部编版三年级语文下册《小虾》教学设计

部编版三年级语文下册《小虾》教学设计一、教学内容部编版三年级语文下册第四单元的一篇精读课文《小虾》。本文是一篇充满生活情趣的状物散文，作者通过对小虾的外形、生活习性以及脾气等方面的细致观察和生动描写，展现了小虾的可爱，字里行间流露出作者对小虾的喜爱之情。课文语言朴实、生动，观察细致入微，是培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的好教材。二、教学目标1.知识与技能：认识“缸、隙”等生字，会写“缸、隙、掀”等字，掌握“末端、钳子、搏斗”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小虾的外形特点和生活习性。2.过程与方法：通过反复朗读、品读关键词句、小组合作探究等方式，引导学生体会作者对小虾的细致观察和喜爱之情。学习作者观察事物的方法，初步培养学生留心观察周围事物的能力。3.情感态度与价值观：感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感，激发学生留心观察生活、发现生活美的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情；学习作者观察事物的方法。2.教学难点：体会作者如何通过具体事例和生动描写来表现小虾的特点和可爱；学习作者观察事物的方法，并尝试运用。四、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含小虾图片、视频，重点词句等），准备小虾实物（或仿真模型）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关小虾的资料（可选）。五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位生活在水里的小伙伴，它走起路来总是“横行霸道”，还长着一对大钳子，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“小虾”）2.师：今天，我们就一起走进课文《小虾》，去认识这位可爱的小伙伴。（板书课题：小虾）齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：小虾是什么样子的？小虾喜欢做什么？作者为什么要写小虾？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时，思考课文主要写了小虾的哪些方面。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片：“水缸、空隙、掀开、末端、钳子、搏斗、较大、腹部、一副、猛烈、跳跃、通体、甚至、青苔、掌握”。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“隙”“掀”“钳”等字的读音和写法。*指导书写：重点指导“缸”“隙”“掀”“钳”等字。引导学生观察字形结构，注意间架结构和笔顺规则。如“隙”字，注意右边是“小”下面加个“日”，不要写成“水”。教师范写，学生描红、临写。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了小虾的哪些特点？（引导学生概括：外形特点、生活习性、脾气等）（三）细读课文，了解外形1.指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：作者是怎样描写小虾外形的？找出相关的句子。2.交流反馈，品读句子：*“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”*提问：这句话描写了几种小虾？它们各有什么特点？（才长大的小虾：通体透明；老的小虾：稍带灰黑色，背上、尾巴上积着泥，长着青苔。）*作者用了什么修辞手法来描写才长大的小虾？（比喻，把小虾比作玻璃，写出了它的透明可爱。）*指导朗读：读出小虾的可爱。*“它们的尾巴像小扇子，不停地摆动着。”*这句话写出了小虾尾巴的什么特点？（形状像小扇子，会摆动。）3.小结：作者通过细致的观察，抓住了小虾的颜色、身体各部分的特点，把小虾的外形写得非常生动具体。（四）课堂小结，布置作业1.今天我们认识了可爱的小虾，了解了它们的外形特点。作者是怎样把小虾写得这么可爱的呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*观察一种自己喜欢的小动物或小物件，看看它有什么特点。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字词卡片。2.提问：上节课我们学习了小虾的外形，谁能说说小虾是什么样子的？（学生回答）3.师：除了外形，小虾还有哪些可爱之处呢？这节课我们继续探究。（二）品读课文，感受习性与脾气1.学习小虾的生活习性：*学生自由朗读课文第3自然段，思考：小虾喜欢生活在什么样的环境里？它们喜欢吃什么？*交流：“我把这些小虾放进缸里，它们在缸里游来游去，显得十分自在。”“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”*提问：从哪些词语可以看出小虾吃东西很小心？（“轻轻碰”“迅速后退”“再碰一下”“又后退”“直到……才……”）*指导朗读：读出小虾吃东西时的小心和有趣。*小结：作者通过细致观察，把小虾吃东西的样子写得活灵活现，让我们感受到了小虾的可爱。2.学习小虾的脾气：*学生默读课文第4、5自然段，思考：小虾的脾气怎么样？找出描写小虾脾气的句子。*交流反馈：*“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”*提问：这句话描写了小虾什么时候的样子？（被打扰时生气的样子。）作者描写了小虾的哪些动作？（蹦去、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突。）从这些动作中你体会到了什么？（小虾很生气，也很可爱。）*指导朗读：读出小虾生气的样子和作者对小虾的喜爱。可以加上动作表演。*“如果这时碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。”*提问：这句话写出了小虾搏斗时的什么特点？（猛烈。）从哪些词语可以看出？（“猛烈”“蹦出水面”“蹦到缸外”。）*讨论：作者把小虾生气和搏斗的样子写得这么生动，你觉得作者对小虾怀有怎样的感情？（喜爱之情。）（三）体会情感，学习写法1.讨论：作者为什么能把小虾写得这么生动有趣呢？（引导学生体会：因为作者进行了细致的观察，并且对小虾充满了喜爱之情。）2.学习观察方法：作者是从哪些方面观察小虾的？（外形、动作、习性、脾气等；看、听等多种感官。）3.小结：只有留心观察，用心感受，才能写出这么优美的文章。我们也要学习作者，做生活的有心人，留心观察身边的事物。（四）拓展延伸，尝试运用1.小练笔：学习了作者的观察方法，我们也来试着写写自己喜欢的小动物或小物件，注意抓住它的特点进行描写，可以写它的外形，也可以写它的动作或习性。（学生动笔写作，教师巡视指导。）2.交流分享：请几位同学朗读自己的小练笔，其他同学进行评价，看看他是否抓住了事物的特点。（五）总结全文，升华情感1.师：这篇课文通过作者对小虾的细致观察和生动描写，让我们认识了一群活泼可爱的小虾。它们不仅外形可爱，而且行为有趣，充满了生机。作者对小虾的喜爱之情也深深地感染了我们。2.我们生活的世界充满了奇妙的事物，只要我们像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛和一颗热爱生活的心，就能发现身边更多的美。（六）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.