统编版高中语文选择性必修上册第三单元检测试题

统编版高中语文选择性必修上册第三单元检测试题前言本单元聚焦于“逻辑的力量”，旨在引导同学们认识逻辑的基本规律，学会运用逻辑知识辨识信息、分析问题、合理推断，提升理性思维能力与表达的严密性。为全面检测学生在本单元的学习成效，巩固所学知识，提升语文核心素养，特命制本套检测试题。本试题注重考查学生的逻辑思辨能力、阅读理解能力、语言表达能力及初步的文学评论能力，力求体现新课程标准的要求，突出语文学科的工具性与人文性。考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、语言文字运用与逻辑思辨（本题共3小题，共18分）1.阅读下面的文字，完成题目。（6分）网络时代，信息如潮，观点纷呈。面对海量信息，我们需要炼就一双“火眼金睛”，既能，汲取真知灼见，又能，剔除谬误浮言。这其中，逻辑的力量至关重要。缺乏逻辑素养，就可能被似是而非的观点所迷惑，被别有用心的言论所裹挟，甚至在众说纷纭中迷失自我。因此，培养逻辑思维能力，不仅是提升个人认知水平的内在要求，也是我们作为新时代公民参与社会讨论、承担社会责任的必备技能。（1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.明察秋毫去伪存真B.洞若观火辨伪存真C.明察秋毫辨伪存真D.洞若观火去伪存真（2）文段中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）2.下面文段有三处存在逻辑问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（6分）不少家长为了“赢在起跑线上”，从幼儿园开始就给孩子报名各种兴趣班，如钢琴班、舞蹈班、绘画班等。他们认为，只要多参加兴趣班，孩子就能多才多艺；孩子多才多艺了，将来就一定能有出息。因此，家长们不惜投入大量的时间和金钱。其实，这种做法未必能达到预期效果。①多参加兴趣班，孩子不一定就能多才多艺。②③3.三段论推理是演绎推理中的一种简单推理判断，它包含一个一般性原则的大前提，一个附属于大前提的小前提，一个由此引申出的符合一般性原则的结论。请仿照下面的示例，另写一个三段论推理。要求：句式基本一致，逻辑清晰，不超过60个字。（6分）示例：大前提：凡是绿色植物都能进行光合作用。小前提：小草是绿色植物。结论：所以，小草能进行光合作用。你的推理：大前提：小前提：结论：二、阅读理解与分析探究（本题共3小题，共36分）（一）阅读下面的文字，完成4-6题。（18分）①艺术的功能是多元的，审美功能是其核心功能，而认识功能、教育功能等则是其衍生功能。然而，在当下的艺术评论中，有一种现象值得警惕：过度强调艺术的社会功能，尤其是教育功能，而相对忽视其审美价值。这种倾向，或将艺术简单化为道德说教的工具，从而削弱艺术的独立品格。②诚然，优秀的艺术作品往往蕴含着深刻的思想内涵和积极的价值取向，能够给人以启迪，引人向善。贝多芬的《命运交响曲》激励了无数在逆境中奋斗的人；列夫·托尔斯泰的小说《复活》引发了人们对道德与精神救赎的思考。这些作品的教育意义是显而易见的，但这种教育意义的实现，并非通过直白的口号或生硬的说教，而是潜藏在生动的艺术形象和精湛的艺术技巧之中，它是“润物细无声”的。欣赏者在感受艺术美的过程中，自然而然地受到感染和熏陶，进而提升思想境界。③如果将教育功能置于审美功能之上，甚至取代审美功能，那么艺术就可能沦为一种功利性的宣传。这样的“艺术作品”，往往缺乏真挚的情感和独特的审美体验，难以打动人心。例如，某些应景之作，虽然主题“高大上”，但由于艺术表现手法的贫乏和情感的虚假，不仅无法实现其所谓的“教育目的”，反而可能引起观众的反感。④艺术的本质是审美。康德在《判断力批判》中指出，审美判断是“无目的的合目的性”。也就是说，审美活动本身就是目的，人们在欣赏艺术作品时，主要是为了获得情感的愉悦和精神的满足，而不是为了达到某种外在的功利目的。当然，这种“无目的”并非指艺术作品毫无意义，而是说其意义是内在的、审美的，而非外在的、实用的。当我们沉浸在梵高《向日葵》那炽热的色彩和奔放的笔触中时，我们感受到的是生命的激情与活力，这种感受本身就是宝贵的，无需再附加过多的“教育意义”来为其“正名”。⑤强调艺术的审美功能，并非否定其社会价值。相反，真正具有高度审美价值的艺术作品，往往能够更持久、更深刻地影响社会。因为它们触动的是人类共通的情感，揭示的是普遍的人性。这种影响不是短暂的、表面的，而是深入心灵的、潜移默化的。一部《红楼梦》，其社会历史价值、文化价值是多方面的，但如果抽离了其卓越的文学审美价值——那些鲜活的人物形象、精妙的语言艺术、宏大而细腻的叙事结构——它的其他价值也就无从谈起。⑥因此，艺术评论应回归审美本位，充分认识到审美功能是艺术最基本、最核心的功能。只有尊重艺术的审美特性，才能更好地发挥其多方面的社会功能。我们期待更多能够以美动人、以情育人的艺术作品，也期待更多能够真正把握艺术本质的评论，从而推动艺术的健康发展。4.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.作者认为，当下艺术评论存在过度强调艺术社会功能而忽视审美价值的问题。B.优秀艺术作品的教育意义是通过生动的艺术形象和精湛的艺术技巧来实现的。C.康德所说的审美判断“无目的的合目的性”，是指艺术作品本身没有任何意义。D.《红楼梦》的社会历史价值和文化价值，建立在其卓越的文学审美价值之上。5.请简要分析文章第②段的论证结构和主要论证方法。（6分）6.作者认为艺术评论应“回归审美本位”，你是否同意这一观点？请结合你熟悉的一部（或一篇/一件）艺术作品，谈谈你的看法。（9分）（二）阅读下面的文字，完成7-9题。（18分）①怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。②许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。③怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。（节选自顾颉刚《怀疑与学问》）7.下列对文段中心论点的概括，最准确的一项是（3分）A.怀疑是辨伪去妄的必须步骤。B.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。C.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。D.怀疑是治学的重要方法，能促进学术发展和文化进步。8.文段第②段主要运用了什么论证方法？有何作用？请简要分析。（6分）9.请结合自己的学习和生活经验，谈谈你对“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这句话的理解。（9分）三、写作（60分）10.阅读下面的材料，根据要求写作。“无用之用，方为大用。”这是庄子的哲学思想。在现实生活中，我们常常强调“有用”，追求“实用”，而往往忽略了那些看似“无用”的事物。然而，正是那些“无用”的书籍、音乐、绘画、诗歌，乃至一次漫无目的的散步、一场轻松的聊天，却能丰富我们的精神世界，提升我们的人生境界，滋养我们的心灵。请结合以上材料，联系现实生活与自身感悟，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分标准（简版）一、语言文字运用与逻辑思辨（18分）1.（1）C（“明察秋毫”指目光敏锐，连极细小的东西也能看得清楚；“洞若观火”形容看得非常清楚明白。“去伪存真”指除掉虚假的，留下真实的；“辨伪存真”指分辨虚假的，保存真实的。第一空强调识别力，第二空强调分辨与保留。）（2）培养逻辑思维能力，不仅是提升个人认知水平的内在要求，也是我们作为新时代公民参与社会讨论、承担社会责任的必备素养。（将“技能”改为“素养”，更符合语境。）2.②孩子多才多艺了，将来不一定就能有出息。③投入大量时间和金钱参加兴趣班，这种做法不一定能达到预期效果。（或：家长们不惜投入大量时间和金钱，不一定能让孩子多才多艺、有出息。）3.（示例）大前提：所有金属都是导电的。小前提：铜是金属。结论：所以，铜是导电的。（评分要点：大前提为一般性原则，小前提附属于大前提，结论符合逻辑，句式基本一致。）二、阅读理解与分析探究（36分）（一）4.C（康德所说的“无目的的合目的性”，并非指艺术作品毫无意义，而是说审美活动本身就是目的，其意义是内在的、审美的。）5.第②段采用“总—分—总”的论证结构。首先提出优秀艺术作品往往蕴含深刻思想内涵和积极价值取向，能给人启迪引人向善的观点；然后列举贝多芬《命运交响曲》和托尔斯泰《复活》的例子进行论证；最后总结这些作品的教育意义是潜藏在艺术形象和技巧之中，通过审美过程自然实现的。主要论证方法是举例论证和道理论证。6.（开放性试题，言之成理即可。）同意。可结合具体作品，分析其审美价值如何体现，以及审美价值与其他价值的关系。如《兰亭集序》的书法美、语言美本身就是其核心价值，其情感和哲思蕴含其中。若不同意，需有充分理由，如特定时代背景下艺术的社会功能更为突出等，但需强调审美是基础。（二）7.B（文段开头即点明中心论点，后两段围绕此展开论述。A项是怀疑的消极方面，非中心；C项表述不完整；D项是引申义，不是直接中心论点。）8.举例论证。列举清代大学问家戴震幼时对《大学章句》提出疑问和法国哲学家笛卡儿“我怀疑，所以我存在”的哲学观点，具体有力地论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点，进而支持了中心论点，使论证更具说服力。9.（开放性试题，言之成理即可。）可结合学习中对书本知识、老师讲解的质疑，从而获得新理解；或科学史上因怀疑旧理论而有新发现的例子（如哥白尼怀疑地心说，提出日心说），说明怀疑如何推动创新。三、写作（60分）10.（按高考作文评分标准评分）一等（54-60分）：审题精准，立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅有文采，能深刻阐述“无用”与“大用”的辩证关系，联系现实紧密，感悟真切。二等（45-53分）：审题准确，立意明确，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，能较好阐述“无用”的价值，有一定现实联系和感悟。三等（3