前提是有光进入眼睛，形成正确的光认知。2.科学思维：通过对比黑暗环境与明亮环境看物体的实验，能推理出“没有光就看不到物体”的结论，提升逻辑推理与对比分析能力。3.探究实践：能分组完成“暗箱看物体”探究活动，准确记录实验现象，根据现象总结实验结论，提升动手操作与合作探究能力。4.态度责任：在探究活动中养成实事求是的观察记录习惯，体会科学原理与生活的紧密联系，产生对光学探究的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：认识光源，理解我们能看到物体的原因，明确“看到物体必须有光进入眼睛”的核心概念。2.教学难点：理解“不发光的物体依靠反射光被看到”的原理，能区分自身发光和反射光两种不同情况。四、教学方法1.实验探究法：设计分组暗箱实验，让学生亲手操作观察，从实验现象中总结结论，过程可落地，符合六年级学生认知特点。2.问题引导法：通过层层递进的问题链引导学生思考，从生活现象切入逐步深入核心概念，避免概念灌输。3.对比分析法：通过对发光物体与不发光物体、黑暗环境与明亮环境的对比，帮助学生区分不同情况，突破教学难点。4.差异化教学法：针对不同层次学生设计分层探究任务，基础层完成基础实验记录，提高层完成拓展分类与推理，满足一线课堂差异化教学需求。五、教学准备1.分组实验材料：带小孔的不透明暗盒每组1个，暗盒内分别放置橡皮、彩色卡纸、回形针不同物体，手电筒每组1个，实验记录单每人1张。2.演示材料：多媒体PPT，蜡烛1支，火柴1盒，平面镜1块，不透光黑布1块，苹果1个。六、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）1教师拿出用黑布完全包裹住的苹果，放在讲台上。提问：“同学们，现在老师手里用黑布包着一个物体，你们谁能说一说，这是什么物体？你能看到它吗？为什么？”请第一排举手的学生站起来回答。2学生回答后，教师追问：“那如果老师把黑布掀开，在现在的教室里，你们能看到这个苹果吗？（学生齐答能）那为什么掀开就能看到，包起来就看不到呢？为什么我们能看到这个苹果，又为什么能看到黑板、看到窗外的树呢？今天我们就一起来学习第7课——为什么能看到物体。”（板书课题）3教师过渡：“请同学们打开课本翻到第38页，先齐读一遍课本第一自然段的内容。”学生齐读后，教师明确第一个核心问题：什么样的物体是光源？2.认识光源（10分钟）1教师讲解：请同学们看课本原文：“在我们的生活中有许多能发光的物体，如太阳、电灯、蜡烛等。这些自身能发光的物体叫做光源。”所以，光源的定义就是：自身能够发光的物体叫做光源。这里大家要注意一个关键词：“自身发光”，不是本身在发光的物体就不能叫光源。2教师互动提问：现在请同学们想一想，我们身边还有哪些物体是光源？请第二组第三位同学起来说一说。学生回答后，教师继续提问：还有吗？请第四组第五位同学补充。3教师整理：同学们说的太阳、萤火虫、发光的水母都是大自然本来就有的光源，我们把这类叫做自然光源；而我们生活中用的发光的电灯、点燃的蜡烛、打开的手电筒这些都是人类制造出来的光源，我们叫它们人造光源。4差异化提问：现在老师提一个问题，考考大家：月亮看起来亮晶晶的，那月亮是光源吗？请学习基础较好的同学回答，然后请基础薄弱的同学再重复判断一次。学生回答后教师讲解：月亮本身不能发光，它是反射太阳的光，所以月亮不是光源，这个地方很多同学会搞错，大家一定要记清楚：判断是不是光源，核心就是看它自身能不能发光，不是反射别的物体的光。5分层小练习：请基础层同学完成练习本上的第一题：在给出的物体中圈出光源；请提高层同学完成第二题：给圈出的光源分类，标出哪些是自然光源，哪些是人造光源，完成后同桌互相检查。3.探究“为什么能看到不发光的物体”（18分钟）1教师提出问题：我们刚才认识了光源，光源自身会发光，光进入我们的眼睛，我们就能看到光源。那刚才我们说的课本、课桌、苹果还有老师手里的平面镜，这些物体自身都不会发光，我们为什么也能看到它们呢？接下来我们通过分组实验来探究这个问题。2教师讲解实验步骤，每一步操作明确要求：1请各组组长拿出实验桌里的暗盒，现在所有同学都不能打开暗盒，也不能用手电筒照，大家把眼睛贴在暗盒的小孔上，你能不能看清暗盒里面放的是什么物体？把你看到的结果记录在实验记录单的第一栏。2第一步完成后，组长打开暗盒一端的盖子，用手电筒对着暗盒里面照射，再把眼睛贴在小孔上观察，这一次你能不能看清里面的物体？把结果记录在第二栏。3最后把暗盒完全打开，看一看里面到底放的是什么物体，对比两次观察结果，小组讨论两个问题：第一次为什么看不到，第二次为什么能看到？光从哪里来，最后到哪里去了？3学生分组实验，教师巡视指导，对操作不规范的小组及时纠正，对讨论没有方向的小组给出提示，差异化指导：对进度慢的小组提醒操作步骤，对进度快的小组引导提前思考结论。4实验结束，教师组织交流：请第一小组派代表说一说你们两次观察的结果是什么？学生发言后，请第三小组代表补充你们的结果是不是一样？5教师总结实验现象，结合课本原文讲解：同学们的实验结果都是第一次看不到暗盒里的物体，第二次就能看到了。我们看课本上的原文内容：“我们能看到不发光的物体，是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。在没有光的黑暗环境里，物体没有光可以反射，就没有光进入我们的眼睛，我们就看不到物体了。”（教师逐字逐句读出课本内容，边读边讲解）6教师结合实验进一步讲解：在暗盒里的时候，没有光进去，所以里面的物体没有光可以反射，也就没有光能够进入我们的眼睛，所以我们看不到它。当我们用手电筒照射进去，手电筒是光源，发出的光照到物体上，物体把光反射出来，反射的光从小孔出来进入我们的眼睛，我们就看到这个物体了。我们平时在教室里能看到课本、课桌，就是因为这些物体反射了灯光或者太阳光，反射的光进入我们的眼睛，所以我们就能看到它们了。如果在完全没有光的房间里，不管是什么物体，我们都看不到，就是这个道理。7互动巩固：现在老师请同桌之间互相说一说：为什么我们能看到黑板上的字？每个人都要说，说完之后请一位同学起来给全班说一说。请第五组的同桌一起起来回答，一人说一半。学生回答后教师点评：说的非常准确，黑板擦反射了教室的灯光，反射光进入我们的眼睛，所以我们就看到了黑板上的字。4.课堂小结（7分钟）1教师带领学生梳理本课内容：今天我们学习了两个核心知识点，第一个：自身能发光的物体叫做光源，光源分为自然光源和人造光源，月亮不是光源，因为它反射太阳的光，自身不发光。第二个：我们能看到物体的原因，不管是发光的物体还是不发光的物体，都必须有光进入我们的眼睛，我们才能看到它：发光物体是自身发的光进入眼睛，不发光物体是反射光源的光进入眼睛。2差异化提问巩固：请基础层同学回答：什么是光源？请提高层同学回答：为什么在黑暗的房间里我们看不到任何物体？请全班同学齐答：月亮是不是光源？通过不同层次的提问检查全班掌握情况，对回答错误的同学及时纠正。七、作业设计1.基础作业（全体学生完成）：完成课本第41页的“我的观察记录”，把给出的物体按照“是光源”和“不是光源”分类，写在课本对应的位置，要求书写工整，分类准确。2.拓展作业（选做，感兴趣的学生完成）：在家做一个小实验，在晚上关上房间里所有的灯，拉上窗帘，保证房间里完全黑暗，然后试着找一找自己的玩具，看看能不能看到，然后打开手电筒再看，说一说两次观察有什么不同，把实验过程和结论写在科学记录本上，下节课带来交流。3.实践作业：观察生活中哪些是光源，记录3个自然光源和3个人造光源，写在练习本上。八、结语今天我们一起探究了“为什么能看到物体”的秘