部编人教版五年级上册语文第一单元知识重点归纳总结

部编人教版五年级上册语文第一单元知识重点归纳总结单元主题与人文内涵本单元以“亲近自然，感悟生活”为核心主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文不仅描绘了大自然的美好景象与事物的独特韵味，更引导我们从平凡的生活中发现美、感受爱，并从中领悟深刻的人生道理。学习本单元，旨在培养我们热爱自然、热爱生活的情感，提升审美情趣，同时学习作者观察事物、表达感悟的方法。重点课文知识梳理《白鹭》1.主要内容与中心思想：课文以细腻的笔触描绘了白鹭的外形美和在不同场景下的动态美，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美之情，展现了白鹭作为“一首精巧的诗”的独特魅力。2.重点字词：*会读会写：宜（yí）、鹤（hè）、嫌（xián）、朱（zhū）、嵌（qiàn）、框（kuàng）、匣（xiá）、哨（shào）、恩（ēn）、韵（yùn）*重点词语理解：精巧、适宜、生硬、寻常、忘却、流线型、孤独、恩惠、清澄、美中不足3.重点句段理解：*“白鹭是一首精巧的诗。”——开篇点题，运用比喻，总写白鹭的整体印象。*“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”——概括白鹭外形的和谐之美。*课文第5-8自然段对白鹭在清水田钓鱼、在枝头独立、在黄昏低飞等场景的描写，生动展现了白鹭的动态美，体现了作者的细致观察。4.写作特色：运用比喻、拟人等修辞手法，语言质朴而富有韵味，通过具体场景的描绘展现事物之美。《落花生》1.主要内容与中心思想：课文通过一家人围坐在一起谈论花生的事，借父亲之口道出花生“不好看，可是很有用”的特点，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻道理。2.重点字词：*会读会写：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、榨（zhà）、慕（mù）*重点词语理解：开辟、吩咐、爱慕、体面、好处、榨油、便宜、可贵3.重点句段理解：*父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”——通过对比，突出花生默默奉献、不求虚名的品格。*“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”——点明文章中心，是全文的主旨句。4.写作特色：以小见大，通过平凡的事物阐述深刻的道理；运用对话推动情节发展，语言朴实自然。《桂花雨》1.主要内容与中心思想：课文回忆了作者童年时代在家乡摇桂花的欢乐情景和桂花的香气，表达了对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。2.重点字词：*会读会写：懂（dǒng）、兰（lán）、箩（luó）、婆（pó）、糕（gāo）、饼（bǐng）、浸（jìn）、缠（chán）*重点词语理解：姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里3.重点句段理解：*“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”——“浸”字用得精妙，形象地写出了桂花香的浓郁。*“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”——生动描写了摇桂花的欢乐场景和“桂花雨”的美妙。4.写作特色：情景交融，通过对具体生活场景的回忆，表达真挚的情感；语言充满生活气息。《珍珠鸟》1.主要内容与中心思想：课文叙述了“我”与珍珠鸟从相识、熟悉到亲近的过程，展现了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。2.重点字词：*会读会写：乃（nǎi）、氏（shì）、殖（zhí）、斑（bān）、驳（bó）、叠（dié）、吮（shǔn）、雏（chú）、啄（zhuó）、伏（fú）、哼（hēng）、陪（péi）、睑（jiǎn）、眸（móu）、咂（zā）*重点词语理解：斑斑驳驳、生意葱茏、索性、细腻、陪伴、伏案、信赖3.重点句段理解：*“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”——体现了“我”对珍珠鸟的喜爱和尊重。*“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”——细致入微的描写，展现了珍珠鸟对“我”的完全信赖。*“信赖，往往创造出美好的境界。”——点明文章中心，升华主题。4.写作特色：对珍珠鸟的外形、动作描写细致传神；通过具体事例展现珍珠鸟态度的转变，突出“信赖”的主题。语文要素与能力培养1.初步体会课文中的静态描写和动态描写：*静态描写：如《白鹭》中对白鹭外形的描写，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”*动态描写：如《白鹭》中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”《珍珠鸟》中小珍珠鸟在“我”肩头睡着的动态。*学习区分并体会这两种描写方式在表达上的作用，感受语言的魅力。2.学习提高阅读速度的方法：*本单元是阅读速度训练的开始，要学习集中注意力，不回读，尽量连词成句地读。*可以通过计时阅读、带着问题阅读等方式，有意识地提高阅读速度，同时兼顾理解。3.学习描写事物的方法：*细致观察：学习作者如何调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）对事物进行观察。*抓住特点：如《落花生》抓住花生“埋在地里”“不好看但有用”的特点。*运用修辞：比喻、拟人等修辞手法能使描写更生动形象。*借物抒情/喻理：如《落花生》《珍珠鸟》通过具体事物表达情感或阐述道理。基础知识积累1.生字盘点：熟练掌握本单元要求“会写”和“会认”的生字，注意字音、字形和字义。特别注意易读错、易写错的字，如“榨”“慕”“雏”“眸”等。2.词语积累：*近义词：精巧—精致、适宜—适合、寻常—平常、爱慕—喜爱、体面—表面、开辟—开拓、吩咐—嘱咐、完整—完好、尤其—特别、信赖—信任*反义词：精巧—粗劣、寻常—特殊、爱慕—厌恶、体面—寒酸、便宜—昂贵、完整—残缺、信赖—怀疑*ABB式词语：香喷喷*AABC式词语：恋恋不舍*含有比喻义的词语：胆小如鼠、力大如牛（拓展）3.句子积累：*比喻句：“白鹭是一首精巧的诗。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”*拟人句：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”*含义深刻的句子：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“信赖，往往创造出美好的境界。”4.日积月累：*背诵并理解古诗《蝉》（[唐]虞世南）：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”体会蝉的高洁品格。*理解并积累关于“珍惜时间”的名言警句。阅读与写作指导1.阅读指导：*阅读写景状物类文章，要注意把握作者所描写事物的特点，体会作者寄托在事物中的思想感情。*学习分析文章的表达方式，如《落花生》的借物喻理，《桂花雨》的借景抒情。*尝试边读边思考，圈点勾画，提取关键信息，提高阅读理解能力和阅读速度。2.写作指导：*观察日记/状物作文：学习本单元作者观察事物的方法，选择自己熟悉或喜爱的一种事物，细致观察其形态、颜色、气味、动作等，并用文字描述出来，尝试表达自己的感受或从中得到的启示。*运用多种描写方法：在写作中，有意识地运用静态描写和动态描写，适当运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动具体。*真情实感：无论是写景还是状