教师继续教育告知书

教师继续教育告知书为深入贯彻落实《中华人民共和国教师法》《中小学教师继续教育规定》及国家、省、市关于教师队伍建设的决策部署，全面提升教师专业素养与教育教学能力，推动教育高质量发展，现就2024-2025学年教师继续教育工作有关事项告知如下：一、继续教育目标与定位本学年教师继续教育以“师德为先、专业为基、实践导向、分层提升”为总体原则，旨在构建覆盖全员、分层分类、衔接有序的教师专业发展体系。通过系统培训，实现以下目标：一是强化师德践行能力，推动教师将社会主义核心价值观融入教育教学全过程；二是更新教育理念，帮助教师准确把握新时代课程改革方向与核心素养培养要求；三是提升教学创新能力，重点突破“双减”背景下作业设计、课堂提质、评价改革等关键领域；四是增强信息技术与教育教学深度融合能力，助力智慧教育发展；五是促进教师个性化成长，为骨干教师、青年教师、学科带头人等不同群体提供差异化发展路径。二、继续教育内容体系本学年继续教育内容聚焦“师德修养、专业能力、发展创新”三大维度，设置六大模块，具体如下：（一）师德师风与职业修养模块1.新时代教师职业行为准则深化学习：以《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教师违反职业道德行为处理办法》为核心，结合教育领域典型案例，开展师德规范解读、师德风险防控、师德失范警示等专题学习。重点引导教师理解“为党育人、为国育才”的使命担当，掌握“严慈相济”的教育方法，培育“经师”与“人师”相统一的职业追求。2.教育情怀与沟通能力培养：通过情景模拟、工作坊研讨等形式，围绕“师生有效沟通”“家校协同育人”“特殊学生心理关爱”等主题展开实践训练，帮助教师建立尊重学生、理解家长的职业态度，提升情感教育与矛盾化解能力。（二）教育理念与政策法规模块1.基础教育课程改革前沿解读：系统学习《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2020年修订）》，结合学科核心素养落地案例，深入解析“大单元教学”“跨学科主题学习”“项目式学习”等新型教学模式的设计逻辑与实施路径。2.教育政策与法规应用：重点学习《中华人民共和国教育法》《未成年人保护法》《家庭教育促进法》等与教育教学密切相关的法律法规，结合“校园安全管理”“学生权益保护”“教育惩戒实施”等实际问题，开展政策法规应用场景模拟训练，提升教师依法执教能力。（三）学科专业知识与教学技能模块1.学科核心知识更新与拓展：针对各学科特点，组织教师参与“学科前沿知识讲座”“跨学段教材对比分析”“学科与生活实践结合案例库建设”等活动。例如，理科教师需掌握“新课标下实验教学创新”“跨学科融合项目设计”；文科教师需聚焦“大概念引领下的单元整体教学”“中华优秀传统文化教育渗透”等内容。2.课堂教学提质关键能力训练：以“双减”背景下“轻负高质”课堂建设为目标，设置“教学目标精准设计”“课堂提问有效性”“分层作业设计”“学习活动组织”等专项训练。通过“同课异构”“教学片段研磨”“学生学习效果跟踪分析”等方式，帮助教师掌握“以学定教”的实践策略。（四）信息技术与教育教学融合模块1.数字工具应用与资源开发：重点培训智慧课堂平台、学科专用软件（如数学几何画板、语文朗读评测系统）、AI辅助教学工具（如智能作业批改、个性化学习诊断）的操作与应用。同时，指导教师利用“国家中小学智慧教育平台”“省基础教育资源公共服务平台”等优质资源，开展“数字资源二次开发”实践，形成校本特色资源库。2.混合式教学模式设计：结合“线上线下融合教学”“跨校协同教研”等场景，学习“翻转课堂”“直播互动教学”“虚拟仿真实验”等新型教学模式的设计方法。要求教师完成至少1个混合式教学课例，涵盖“课前预习-课中探究-课后拓展”全流程设计。（五）教育研究与专业发展模块1.教育教学问题研究能力培养：以“小课题研究”为载体，引导教师从日常教学中发现问题（如“学困生学习动力不足”“小组合作有效性低”等），学习“问题界定-文献查阅-方案设计-数据收集-结论提炼”的基本研究方法。通过“研究方案答辩”“中期进展交流”“成果推广分享”等环节，推动研究成果向教学实践转化。2.教师专业发展规划制定：针对教龄3年以下的青年教师、3-10年的骨干教师、10年以上的成熟教师，分别提供“职业适应与成长”“教学风格形成”“教育经验总结与辐射”等专题指导。要求教师结合自身特点，制定包含“年度目标、具体措施、成果预期”的个性化发展规划，并定期进行自我评估与调整。（六）特色领域与专项培训模块根据区域教育发展需求与教师群体共性问题，设置以下专项：新教师入职适应培训：针对本学年新入职教师，开展“教育教学常规”“班级管理基础”“师徒结对实践”等培训，确保其快速适应岗位要求。班主任专业能力提升培训：围绕“班级文化建设”“学生心理健康教育”“家校协同机制构建”等主题，通过“案例分析+跟岗实践”形式，提升班主任的班级治理能力。学科竞赛与特长培养指导培训：面向承担学科竞赛、社团活动指导任务的教师，开展“竞赛课程设计”“学生特长挖掘与培养”“个性化指导策略”等专题学习，助力学生个性化发展。三、继续教育实施形式与要求本学年继续教育采用“集中培训+校本研修+在线学习+跟岗实践”四位一体的实施模式，兼顾系统性与灵活性，具体要求如下：（一）集中培训（30学时/年）由教育行政部门或教师发展机构统筹组织，采用“专家讲座+工作坊+案例研讨”相结合的形式。每学期至少开展2次全员集中培训（每次6学时），内容涵盖师德师风、政策法规、课程改革等共性主题；另安排4次学科/专项集中培训（每次3学时），由学科教研部门或专业机构负责实施，聚焦学科教学技能、信息技术融合等具体领域。集中培训实行“签到+学习反馈+成果提交”三重考核，未达标者需补训。（二）校本研修（40学时/年）以学校为主体，结合本校教育教学实际需求设计研修主题。要求各学校制定《校本研修年度计划》，明确“每月1次主题教研+每学期2次跨学科研讨+每学年1次教学成果展示”的基本框架。具体形式包括：学科组教研：围绕“单元教学设计”“作业设计质量提升”等主题，开展“集体备课-听课评课-反思改进”循环研修；跨学科教研：以“项目式学习设计”“综合实践活动开发”为载体，推动不同学科教师合作研讨；青蓝工程：通过“师徒结对”开展“跟岗听课”“教学诊断”“经验传承”等活动，助力青年教师成长；教学成果培育：组织教师总结教学实践经验，形成“教学案例集”“微课资源包”“校本课程方案”等成果，定期开展校内展示与评选。（三）在线学习（15学时/年）依托“国家中小学智慧教育平台”“省教师继续教育管理系统”等官方平台，教师自主选择与个人发展需求匹配的课程（需为平台认证的优质课程）。在线学习实行“学时累计+学习测试+心得提交”考核机制，其中视频学习需完成至少80%的时长，测试成绩不低于80分，且需提交1篇结合教学实践的学习心得。（四）跟岗实践（5学时/年）分为“校内跟岗”与“校外跟岗”两类：校内跟岗：由学校统筹安排，青年教师跟岗优秀教师，重点学习“课堂管理”“学生指导”等实践经验；校外跟岗：由教育行政部门组织，选派骨干教师到优质学校、示范校进行为期1-2天的跟岗学习，参与“集体备课”“课堂观摩”“教研活动”等环节，并提交跟岗报告。四、学分管理与考核评价本学年继续教育实行学分制管理，教师每年需完成不少于90学时（1学时=45分钟）的学习任务，其中集中培训30学时、校本研修40学时、在线学习15学时、跟岗实践5学时。具体考核方式如下：（一）过程性评价（占比60%）重点考察学习参与度与实践应用情况，包括：集中培训的签到记录、校本研修的研讨发言与任务完成记录、在线学习的进度与测试成绩、跟岗实践的观察记录与跟岗报告等。（二）终结性评价（占比40%）通过“成果展示+综合评议”方式进行，教师需提交以下材料：1份体现学习成果的教学设计或教学案例；1篇结合培训内容的教学反思或研究论文；校本研修中参与开发的课程资源、教研成果等（可选）。评价结果分为“优秀”“合格”“不合格”三个等级。“优秀”者在评优评先、职称晋升中优先考虑；“合格”者认定继续教育学分；“不合格”者需在3个月内完成补训并重新考核，补训仍未通过者，年度考核不得评为“合格”及以上等次。五、保障措施为确保继续教育工作有序推进，切实提升培训实效，特制定以下保障措施：（一）组织保障成立由教育行政部门分管负责人任组长，教师发展机构、教研部门、学校负责人为成员的继续教育工作领导小组，统筹协调培训规划、资源调配、考核监督等工作。各学校需明确1名校级领导分管继续教育，设立专门的继续教育管理办公室，负责本校培训方案制定、过程管理与成果汇总。（二）经费保障将教师继续教育经费纳入年度教育财政预算，按照不低于学校年度公用经费总额5%的标准列支，专项用于培训课程开发、专家聘请、资源建设、跟岗实践等支出。严格经费使用管理，确保专款专用，杜绝挪用、截留等违规行为。（三）资源保障构建“专家库+课程库+基地校”三位一体的资源体系：专家库：组建由高校教授、教研专家、特级教师、名校长等组成的专家团队，定期开展专题讲座与指导；课程库：整合国家、省、市三级优质课程资源，结合本地实际开发“师德教育”“教学技能”“信息技术”等特色课程，形成结构合理、动态更新的课程资源库；基地校：认定一批办学特色鲜明、教学成果突出的学校作为跟岗实践基地，为教师提供真实、优质的实践场景。（四）制度保障建立“培训-实践-评价-反馈”闭环管理制度：实行培训需求调研制度，开学前通过问卷、访谈等形式收集教师培训需求，动态调整培训内容；建立培训质量评估制度，每学期末组织教师对培训内容、形式、效果进行满意度测评，结果作为改进培训工作的重要依据；强化结果应用制度，将继续教育学分完成情况与教师绩效考核、职称评审、评优评先直接挂钩，激发教师参与培训的内生动力。六、其他事项1.本告知书适用于辖区内全体在职中小学、幼儿园教师（含特教教师、民办学校教师）。2.因产假、病假等特殊情况无法按时完成培训的教师，需提前向学校