2026年春部编人教版八年级语文下册教案：1社戏

一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“归省、行辈、撺掇、凫水、潺潺、弥散”等，掌握其音、形、义及在语境中的运用。*整体感知课文内容，梳理故事情节，把握文章记叙的要素和线索。*学习本文围绕中心事件选择材料、详略得当的写法。*品味文中富有表现力的语言，特别是景物描写和人物对话，体会其表达效果。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章的语言美和情感基调。*通过小组讨论、合作探究等方式，分析人物形象，理解作者的思想感情。*引导学生联系自身生活体验，加深对文本的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，体会乡村淳朴的民风和人与人之间真挚的情感。*理解作者在文中所寄托的对理想社会和纯真人性的向往。二、教学重难点1.教学重点：*梳理故事情节，把握文章的主要内容和中心思想。*品味文中精彩的景物描写（如月夜行船）和生动的人物刻画，分析其表达作用。*理解作者对“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”的深层情感。2.教学难点：*理解作者在看似平淡的叙述中所蕴含的对童年、对乡村、对人性的赞美与怀念。*体会“戏”和“豆”在文中的象征意义，以及作者为何说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、重点问题等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知课文内容，思考课后习题。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，童年是人生中一段最美好、最难忘的时光。在你们的记忆里，童年有哪些有趣的经历或让你印象深刻的人和事呢？（可请一两位学生简短分享）今天，我们将要一起走进鲁迅先生的童年，去感受他笔下一段难忘的乡村夜航看戏的经历。这节课，我们学习鲁迅先生的一篇充满生活气息和童真童趣的散文——《社戏》。（板书课题及作者）（二）作者及背景简介（约5分钟）师：关于鲁迅先生，我们已经不陌生了。谁能简要介绍一下鲁迅先生？（学生回答后，教师补充）鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过他的《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》等。《社戏》节选自鲁迅的小说集《呐喊》。虽然本文最初收录于小说集，但就其内容和笔法而言，更像是一篇回忆性散文。它以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。当时的鲁迅，正经历着思想的苦闷，对现实社会感到失望，于是通过回忆童年时代的美好往事，来寻求精神上的慰藉。（三）初读课文，整体感知（约20分钟）1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。2.自读课文：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，思考：课文主要写了一件什么事？围绕这件事写了哪些人物？3.字词积累：*请学生提出预习中遇到的生字词，教师引导学生共同解决。*重点掌握：归省（xǐng）、行（háng）辈、惮（dàn）、絮叨（xùdao）、怠（dài）慢、撺掇（cuānduo）、凫（fú）水、潺潺（chán）、踊跃（yǒngyuè）、家眷（juàn）、皎（jiǎo）洁、漂渺（piāomiǎo）、纠葛（jiūgé）、弥散（mísàn）4.梳理情节：*提问：课文围绕“社戏”主要写了哪些情节？（学生讨论交流）*明确：随母归省——钓虾放牛——戏前波折（想看戏而不得）——夏夜行船（去看戏）——船头看戏——月夜归航（偷豆）——戏后余波（六一公公送豆）。*教师板书：盼戏——看戏——忆戏（或：戏前波折——夏夜行船与看戏——归航偷豆与余波）（四）再读课文，聚焦“看戏”（约10分钟）1.学生快速阅读课文，找出描写去赵庄看戏途中景物的段落（第10、11自然段）。2.提问：作者是从哪些感官角度来描写景物的？描绘了一幅怎样的画面？给你什么感受？*（引导学生找出视觉、听觉、嗅觉等描写的句子，如“淡黑的起伏的连山”“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”等。）*明确：作者调动多种感官，描绘了一幅朦胧、优美、恬静的江南水乡月夜航船图，充满了诗情画意，烘托了“我”去看戏时的兴奋、急切和喜悦的心情。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步感知了课文内容，梳理了故事情节，并品味了月夜行船的优美景色。作者用生动的笔触为我们展现了一幅充满生活气息的乡村画卷。2.作业：*熟读课文，特别是描写月夜行船和看戏归来偷豆的段落。*思考：课文中的小伙伴们给你留下了怎样的印象？第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们一起梳理了《社戏》的故事情节，感受了月夜行船的美景。谁能说说，在去赵庄看戏的路上，“我”的心情是怎样的？（兴奋、急切、期待）那么，到了赵庄，看到的戏怎么样呢？戏看完了，回家的路上又发生了什么有趣的事？这节课我们继续探究。（二）品味语言，分析人物（约25分钟）1.探讨“戏”与“豆”：*提问：作者在赵庄看到的戏精彩吗？从哪些描写可以看出？（引导学生阅读第12-16自然段，找出描写戏的内容，如铁头老生翻筋斗、小旦唱歌、小丑翻筋斗、老旦坐唱等。）*明确：戏本身其实并不怎么精彩，甚至有些乏味（如“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去”“老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱”）。*提问：既然戏并不精彩，豆也只是普通的罗汉豆，作者为什么在文末说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？这里的“好豆”“好戏”真的是指豆的味道和戏的内容吗？*（组织学生小组讨论，引导学生结合全文内容和作者情感来理解。）*明确：这里的“好豆”“好戏”已不仅仅是指豆的美味和戏的精彩，更是寄托了作者对童年美好时光的怀念，对乡村淳朴民风、真挚友情的赞美。那晚的豆和戏，因为有了小伙伴们的陪伴，有了自由欢乐的氛围，才显得格外美好。作者怀念的是那种无拘无束的童年生活，是人与人之间纯粹、和谐的关系。2.分析人物形象：*提问：在这段看社戏的经历中，出现了哪些主要人物？他们分别给你留下了怎样的印象？请结合具体事例分析。（学生自由发言，教师引导）*双喜：聪明机灵、考虑周到、有领导力、善于辞令（如提议偷豆、向六一公公解释）。*阿发：淳朴无私、热情大方（如“我们家的大船，篷是全盖起来的，可以站着看”“偷我们的罢，我们的大得多呢”）。*桂生：机灵勤快（如买豆浆）。*六一公公：宽厚善良、淳朴好客、爱惜孩子（如发现偷豆后不仅不责备，反而送豆、夸奖孩子）。*明确：这些乡村少年和长辈身上，都体现了淳朴、善良、热情、无私的美好品质，这正是作者所向往和怀念的。（三）体会写法，感悟主旨（约10分钟）1.详略得当：提问：课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什么这样安排？*明确：详写了戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆；略写了随母归省、钓虾放牛、戏后余波。这样安排是为了突出中心，重点表现乡村生活的美好和小伙伴们的纯真友谊，使文章主次分明，重点突出。2.情景交融：再次回顾月夜行船的景物描写，体会景物描写如何烘托人物心情，寄托作者情感。3.主旨概括：课文通过回忆“我”少年时代在乡村看社戏的经历，赞美了乡村淳朴的民风、真挚的友情和自由快乐的童年生活，表达了作者对美好往事的怀念和对理想人性的向往。（四）拓展延伸（约3分钟）师：鲁迅先生用他的笔为我们描绘了一个令人向往的童年乐园。在你的生活中，是否也有类似的美好回忆，或者让你感受到淳朴人情的瞬间呢？（学生简短分享）（五）课堂总结与作业布置（约2分钟）1.总结：《社戏》是一幅充满生活气息的乡村风情画，它让我们感受到了童年的纯真、友情的美好和人性的温暖。希望我们都能珍惜生活中的美好，保持一颗纯真的心。2.作业：*选择文中你最喜欢的一个人物或一个场景，写一段赏析文字（150字左右）。*课外阅读鲁迅的《呐喊》中的其他篇目，如《故乡》《孔乙己》等，感受鲁迅作品的风格。七、板书设计社戏鲁迅情节：盼戏（波折）——看戏（行船、看戏）——忆戏（偷豆、送豆）景物：月夜行船（视觉、听觉、嗅觉）——朦胧、优美、喜悦人物：双喜（聪明机灵）阿发（淳朴