2026秋小学人教鄂教版科学三年级上册第一单元 有趣的磁铁《1 磁铁的磁极》教学设计

《1磁铁的磁极》教学设计一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学三年级上册第一单元《有趣的磁铁》的第一课，属于物质科学领域内容，对应义务教育科学课程标准（2022版）中“物质的结构与性质”大概念下“常见的力”相关要求，要求学生知道磁铁有磁极，磁极间存在相互作用。本课教材原文内容为：“1磁铁的磁极把磁铁放进装着回形针的盒子里，再拿出来观察，你看到了什么现象？不同形状的磁铁，哪个部位吸的回形针多？磁铁吸铁最多的部位就是磁极。磁铁有两个磁极。让一块磁铁的磁极靠近另一块磁铁的不同部位，你观察到了什么现象？磁极之间的相互作用有什么规律？我们把两个磁极靠近，会有几种情况？把你的观察结果记下来。我们发现：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁铁的两个磁极，指南的一端叫南极，用S表示；指北的一端叫北极，用N表示。”本课作为单元起始课，承担着激发学生探究磁铁兴趣、建立磁极基本概念的核心任务，从学生生活经验出发，通过动手操作观察现象，归纳总结磁极的特点和相互作用规律，为后续学习磁铁在生活中的应用打好基础，符合三年级学生“从具象操作到抽象概念”的认知发展规律。二、核心素养目标1.科学观念：学生能够准确说出磁铁磁极的定义，知道磁铁存在两个磁极，掌握相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引的规律，能够正确区分南极（S）和北极（N），建立磁铁磁性分布与磁极作用的科学概念。2.科学思维：通过观察磁铁不同部位吸引回形针的数量差异，学会用比较分析的方法归纳结论，能通过分组实验总结磁极相互作用的规律，发展基于证据推理的逻辑思维能力。3.探究实践：能独立完成磁铁吸回形针、磁极靠近的探究实验，规范记录实验现象，能和小组同学合作交流实验结果，掌握基本的对比实验操作方法。4.态度责任：对磁铁探究活动保持浓厚兴趣，愿意分享自己的观察发现，养成尊重实验证据、实事求是的科学态度，感受磁铁性质研究在生活中的应用价值。三、教学重难点1.教学重点：认识磁铁磁极的概念，掌握磁极之间的相互作用规律。2.教学难点：通过实验现象自主归纳磁极的特点，理解磁极作用规律的普遍性。四、教学方法1.实验探究法：设计两个分组探究实验，让学生通过动手操作获得直观体验，自主总结结论。2.问题引导法：通过层层递进的问题链，引导学生逐步深入思考，推进教学进程。3.小组合作法：以4人小组为单位开展实验，分工完成操作、记录、汇报任务，培养合作能力。4.直观演示法：教师针对实验操作要点进行演示，帮助学生掌握规范操作方法。五、教学安排本课安排1课时，总时长40分钟。六、教学过程1.（第一格）导入新课（5分钟）教师操作与讲解：上课，请同学们坐好。老师今天带来一个小魔术，这里有一个装着纸片的透明塑料盒，盒子底部藏着几个回形针，我不用手碰盒子里面，能不能隔着盒子把回形针移出来呢？现在我拿一块条形磁铁放在盒子外面，大家仔细看。（教师操作磁铁移动回形针从盒子底部移动到出口处，倒出回形针）大家看到了吗？磁铁真的把回形针吸出来了。其实老师这个魔术，用到的就是磁铁能吸铁的性质，那你们知道磁铁不同部位吸铁的能力一样吗？今天我们就一起来学习《磁铁的磁极》，探究磁铁的秘密。教师互动话术：我请一位同学来说一说，你觉得磁铁不同部位吸铁能力一样吗？来，第三排靠窗的同学你说。哦，你觉得两头吸的更多，中间少，对不对？你是怎么知道的？哦，之前玩磁铁的时候发现的，很好，请坐。还有不同想法吗？第一排的同学你说，你觉得所有地方吸铁都一样？好，那我们今天就通过实验来验证谁说的对。2.（第一格）探究活动一：磁铁哪个部位吸铁多（12分钟）教师讲解：首先我们来看第一个探究问题，课本里明确给我们提出了问题：“把磁铁放进装着回形针的盒子里，再拿出来观察，你看到了什么现象？不同形状的磁铁，哪个部位吸的回形针多？”今天每个小组的桌子上都准备了三种磁铁，分别是条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还有一盒回形针，我们要通过实验看看每个磁铁不同部位吸回形针的数量有什么不同。教师操作与互动话术：现在我先给大家演示一下实验怎么做。首先拿出条形磁铁，我们把条形磁铁分成三个部分：左端、中间、右端。我们把条形磁铁整个放平，慢慢放进回形针盒子里，轻轻晃一下，再轻轻拿出来，数一数左端吸了几个回形针，中间吸了几个，右端吸了几个，把数字填在实验记录单的表格里。演示完了，谁能说一说实验的时候要注意什么？来，第二组的小组长你说。哦，你说不能用力甩磁铁，不然回形针会掉，数不准，这个提醒非常重要。那我们做完条形磁铁，还要用同样的方法做蹄形磁铁和环形磁铁的实验对不对？每个小组4个同学，分工：1号拿磁铁、操作，2号数一数数量，3号记录，4号汇报，清楚了吗？现在开始实验，时间给大家8分钟。（学生分组实验，教师巡视指导，纠正操作错误，8分钟后教师组织交流）教师互动话术：好，时间到，请大家把材料放回盒子里坐好。我请几个小组来汇报一下你们的实验结果。第五小组先来，你们条形磁铁三个部位吸了多少？哦，左端9个，中间1个，右端8个，确实相差很大。那蹄形磁铁呢？哦，蹄形磁铁的两个尖端吸了7个和8个，弯曲的中间部位只吸了1个。环形磁铁呢？哦，环形磁铁的两个环形边缘吸的多，中间环孔位置几乎没吸到回形针。非常好，汇报的很清楚，请坐。还有哪个小组有不同结果吗？第七小组，哦你们条形磁铁中间也吸了2个，还是比两端少很多对不对？教师讲解总结：不管什么形状的磁铁，我们都发现了一个共同的现象：两端吸的回形针数量远远多于中间部位。那课本上给我们总结了这个结论：“磁铁吸铁最多的部位就是磁极。磁铁有两个磁极。”大家把这句话一起读一遍。（学生齐读）没错，所有磁铁都有两个磁极，两个部位磁性最强，中间磁性最弱，几乎不吸铁。3.（第一格）探究活动二：磁极之间的相互作用（15分钟）教师讲解：我们现在知道了一块磁铁有两个磁极，那如果把两块磁铁的磁极相互靠近，会发生什么现象呢？课本里的问题是：“让一块磁铁的磁极靠近另一块磁铁的不同部位，你观察到了什么现象？磁极之间的相互作用有什么规律？我们把两个磁极靠近，会有几种情况？”现在请每个小组拿出两根带磁极标记的条形磁铁，我们一起来做实验。教师操作与互动话术：首先，两根条形磁铁都标好了N和S，N是北极，S是南极，我们先看第一种情况：把第一根磁铁的N极，靠近第二根磁铁的N极，看看会发生什么，把你的感受和现象记下来。第二种情况：N极靠近S极，看看发生什么。第三种：S极靠近S极。第四种：S极靠近N极。现在我给大家演示一下，我们要慢慢把两个磁极靠近，感受手上有没有推力或者拉力，不要一下子撞上去，小心磁铁被撞坏掉下来。清楚了吗？那现在开始实验，填好实验记录单，时间给大家10分钟。（学生分组实验，教师巡视，指导学生感受推力和拉力，10分钟后组织交流）教师互动话术：好，实验结束，大家把磁铁放好。谁来说一说，你做实验的时候都发现了什么？第四小组你来说。哦，N极靠近N极的时候，你还没碰到，就感觉到有一股力把你的手往外推，两个磁铁碰到一起就会弹开，对不对？那N靠近S呢？哦，就会一下子吸在一起，感觉有拉力往里面拉，对不对？其他小组是不是都是这个结果？对，那S靠近S呢？哦，也是推开，S靠近N呢？也是吸在一起。那我们总结一下，哪几种情况会相互推开，哪几种会吸在一起？对，当两个磁极是一样的，也就是N和N、S和S，就是相同磁极，相同磁极靠近的时候就会排斥；不同的磁极，也就是N和S靠近的时候就会吸引。那课本也给我们总结了规律：“我们发现：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。”大家一起记一下这个结论。教师继续讲解：我们刚才提到了N和S，那它们分别代表什么呢？课本里告诉我们：“磁铁的两个磁极，指南的一端叫南极，用S表示；指北的一端叫北极，用N表示。”如果我们把一块条形磁铁用绳子吊起来，让它自由转动，停下来之后，永远都是一端指向南方，一端指向北方，这也是磁铁的重要性质，我们生活中的指南针就是利用这个性质做出来的。4.（第一格）总结梳理（5分钟）教师互动话术：今天我们学习了这么多内容，谁来说一说，你这节课学到了什么？来，第五排的同学你说。哦，你学到了磁铁吸铁最多的部位叫磁极，磁铁有两个磁极，说得很好。还有补充吗？哦，相同磁极排斥，不同磁极吸引，非常完整。那我们今天通过两个实验，自己动手做了探究，得出了磁铁磁极的规律，大家都做得非常好。5.（第一格）课堂小结（3分钟）教师梳理：今天的课我们从魔术导入，提出问题，然后通过分组实验探究了磁铁不同部位的吸铁能力，得出了磁极的概念，又探究了两个磁极靠近的相互作用，总结出了磁极作用的规律，最后认识了南极和北极，大家都通过自己动手获得了知识，表现得非常棒。七、作业设计1.（第一格）基础作业：回家把今天学到的磁极知识讲给爸爸妈妈听，结合课本内容说一说什么是磁极，磁极相互作用的规律是什么，完成课本课后的填空练习。2.（第一格）拓展作业：利用今天学到的知识，和爸爸妈妈一起做一个“磁铁小游戏”：用两块条形磁铁，隔着一本书推另一块磁铁前进，感受磁极排斥的力量，把你玩游戏的感受写在科学记录本上，下节课带来分享。3.（第一格）分层作业：学有余力的同学可以找一找生活中哪些地方用到了磁铁磁极相互作用的规律，记录下来1-2个例子，下节课交流。八、结语板块本课通过两个可操作、可观察的探究活动，让学生从直观现象出发，逐步建立磁极的科学概念，符合三年级学生的认知特